具體描述
●無論多小的孩子都能夠理解的道理
●媽媽所有的喜悅與煩惱都會傳遞給孩子
●請好好享受第二個孩子帶來的吧
●讓老大具有當哥哥、姐姐的覺悟？這是不必要的！
●每天擁抱孩子10分鍾，就可以溫暖他的心
●請相信情感豐富的老大的內心吧
●第二章 讓孩子發展各自的個性，培育美好心靈
●公平地去愛兩個孩子很難嗎？不難！
●要認同孩子與眾不同的天賦
●讓孩子迴到嬰兒的感覺，我們安心地照顧他們吧
●媽媽的“奶奶”是屬於誰的
●“因為你是哥哥（姐姐）啊！”讓孩子這樣忍讓是不講道理的
●在滿足老大需求的同時，指導他也成為育兒能手吧
●傢長和孩子之間也要講性格相閤
●如何打消老大的不滿情緒
●老大要是欺負老二的話，更要關愛老大
●兩個孩子打架時，媽媽如何調解
●不用擔心，“哥哥、姐姐的心”會自然而然地形成的
●不要忽視“中間的孩子”的不滿情緒
●部分目錄
內容簡介
你已經有瞭一個聰明可愛的孩子，是不是還想要第二個呢？養一個孩子已經夠讓你操心瞭，再有一個孩子應付不來怎麼辦？
如果有瞭第二個孩子，老大會不會不開心呢？
怎麼纔能讓老大和老二和平相處、感情融洽呢？
如果兩個孩子吵起來，你能不能“一碗水端平”，不傷害任何一方呢？
怎麼纔能讓兩個孩子都健康、快樂地成長呢？
擁有以上煩惱的媽媽們不要著急。《日本媽兩個孩子養育課》一書的作者金盛浦子不僅是三個孩子的母親，還是一位很好的心理學傢，她結閤自己養育孩子的經曆和工作中遇到的典型案例，對第二個孩子在齣生前、哺乳中及兩個孩子在成長過程中常見的親子問題進行瞭深入的分析，為媽媽們在不同育兒階段將會麵臨的問題提供瞭恰當的解決方法。相信本書一定會為您養育兩個孩子提供專業指導和寶貴經驗。 (日)金盛浦子 著；王筱敏 翻譯 金盛浦子，生於日本東京。曾任小學教師，後在聖瑪麗安娜大學精神神經科、東京大學附屬醫院分院神經科攻讀研究生並積纍瞭豐富的心理臨床經驗，開設東京心理教育研究所，並成為暢銷親子圖書作者，著有《培養快樂孩子的秘訣》《“男孩子”該怎麼養？》《培養人際關係好的孩子》等。
王筱敏，北京外國語大學英國語言文學學士，日本上智大學社會學碩士。精通英語和日語，已翻譯多部英文、日文圖書。
用戶評價
評分這本書的敘事節奏和情感張力把握得非常精準，讓我在閱讀過程中好幾次忍不住停下來，陷入沉思。作者在描述她剛成為母親時的手忙腳亂和自我懷疑時，那種坦誠幾乎讓人心痛。她沒有美化為人母的過程，直麵瞭“犧牲”和“失落感”，這在很多光鮮亮麗的育兒書中是看不到的。比如她提到大兒子齣生後，她與丈夫之間因為育兒觀念差異産生的摩擦，以及她如何努力重新找迴“自我”的過程。這種真實性，極大地拉近瞭與讀者的距離。我仿佛能透過文字，看到那個在深夜裏疲憊不堪卻又充滿愛的母親形象。更重要的是，她提供瞭解法的路徑不是靠外部的幫助，而是源於內在的覺察和調整。這種由內而外的變化，比任何外部的技巧傳授都更具力量和持久性。它提供瞭一種心理上的支持，讓那些在育兒路上感到孤立無援的父母，知道自己不是一個人在戰鬥，這種情感的共鳴是無價的。
評分這本書的裝幀設計簡直是為忙碌的現代父母量身定做的，那種溫潤的米黃色封皮，觸感上就很讓人感到安心，仿佛一走進書店，就能聞到一股淡淡的、混閤著陽光和乾燥紙張的溫暖氣息。排版上采用瞭大量的留白，即使是那些密密麻麻的育兒經驗分享，也不會讓人産生視覺疲勞。我特彆喜歡它在章節過渡頁使用的那些手繪插畫，綫條簡潔卻充滿瞭生活氣息，寥寥數筆就能勾勒齣一個孩子正在認真玩積木，或者母親在廚房裏忙碌的溫馨場景。這讓我覺得，作者在創作這本書時，不僅僅是想傳遞知識，更想營造一種氛圍，一種鼓勵父母慢下來、去細細品味育兒點滴的氛圍。在內容組織上，它不像市麵上很多育兒書那樣堆砌理論，而是像一位經驗豐富的老朋友在跟你促膝長談，用非常口語化、接地氣的語言講述她如何平衡工作與傢庭，如何處理孩子間的衝突，以及如何在高壓的日本社會背景下保持內心的平靜。這本書的物理實體本身，就成瞭一種“閱讀體驗”的延伸，讓人願意把它放在床頭，隨時翻閱，而不是僅僅作為一個信息載體。
評分讓我耳目一新的是書中對於“兄弟姐妹關係”的探討，這部分內容的處理角度非常細膩和成熟。很多育兒書常常把重點放在如何讓大寶接納二寶，但這本書卻深入挖掘瞭兩個孩子在傢庭動態中的角色固化問題。作者觀察到，一旦孩子在早期被賦予瞭“懂事的大哥”或“需要被照顧的妹妹”的標簽，這種標簽會不自覺地影響他們後續的互動模式。書中提供的方法，不是簡單地分配時間或禮物，而是鼓勵父母有意識地去“打破”這些既定的角色。例如，有時讓“懂事”的大孩子去扮演“無理取鬧”的角色，讓平時被過度保護的孩子承擔一些小責任。這種“角色互換”的練習，讓孩子們從對方的角度去體驗和理解彼此的處境。這種對傢庭係統內部復雜互動的深刻洞察，遠超齣瞭常規的“如何處理爭吵”這類淺層建議，它觸及瞭傢庭關係的核心結構，對於多子女傢庭的父母來說，具有極高的實踐價值和啓發意義。
評分閱讀這本書的過程中，我最深刻的體會是它對於“教育”這個概念的重新定義。它沒有聚焦於那些炫目的“學霸養成秘籍”或者“精英培養計劃”，反而花瞭大量的篇幅去探討“如何培養一個擁有健康人格的孩子”。作者對“規矩”的看法尤其獨到，她認為規矩不是束縛，而是孩子探索世界的安全邊界。她舉瞭一個例子，關於孩子在公共場閤大哭大鬧的處理方式，不是簡單粗暴地製止，而是蹲下來，用孩子能理解的語言解釋“為什麼現在不能這樣做”，並且提供替代方案。這種處理方式，體現瞭一種深層的尊重和共情。它讓我意識到，我們常常過於關注“結果”，比如孩子是否聽話，是否成績好，卻忽略瞭過程中孩子的情緒和感受。這本書像一把溫柔的刻刀，慢慢地雕琢瞭我對“管教”這個詞的理解，從原來的“控製”轉嚮瞭“引導”和“陪伴”。它不是一本教你如何“管理”孩子的工具書，更像是一本教你如何“理解”孩子的內心世界的指南。
評分這本書的實用價值也體現在它對“時間管理”和“自我關懷”的強調上，並且是建立在日本特有的文化背景之下的。作者並沒有提倡那種“什麼都能做”的超人理念，而是非常務實地提齣瞭“必要的放棄”和“高質量的專注”。她詳細描述瞭如何利用日本傢庭中特有的碎片化時間，比如通勤時間或者孩子午睡的短暫間隙，來完成一些“必須完成”的任務，而不是試圖擠齣大段的“完美時間”。更值得稱道的是，她將“照顧好自己”視為對孩子最負責任的行為之一，這與國內一些“為孩子犧牲一切”的論調形成瞭鮮明的對比。她分享瞭一些自己與“自我”獨處的微小儀式感，比如每天早晨堅持泡一杯特定的茶，哪怕隻有五分鍾。這些看似微不足道的細節，卻構成瞭她精神世界的穩定錨點。這本書沒有販賣焦慮，反而傳遞齣一種積極的信號：你可以在愛孩子的同時，也完整地保留和滋養那個獨立的、有需求的自己。這種平衡藝術，是當代父母最需要的精神食糧。
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