具體描述
內容簡介
李紳（七七二－八四六），字公垂。亳州人。齣身於魏晉以來山東五大士族之一的趟郡李氏。在李紳的青少年時代，方鎮叛亂頻繁，人民生活睏苦不堪，這些都給他留下瞭深刻的印象，並最終寫下瞭《古風二首》這樣的不朽詩篇。貞元十七年（八○一），李紳赴長安應進士試，以行捲謁呂溫、韓愈，為其所賞。貞元二十年，李紳再次至長安應試，居住在元稹傢中，因元稹而結識白居易，與元、白成為詩友，共同切磋詩藝，探討詩歌創作的方嚮。元和元年（八○六）春，李紳進士及第。初夏東歸，途經潤州，鎮海軍節度使李錡闢為掌書記。目錄
前言編年詩
華頂
古風
鶯鶯歌
遙知元九送王行周遊越
欲到西陵寄王行周
過荊門
涉沅瀟
至潭州聞猿
端州江亭得傢書二首
硃槿花
江亭
紅蕉花
憶漠月
聞猿
聞裏謠效古歌
悲善纔
句
壽陽罷郡日有詩十首，與追懷不殊，編於後，兼記瑞物
吧河維舟阻凍祗待敕命
彆連理樹
虎不食人
發壽陽分司敕到又遇新正感懷書事
初齣肥口入淮
入淮至盱眙
憶東湖
過梅裏，傢於無锡四十載，今敝廬數堵猶存，今列題於後
上傢山
憶東郭居
憶題惠山寺書堂
重到惠山
鑒玄影堂
彆石泉
彆雙溫樹
杭州天竺、靈隱二寺，頃歲亦布衣一遊。及赴鎮會稽，不敢以登臨自適，竟不復到寺。寺多猿猱，謂之孫團，彌長其類，因追思為詩二首
憶西湖雙鶸鶒
早梅橋；
翡翠塢
題法華寺五言二十韻
登禹廟迴降雪五言二十韻
龜山寺魚池
重彆西湖
毗陵東山
和晉公三首
題白樂天文集
奉酬樂天立鞦夕有懷見寄
南梁行；
趨翰苑遭誣構四十六韻
憶春日太液池亭東候對
憶夜直金鑾殿承旨
憶春日麯江宴後許至芙蓉園
新昌宅書堂前有藥樹一株，今已盈拱，則長慶中於翰林院內西軒藥樹下移得，纔長一寸，僕夫封一泥丸以歸植，今則長成，名之天上樹
逾嶺崤止荒陬抵高要
……
不編年詩
文
附錄一
附錄二
後記
精彩書摘
除：授官。浙東：唐方鎮名，浙江東道的簡稱。唐乾元元年置，治所在越州《今浙江紹興》。領越、衢、婺、溫、颱、明、處七州，相當於今浙江省衢江流域、浦陽江流域以東地區。觀察使：見前《過锺陵》注［二］。題所記事在大和七年閏七月。詳見《箋證》。貂：貂瑺，冠飾。《漢宮儀》：“中常侍，秦官也。漢興，或用士人，銀瑺左貂。光武已後，專任宦者，右貂金瑺。”《新唐書·車服誌》：“侍中、中書令，左右散騎常侍有黃金瑺，附蟬，貂尾，侍左者左珥，侍右者右珥。”此指散騎常侍。作者大和七年任浙東觀察使時，加官檢校左散騎常侍（見《箋證》》。龍樓：指太子所居處、即作者當時的太子賓客供職處。《漢書.成帝紀》：“成帝為太子，初居桂宮，上當急召，太子齣龍樓門。”注：“張晏曰：門樓上有銅龍，若白鶴飛廉之為名也。” 簪裾：顯貴的飾服，藉指顯貴。庾信《奉和永豐殿下言誌》詩之一：“星橋擁冠蓋，錦水照簪裾。”裾，衣服前襟，亦稱大襟。簪裾客為作者自指。
前言/序言
李紳（七七二－八四六），字公垂。亳州人。齣身於魏晉以來山東五大士族之一的趟郡李氏。在李紳的青少年時代，方鎮叛亂頻繁，人民生活睏苦不堪，這些都給他留下瞭深刻的印象，並最終寫下瞭《古風二首》這樣的不朽詩篇。貞元十七年（八○一），李紳赴長安應進士試，以行捲謁呂溫、韓愈，為其所賞。貞元二十年，李紳再次至長安應試，居住在元稹傢中，因元稹而結識白居易，與元、白成為詩友，共同切磋詩藝，探討詩歌創作的方嚮。元和元年（八○六》春，李紳進士及第。初夏東歸，途經潤州，鎮海軍節度使李錡闢為掌書記。李錡早有割據野心，不服朝廷調令，強迫李紳草擬章奏，要挾朝廷復其原職。李紳不從，被“製以兵刃”，以至下獄。亂平後，新任節度使李元素“欲具奏此事”，李紳“以本乃誓節，非欲求榮，請罷所奏”。元和三年，李紳罷浙西節度從事，浙東觀察使薛蘋招遊越中，互相唱和。元和四年，人長安，先後任校書郎、國子助教。其間與元稹、白居易交遊唱和。元和十四年，李紳齣任山南西道觀察判官，五月授右拾遺，經駱榖路返長安。十五年，自右拾遣、內供奉擢為翰林學士，又遷右補闕。用戶評價
評分閱讀過程中的體驗，很大程度上取決於譯文（或釋文）的質量。對於這本傳統文獻的整理，釋文的精準度至關重要，而這本書在這方麵錶現得尤為齣色。它的譯注語言保持瞭文雅而不失現代可讀性的平衡點，沒有采用那種過於生硬的“翻譯腔”，也沒有一味追求辭藻華麗而犧牲瞭準確性。讀起來既能品味到古文的韻味，又不至於因為晦澀難懂而望而卻步。更值得稱道的是，在處理一些帶有強烈主觀色彩或情感錶達的段落時，釋文精準地捕捉到瞭那種微妙的情緒變化和語氣的轉摺，讓人仿佛能真切地感受到作者當下的心境。這種既尊重原文風貌，又兼顧現代讀者的閱讀體驗的翻譯風格，實屬難得。
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評分這本書的校注工作可以說是精細入微，讓人在閱讀過程中倍感安心。對於我們這些非專業研究者來說，麵對浩如煙海的古代文獻，常常因為生僻字詞或典故而感到睏惑。然而，在這本書裏，每一次遇到不甚明瞭之處，幾乎都能在旁找到詳盡且精準的注釋和說明。注釋並非簡單地解釋字麵意思，而是深入到當時的社會背景、文化語境之中，甚至會引經據典，將相關的佐證材料也一並呈現齣來。這種“吃得透、解釋得全”的做派，極大地降低瞭閱讀門檻，使得我能更深入地理解原文的深層含義。尤其是一些關鍵的篇章或詩句，校注者提供的不同觀點和流派的辨析，更是展現瞭其紮實的學術功底和客觀公正的研究態度。可以說，這套校注，是架在我與古人對話之間的一座堅實橋梁。
評分這本書的裝幀和印刷質量實在令人贊嘆。拿到手裏的時候，首先被它那古樸典雅的封麵設計所吸引，那種沉甸甸的質感，仿佛能讓人感受到跨越時空的厚重曆史感。紙張的選擇也非常考究，用的是那種略帶米黃色的書頁，摸上去有一種溫潤的觸感，長時間閱讀也不會感到刺眼疲勞。竪排版的格式對於閱讀傳統文獻來說，無疑是一種極佳的體驗，尤其是對於那些習慣於傳統閱讀方式的讀者，那種筆直而下的文字流，讀起來行雲流水，非常順暢。字體的大小和行距都把握得恰到好處，既保證瞭清晰度，又沒有顯得過於擁擠。看得齣來，在製作這本書的過程中，齣版方是下瞭大功夫的，每一個細節都透露齣對經典的尊重與敬畏。這樣的實體書，不僅是知識的載體，更是一件值得收藏的藝術品。即便是隨便翻閱一下，也能體會到那種精心打磨的匠心所在，讓人愛不釋手。
李紳說：“當今天子惱我，尚不過把我貶到端州，水中一鱗蟲，看它能奈我何？”來到媼龍祠，李紳命書僮擺齣文房四寶，研好墨，伸好紙，手指著老龍塑像，寫道：“生為人母，猶憐其子，汝今為龍母，不獨不憐一方子民，反效塵世貪官惡吏颳民骨髓，豈不恥為龍乎……倘不，吾當上錶天庭，陳爾劣跡，定伐鱗革甲，汝不懼雷霆耶？”寫好，在老龍麵前點火焚瞭，一道清煙升起。地方官嚇壞瞭：“李司馬，可闖大禍瞭！這老龍十分靈驗，你這檄文一下，恐三月也漲不瞭水啦！”李紳傲然一笑，說：“誤瞭行期，大不瞭丟瞭這頂烏紗帽。要是惹惱瞭我，拼著一死，我也要毀瞭這老龍祠，教世人不信這等惡神！”話沒落音，傢人稟道：“老爺，河水漲瞭！河水漲瞭！”
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分追昔遊，蓋嘆逝感時，發於淒恨而作也。或長句，或五言，或雜言，或歌或樂府、齊梁，不一其詞，乃由牽思所屬耳。起梁?，歸諫署，升翰苑，承恩遇，歌帝京風物，遭讒邪，播曆荊楚，涉湘沅，逾嶺嶠荒陬，止高安，移九江，泛五湖，過锺陵，溯荊江，守滁陽，轉壽春，改賓客，留洛陽，廉會稽，過梅裏，遭讒者再，賓客為分務，歸東周，擢川守，鎮大梁，詞有所懷，興生於怨。故或隱顯不常其方，冀知者於異時而已。開成戊午歲鞦八月。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分李紳，很有意思，不過好像冷門，讀讀挺好的嗬嗬
評分地方官連忙說：“司馬韆萬不可莽撞！惹惱瞭老龍，恐怕要誤大人行期……”
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
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