新视角研究生英语：读说写1（附光盘） [New perspective graduate series: reading, speaking and writing] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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张文鹏 著，高等院校研究生外语教学研究会 编

图书标签:

• 研究生英语
• 学术英语
• 英语阅读
• 英语写作
• 英语口语
• 新视角
• 读写结合
• 英语学习
• 外语教材
• 学术提升

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040221329

版次：1

商品编码：10125535

包装：平装

外文名称：New perspective graduate series: reading, speaking and writing

开本：大16开

出版时间：2007-08-01

用纸：胶版纸

页数：169

字数：3800

编辑推荐

《新视角研究生英语读说写》的选材绝大部分来自近几年出版的英美原著，广泛地涉及当前社会、教育、政治、经济、文化、科技等方面的热门话题，体现了很强的现实性、社会性和学术性，同时也饶有趣味、耐人寻味，有益于启迪思维。本书由10个单元组成，既注重对课文的理解，也注重语言的表达与应用。力图使学生在探索语言能力的基础上，能巩固这些语言能力，并得到进一步的提高，以达到熟练运用英语语言的程度。

内容简介

《新视角研究生英语读说写1》是高等院校研究生外语教学研究会立项项目，供我国研究生教学使用的公外英语基础课教材。
《新视角研究生英语读说写》以相当于大学本科英语4级的程度为起点，共分10章，每章以阅读课文为主线，以说、写为手段，在强调综合能力培养的同时，突出了说、写能力的培养。通过阅读材料为学生提供大量可理解性语言输入，借助各种交互活动，培养研究生的语言交际能力。
《新视角研究生英语读说写》适合我国公外研究生基础阶段和本科高年级阶段使用。

目录

Unit One
Text A Working Community
Further Reading The Climax of Humanity
Unit Two
Text The Roots of My Ambition
Further Reading Four Generations
Unit Three
Text Help Yourself through the Hard Times
Further Reading Application and Perseverance Give Results
Unit Four
Text What Is Happiness?
Further Reading Does Economic Growth Improve Human Morale?
Unit Five
Text Remote Control
Further Reading Why Mother Nature Should Love Cyberspace
Unit Six
Text The Right to Fail
Further Reading Education Is the Priority
Unit Seven
Text Life without Father
Further Reading American Family Life：the Changing Picture
Unit Eight
Text Europeans Just Want to Have Fun
Further Reading To Work Is Human,To Slack Divine
Unit Nine
Text What Does Sex/Gender Have to Do With Your Job?
Further Reading Off the Ladder
Unite Ten
Text It Takes a Village
Further Reading Colleges Chase as Cheats Shift to Higher Tech
Glossary
Phrases and Expressions

探寻语言的深度与广度：当代英语学习的进阶指南 本套丛书致力于为广大英语学习者，特别是对提升综合语言运用能力有迫切需求的进阶学习者，提供一套系统、深入且富有前瞻性的学习资源。我们深知，传统的应试教育往往侧重于孤立的语言技能训练，而真正的语言掌握需要一种跨越听、说、读、写各环节的整合能力。因此，本系列丛书的核心理念在于构建一个相互关联、相互促进的学习生态系统，旨在将学习者从“知道”英语过渡到“自如运用”英语的阶段。 第一卷：深度阅读与批判性思维的桥梁 本卷聚焦于提升学习者在高难度文本前的解析能力与批判性思考的深度。我们精选了来自学术期刊、高端智库报告、严肃新闻评论以及经典文学选段等多元化、原汁原味的英语材料。这些文本的选择标准极为严苛，不仅要求语言地道、表达精准，更重要的是它们所承载的思想必须具备一定的思辨价值和时代前沿性。 核心内容模块解析： 一、 语篇建构与逻辑链条分析： 区别于一般的词汇和语法讲解，本卷首先引导学习者关注篇章的宏观结构。通过对不同文体（如议论文、说明文、叙事文）的篇章组织模式进行深度剖析，学员将学会识别论点、论据的布局方式，理解过渡词和连接词在构建逻辑连贯性中的关键作用。例如，我们将详细讲解如何识别“潜在线索”（Implied Thesis）以及如何追踪作者在多层次论证中观点的微妙转变。 二、 复杂句式与语境化理解： 面对复杂的从句嵌套、倒装结构、省略现象以及高度凝练的学术语言，学习者常感晦涩难懂。本卷采取“自下而上，再自上而下”的解读策略。在微观层面，我们将拆解长难句的结构成分，辨析专业术语和高频学术动词的精确含义。更重要的是，我们将强调“语境优先”原则——即任何词汇或句式的意义都必须置于其所属的语篇环境和文化背景下进行解读。我们提供大量对比案例，展示同一词汇在法律、经济、社会学语境中的细微差别。 三、 批判性阅读技巧的实战演练： 批判性阅读并非仅仅是“挑错”，而是一种积极的、有目的的阅读行为。本卷引入了西方学术界常用的评估框架，教导学习者如何审视作者的潜在偏见（Bias）、评估论证的有效性（Validity）和可靠性（Reliability）。学员将被训练去提问：“作者的证据是什么？”“这些证据是否充分支持了结论？”“是否存在被忽略的反方观点？”通过对一系列有争议性话题的深度阅读练习，学习者的独立思考能力将得到显著增强。 四、 跨文化交际中的阅读挑战： 随着全球化的深入，阅读材料的文化负载日益加重。本卷特别设置了文化解读单元，探讨英美文化中的典故、习语以及隐含的社会规范，帮助学习者避免因文化差异导致的理解偏差，实现真正的“无障碍阅读”。 第二卷：口语表达与高效沟通的艺术 本卷的核心目标是将学习者从“会说”提升到“会有效、得体、有说服力地表达”。口语能力的提升绝非简单的模仿，而是需要策略、自信和对听众的精准把握。本卷的设计全面覆盖了日常交流、学术讨论和专业陈述等多个关键场景。 核心内容模块解析： 一、 语流的自然度与流利性的突破： 许多学习者虽然词汇量大，但表达时常卡顿，主要原因在于对“语块”（Chunking）和“韵律”（Prosody）的掌握不足。本卷侧重于自然的语流组织训练，包括正确的位置和强弱重音、语调的升降变化，以及如何运用自然的停顿来组织思想。我们提供大量原声录音材料，并要求学习者进行跟读和对比分析，直至形成肌肉记忆。 二、 结构化口头表达：演讲与报告的准备： 针对学术和职业环境对结构化表达的需求，本卷提供了从大纲设计到临场发挥的全套流程指导。学习者将学会构建清晰的“引言-主体-结论”框架，掌握如何有效地使用视觉辅助工具（如PPT），并学习如何在不同时间限制内对内容进行灵活取舍。重点训练包括“即兴阐述”（Impromptu Speaking）技巧，即在极短准备时间内构建逻辑严密发言的能力。 三、 辩论与协商：高风险情境下的沟通策略： 真正的口语较量发生在需要说服、质疑或进行复杂协商的场合。本卷引入了苏格拉底式提问（Socratic Questioning）和非暴力沟通（NVC）的基本原则，应用于英语对话中。学习者将练习如何礼貌地反驳、如何提出建设性异议，以及如何在观点对立时保持专业和有效。这包括对“软化表达”（Hedges and Softeners）的熟练运用，以缓和交流中的冲突感。 四、 跨文化听力与反馈吸收： 听力是口语的输入端。本卷的听力材料设计极具挑战性，涵盖了带有不同口音（如英式、美式、澳式、非母语者）的快速对话和复杂讲座。更重要的是，本卷强调“反馈回路”的建立——即如何主动倾听、如何识别对方的非语言信号，以及如何以恰当的方式请求澄清或提供反馈，确保沟通目标的达成。 第三卷：整合应用与高效写作策略 本卷是连接阅读理解与口语表达的枢纽，旨在训练学习者将吸收的知识和观点转化为清晰、准确且富有说服力的书面语篇。写作不再是孤立的语法练习，而是思想的编码过程。 核心内容模块解析： 一、 学术写作的规范与风格： 针对研究生阶段对学术写作的刚性要求，本卷深入讲解了规范的引用格式（如APA, MLA的最新要求），段落的主题句（Topic Sentence）的中心作用，以及如何进行有效的主题句与支撑句之间的衔接。我们特别关注了“学术声音”（Academic Voice）的塑造——如何保持客观性，避免口语化表达，并适当地运用被动语态和名词化结构。 二、 综合性写作任务的分解： 本卷重点训练学习者应对综合性的写作任务，例如文献综述（Literature Review）和研究摘要（Abstract）。学员将学习如何从大量的原始阅读材料中提取核心观点，进行有效的综合、归纳和批判性评价，并以连贯的逻辑线索将它们整合到一篇新的文本中。 三、 修辞与说服力：影响读者的技巧： 优秀的写作不仅是正确的，更是动人的。本卷引入了基础的修辞学概念，教导学习者如何策略性地运用比喻、排比等技巧来增强文本的感染力。同时，我们将详细分析如何针对不同的读者群体调整写作的侧重点和说服策略，提升文章的实际影响力。 四、 写作过程管理与自我修订： 写作能力的发展需要高效的工作流程。本卷提供了从头脑风暴、草稿撰写、到深度修订和润色的系统化流程。修订环节尤其被强调，我们提供了一套详细的自我检查清单，涵盖了连贯性、清晰度、句式多样性以及对目标读者预期的满足程度等多个维度，确保最终作品达到专业水准。 总结： 本套丛书并非简单的词汇或语法手册，而是一套面向未来、强调深度整合与实际应用能力的学习体系。它要求学习者投入时间进行结构化的思考和大量的实践模仿，最终目标是培养出具备高度语言自信、能够驾驭复杂学术与专业场景的英语使用者。通过对阅读的批判性深化、口语的策略性运用以及写作的规范化整合，学习者将构建起一个坚实、灵活且不断自我优化的英语能力框架。

评分☆☆☆☆☆

从学习者的角度来看，我最看重的是一本教材能否激发我的内在学习动力，而不是仅仅充当一个被动的知识载体。这本《新视角》在这方面做得非常成功。它的“自我评估”和“反思环节”被设计得非常巧妙，它不直接给出标准答案，而是引导你去思考“我为什么会犯这个错误？”以及“我怎样才能用更优的表达方式来阐述这个观点？”这种引导式的学习路径，极大地培养了我的元认知能力。我感觉自己不再是被动地吸收知识，而是在主动地建构自己的学术语言体系。这种感觉非常棒，它让我对未来的学术写作和口头报告充满了信心。特别是书后附带的“学术写作自查清单”，非常实用，它涵盖了从句式复杂性到逻辑连贯性的方方面面，每次我写完初稿，都会对照着它进行系统性的自我修正。总而言之，这套书更像是一个综合性的技能提升方案，而不是一叠装订在一起的练习题。

评分☆☆☆☆☆

我之前尝试过好几本号称是为研究生量身定制的英语教材，但往往读起来感觉像是在“抬高”难度，内容堆砌感很强，实用性不强。然而，这本《新视角》系列，特别是这第一册，给我的感受截然不同，它更像是一位经验丰富、要求严格的导师在身旁指导。最让我感到惊喜的是其“读写结合”的板块设计。它不是把阅读和写作割裂开来，而是让前者成为后者的直接驱动力。比如，读完一篇关于定量研究方法的文章后，紧接着的写作任务就会让你尝试用更正式的学术语言来描述一个简化的研究流程。这种即时反馈和应用的学习模式，极大地提高了学习效率。光盘部分的资源也相当给力，我特地试听了几段听力材料，它们语速适中，口音标准，内容涉及的学术讲座片段，选取的都是当前研究前沿的热点话题，这对于培养我们捕捉学术信息关键点的能力非常有帮助。说实话，很多教材的配套资源只是聊胜于无，但这个光盘的用心程度，足以看出编者对“听说读写”四维一体的构建是下了血本的。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，刚拿到这本教材时，我有点担心它的内容会不会过于“本土化”，毕竟很多引进的国外教材在本土应用时总会水土不服。但深入研读后发现，编者在内容的选择和处理上展现了极高的专业素养。它所涉及的案例和讨论主题，既有国际学术界的普遍关注点，又巧妙地融入了对中国研究生在实际学术环境中可能遇到的挑战的考量，比如如何用规范的英文撰写开题报告摘要等。这种“放眼世界，脚踏实地”的编写思路，让我感到十分亲切和受用。特别是“说”的部分，它提供的不仅仅是简单的口语练习，而是模拟了学术研讨会、导师问答等真实场景下的交流策略和应对手法。例如，如何有礼貌地打断别人的发言，如何清晰地总结他人的观点后提出自己的异议，这些“软技能”的训练，往往比死记硬背语法规则来得更有效。这套书真正做到了将语言学习融入到研究生的日常学术活动中去。

评分☆☆☆☆☆

这套书的语言风格选择非常得当，它精准地把握了“学术成熟”与“可读性”之间的微妙平衡。很多研究生英语书的语言过于书面化，读起来像在啃石头，让人望而却步，结果就是束之高阁。但《新视角》在讲解复杂的概念时，总能找到一个既保持专业性又不失流畅性的表达方式。我特别欣赏它在“词汇拓展”部分的处理，它不是简单地罗列同义词，而是会给出不同词汇在特定语境下的细微差别和语气色彩，比如区分“assert”和“claim”在论证力度上的差异。这对于我们撰写论文，需要精确表达观点的场合至关重要。我记得有一次修改我的文献综述时，就是参考了书中关于如何使用过渡词来增强段落逻辑连贯性的建议，瞬间让我的论述清晰了不少。此外，它的排版设计也体现了一种“关怀感”，字体大小、行间距都非常舒适，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳，这在研究生高强度的学习压力下，是一个不可忽视的优点。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计初见就给我一种相当专业和严谨的感觉，那种深沉的蓝色调配上清晰的字体排版，让人立刻联想到学术的氛围。我印象最深的是它在章节划分上的逻辑性，不同于市面上许多泛泛而谈的“高级英语”教材，它似乎更侧重于构建一套完整的、可操作的学术语言技能体系。尤其是在阅读部分的选材上，作者团队显然花了大心思，那些文章的深度和广度都非常贴合研究生阶段对信息获取和批判性思维的要求。我记得有几篇关于跨文化交际理论的文章，晦涩的术语被巧妙地嵌入到具体的案例分析中，使得理解难度降低了不少，但学术的内涵却一点没有缩水。翻阅初稿时，我尤其关注了它的练习题设置，它们不仅仅是简单的词汇填空或句子重组，而是要求你真正去思考和表达。比如，在某一单元的写作任务中，它要求你模仿一篇社论的论证结构来撰写一篇针对特定研究热点的评论，这种“做中学”的教学方法，对我这种需要快速适应研究生学术环境的人来说，无疑是及时雨。整体来说，这本书传递出一种强烈的信号：它不是用来应付考试的速成指南，而是真正旨在提升你的学术“内功”的工具书。

评分☆☆☆☆☆

感觉挺好的，支持，以后还会再京东买！

评分☆☆☆☆☆

正版书质量保证价格公道

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

东西很好送货很快质量可靠

评分☆☆☆☆☆

东西很好哦!

评分☆☆☆☆☆

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上课要用，送货速度啊，京东好样的

评分☆☆☆☆☆

快递不错很快 \N物流很快。书质量很好，也没有损坏。同桌说挺好的，她很喜欢，就是发的快递说发的其他快递，回来一看EMS害的我，查不到物流。很喜欢的书，不过运送过程中包装能保护好一点就好了，一本的硬质封面上有个坑，不过塑封很完整，不错，包装仔细，发货及时，价廉物美啊吃完午饭，趁手头工作不多，便给朋友发了条短信，这次等了半个小时，却依旧没有朋友的回信。我开始坐立不安，记得不久的过去，就算她忙，她总会在半小时内回他的呀！他怀疑难道是自己昨天没发短信给她她生气了？两小时后信息回来，告诉我要到他买书，如果不买或者两天收不到书就分手！，我靠，没有办法，我就来买书了。没有想到书到得真快。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|据了解，为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。所以物流我是比较放心的。这次购书,是一次非常愉快的体验.读后感言与大家分享。读书是让你在一个比较好的环境下健康成长。比如你现在会在网上冲浪一样，你也是在“读书”只是方式不同而已，你学到的也许你并不觉察。其实，你在学校里慢慢成长，慢慢懂事，别以为读书没有用与实际生活无关联……仔细想想，或者留意一下身边发生的事，就拿网上新闻来说，你也许会发现很多“无知者”就在现实生活中受骗的事事，你以为他们会有很高深的知识吗？你会以为他们读过很多书吗？在此我并不是说所有没有读过多少书的人都是如此，如我也说了，他们也在学习，只是学习环境不同罢了。 \N\N世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，然而，你却告诉我们，冬天到了，春天还会远吗？你告诉我们，有一种力量叫坚持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。读《轮椅上的梦》，你教会我们，即使身处严寒，只要永不言弃，我也能活出真精彩！读你，就像读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！

评分☆☆☆☆☆

新视角研究生英语：读说写1（附光盘）这本书很不错建议大家购买。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《新视角研究生英语读说写1》是高等院校研究生外语教学研究会立项项目，供我国研究生教学使用的公外英语基础课教材。　　《新视角研究生英语读说写》以相当于大学本科英语4级的程度为起点，共分10章，每章以阅读课文为主线，以说、写为手段，在强调综合能力培养的同时，突出了说、写能力的培养。通过阅读材料为学生提供大量可理解性语言输入，借助各种交互活动，培养研究生的语言交际能力。　　《新视角研究生英语读说写》适合我国公外研究生基础阶段和本科高年级阶段使用。%D%A%D%A多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括