②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分書不錯~
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分好書啊 不錯的東西
評分看完很受啓發,確實不錯
評分乾隆皇帝繼位不像康熙皇帝那樣“臨危受命”,也不像雍正那樣“奪嫡之爭”,乾隆是“密製建儲”製度的第一位受益人,因此,剛剛繼位的乾隆皇帝沒有“死黨”,所有的人都在察言觀色,試探著這位新皇帝!所以,這位皇帝更希望通過自己治國纔能的展現而在臣子們、臣民們心中樹威立信,於是就有瞭後麵他矯正瞭祖父和父親的“寬縱”和“嚴懲”,推行瞭儒傢的中庸之道“寬嚴相濟”的政策,結果呢,既得到瞭親貴的支持,建立瞭自己在親貴中的威信,又嚴懲貪瀆,建立瞭自己在百官中的威信。另外,經過康雍兩朝的大治,我們這位皇帝當上瞭守成之君。他的守成可不是“隋煬帝式”,而是真正渴望能有自己的建樹,或者前麵所說的,是希望當一個稱職的“鳳尾”。於是減免賦稅便成為乾隆或者說新朝廷爭取各階級民眾的最直接的方法,同時,如遇有水、旱、雹、地震等災害,也都增加賑濟和減免額賦,並一再廢止各地的多項雜稅,再加上重農興桑、興修水利等一係列政策的實施,人們怎能不把他當成治世的明君呢?
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