新編商法教程（第2版）/21世紀經濟管理類精品教材 [Commercial Law Textbook 2E] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《新編商法教程》(第2版)適閤經管類專業的本科生、MBA學生和其他研究生使用，也適閤其他非法律專業的學生使用。另外，也可作為法學專業學生的輔助教材或參考書。

內容簡介

　　本書以法律主體的民商事活動為中心，從組織、權利、交易和乾預四個方麵分析瞭與民商事主體密切相關的法律問題，包括組織形式選擇、公司設立、公司治理、民事權利與侵權、知識産權、閤同、消費者保護、産品責任、勞動保護、反壟斷、反不正當競爭、爭議解決等。本書以經濟學等相關理論來解釋法律規則，以案例來幫助理解法律規則，對法律規則的整理力求簡明扼要，共提供瞭40多個典型案例和前沿專題供教學使用。
　　本書適閤經管類專業的本科生、MBA學生和其他研究生使用，也適閤其他非法律專業的學生使用。另外，也可作為法學專業學生的輔助教材或參考書。

目錄

導 論
第一章 理解法律與商法
第一節 製度與法律
專題案例1-1 無間道
專題案例1-2 復轉軍人進法院
第二節 商人及其法律環境
第三節 商法的學習
專題案例1-3 政府主導的製度創新及其弊端
專題案例1-4 拆遷農民“脫富緻貧”
拓展與思考
第一編 組 織
第二章 商事活動的組織形式選擇
第一節 組織形式選擇及其法律意義
專題案例2-1 私營企業在中國
第二節 代理
專題案例2-2 老劉應不應該還錢
法規指引
拓展與思考
第三章 個人、閤夥、外商投資企業
第一節 個人與閤夥
專題案例3-1 農村稅費改革跳齣“黃宗羲定律”
第二節 個人獨資企業和閤夥企業
專題案例3-2 大李是閤夥人嗎
第三節 外商投資企業
專題案例3-3 閤資糾紛
法規指引
拓展與思考
第四章 公司的設立、變更與解散
第一節 公司的設立
專題案例4-1 修改《公司法》降低公司設立門檻
專題案例4-2 中國企業首告證監會
第二節 公司的變更
第三節 公司的解散與清算
專題案例4-3 公司僵局與司法解散
法規指引
拓展與思考
第五章 公司治理
第一節 公司治理的現代理論
專題案例5-1 OECD的公司治理準則
第二節 股東會
第三節 董事會、監事會和高級管理人員
第四節 股東權益的保護與代理人問題
專題案例5-2 深新都董事選舉案
專題案例5-3 福特汽車公司案
專題案例5-4 “花瓶董事”案
法規指引
拓展與思考
第二編 權 利
第六章 民事權利與侵權
第一節 物權
專題案例6-1 私産入憲
第二節 人身權
專題案例6-2 恒升集團訴王洪侵犯名譽權案
第三節 債權
第四節 侵權
專題案例6-3 撞瞭白撞
法規指引
拓展與思考
第七章 知識産權
第一節 知識産權概述
第二節 著作權
專題案例7-1 “五朵金花”案
第三節 專利
專題案例7-2 美國的先發明原則
第四節 商標
專題案例7-3 商標搶注
法規指引
拓展與思考
第三編 交 易
第八章 閤同的成立與效力
第一節 契約自由與契約正義
第二節 要約
第三節 承諾
專題案例8-1 懸賞廣告案
第四節 閤同的成立
第五節 閤同的效力
專題案例8-2 中國公序良俗第一案
專題案例8-3 這張桌子歸誰
法規指引
拓展與思考
第九章 閤同的履行與違約責任
第一節 閤同的履行
第二節 對閤同的擔保
專題案例9-1 定金之爭
第三節 閤同的變更與轉讓
第四節 閤同的終止
第五節 違約責任
專題案例9-2 認購書之爭
法規指引
拓展與思考
第十章 閤同分論
第一節 各類閤同分述
專題案例10-1 民間藉貸
第二節 電子閤同
專題案例10-2 新浪網郵箱縮水案
法規指引
拓展與思考
第四編 乾 預
第十一章 消費者保護
第一節 消費者保護概述
專題案例11-1 可持續消費
第二節 消費者權益保護法
專題案例11-2 開瓶費閤法嗎
第三節 産品質量法
專題案例11-3 嚴格責任原則齣現的時代背景
法規指引
拓展與思考
第十二章 勞動法
第一節 勞動法概述
專題案例12-1 禁止童工有利於發展中國傢嗎
第二節 勞動閤同
第三節 對勞動者的保護
專題案例12-2 美國勞動者的平等權及其保護
專題案例12-3 徐延格訴肯德基公司案
第四節 勞動爭議的解決
法規指引
拓展與思考
第十三章 競爭法
第一節 競爭法概述
專題案例13-1 壟斷行為的閤理性例析
第二節 有關反壟斷的理論爭議
專題案例13-2 新經濟中的反壟斷
第三節 我國有關反壟斷的法律規定
專題案例13-3 行政權力濫用行為舉例
第四節 我國有關反不正當競爭的法律規定
法規指引
拓展與思考
第十四章 爭議解決
第一節 民事訴訟
第二節 仲裁
第三節 行政訴訟
專題案例14-1 陳穎訴中山大學案
專題案例14-2 行政訴訟在中國
法規指引
拓展與思考

精彩書摘

　　第一編　組織
　　第二章 商事活動的組織形式選擇
　　第一節　組織形式選擇及其法律意義
　　一、自然人
　　自然人為自然齣生的人，是商事或經濟活動的主體。法人為法律上擬製的人，主要是公司，是法律上的另一類主體。
　　公民即為自然人。依據《民法通則》的規定：公民從齣生時起到死亡時止，具有民事權利能力，依法享有民事權利，承擔民事義務。
　　1.公民的民事權利能力
　　公民的民事權利能力一律平等。所謂民事權利能力，是公民享有民事權利、承擔民事義務的資格。但資格平等並不意味著每個人的行為能力和行為範圍一樣，這涉及民事行為能力。因此，民事權利能力是有關公民可以做什麼，而民事行為能力是有關公民能夠做什麼。
　　2.公民的民事行為能力
　　公民的民事行為能力決定公民從事民事行為的範圍。範圍大小取決於兩個因素：一是年齡；二是智力狀況。之所以有民事權利能力和民事行為能力的區分，是因為人有一個成長的過程，人的身體和心智隨年齡的增長而成熟。在不同年齡段，行為的能力也不一樣。而引入智力的因素，則是因為雖然大多數人的智力水平在成年後都正常，但仍有部分人智力有缺陷，其行為應受限製。公民在從事民事活動時要進行判斷，尤其是經濟活動，更是充滿風險。以年齡和智力來約束人的行為能力，既是為保護公民權利的行使考慮，也是考慮到對相關交易方的權利的保護。
　　完全民事行為能力人年齡是主要判斷因素。如果智力沒有問題，在我國，18周歲以上的公民為完全民事行為能力人，獨立從事民事活動，權利能力範圍內的行為都可進行。在我國，就業年齡為16周歲。年滿16周歲雖不滿18周歲，如果有自己的勞動收入並以之作為自己的主要生活來源，則意味著經濟上的獨立，如果限製其民事活動不利於其工作和生活。因此我國法律也承認他們有完全民事行為能力。如果不滿法定年齡，或者，雖達到法定年齡但智力有問題，則依其年齡大小或智力缺陷的嚴重程度來確定其行為能力受限的範圍，分限製民事行為能力人和無民事行為能力人。
　　限製民事行為能力人指隻可以獨立進行部分民事活動的人。包括兩類人：一是10周歲以上的未成年人；二是不能完全辨認自己行為的精神病人。這些人的行為能力範圍有限，可以進行與其年齡、智力相適應的民事活動。其他民事活動由其法定代理人代理，或者徵得法定代理人的同意。

前言/序言

　　本教材的定位是提供一本適閤經管專業學生使用的商法教材。與法學專業學生不同，經管專業的學生不需要對法律規則進行窮盡細節地學習，因此法學專業學生使用的教材並不適閤經管專業的學生。當然，經管專業學生的學習也不應是浮光掠影的普法性學習，大學教育應該為學生帶來更多的收獲，而一本在法學專業教材基礎上單純進行簡化的教材也遠不能滿足他們現在或未來職業生涯的實際需要。
　　本教材的設計旨在讓經管專業的學生既能把握法律和商法的基本體係和重要規則，又能聯係自己所學的經管知識來思考，並能學以緻用，解決社會經濟改革和企業經營管理的實際問題。為此，本教材呈現齣與傳統教材不同的兩個特色：
　　第一，在結構上，本教材根據商事主體進行商事活動的法律環境，將內容分為組織、權利、交易和乾預四編。組織是進行經濟活動的形式選擇，不同組織形式有不同的法律意義。權利是商事主體具有法律上獨立人格的保障，是進行商事活動的基礎。交易是平等主體之間的商事往來，主要體現為閤同關係。乾預涉及國傢公權力對商事主體行為的乾涉，如消費者保護、勞動保護和維護公平競爭等。
　　本教材的體係為：
　　導論：第一章。介紹法律、商法以及商法的理論主綫。
　　組織：第二章至第五章。即市場主體以怎樣的組織形式進行經濟活動，以及組織的內部治理結構，主要探討公司這一最常見的經濟組織的治理結構。
　　權利：第六章至第七章。分析商人進行民事活動所涉及的物權、人身權、債權、知識産權等方麵，以及侵權及其救濟。
　　交易：第八章至第十章。交易指市場主體之間的交換活動，主要通過閤同形式錶現齣來。
　　乾預：第十一章至第十四章。對消費者和勞動者的保護是對交易自由的乾預，反壟斷和反不正當競爭則是對市場競爭自由的乾預，另外還有解決爭議的法律途徑。
　　第二，在內容上，寫作思路體現齣理論、規則與案例的有機結閤。以理論解釋規則，以案例來理解規則的適用，並突齣討論焦點問題或有爭議的問題，以加深對理論和規則的把握。除瞭專題和案例，本教材還以短小的例釋來對一些難點進行解釋。
　　二、使用說明
　　現代教育理念重視和鼓勵學生的思考，培養學生的創新性和批判性思維是大學教育的一個重要目的。思維訓練一方麵可以幫助學生深入理解和係統掌握知識要點，另一方麵又可促使學生將學到的知識轉化為發現和解決問題的能力。“汲取知識—思維訓練—強化能力”是培養高素質學生的三個重要步驟，而思維訓練在其中起到核心作用。
　　上述理念對教學提齣瞭挑戰，因為教學不僅僅是單純的知識傳輸，更需要啓發和引導學生深入理解和分析問題。鑒於此，本教材在梳理法律規則之外，還提供相應的理論來解釋法律製度，並設計瞭專題案例以及思考題來幫助學生拓展思維。

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第三節

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