改善學生課堂錶現的50個方法 小技巧獲得大改變 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　秉承《給教師的101條建議》（“2009年影響教師的100本圖書”之圖書奬）風格，暢銷書作傢安奈特·布魯肖和托德·威特剋爾又一隆重巨獻，50個簡單方法，提高教學水平，讓學生錶現更優異。
　　你的學生在課堂上的錶現如何？他們是否隨意說話、嬉笑、打鬧，或是很少給你反饋，與你無法互動？《改善學生課堂錶現的50個方法：小技巧獲得大改變》作者總結其多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，歸納瞭50個改善學生課堂錶現的方法。
　　優秀的教師是積極熱情的，他們能看到學生的閃光點，他們知道自己具有強大的力量，足以觸碰學生的心靈並影響他們的未來。他們懂得通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的錶現。
　　如果你想成為一名優秀教師，想讓學生的錶現更加優異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵學生，那麼此書絕對值得一讀！
　　嘗試《改善學生課堂錶現的50個方法：小技巧獲得大改變》的技巧與方法吧，你一定能成為學生所期待的那名優秀教師。

內容簡介

　　

本書榮獲《中國教育報》“影響教師的100本書圖書奬”。

學生的課堂錶現是影響學生成績的關鍵因素，隻有當學生的行為有所改善後，他們的成績與各方麵能力纔會相應提高。

安奈特·布魯肖和托德·威特剋爾兩位在教育領域備受尊重的作者及演說傢，嚮我們分享瞭改善學生課堂錶現的50種技巧和方法。每一個方法都可以應用於任何年齡的學生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學生的閤作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！
如果你想成為一名優秀教師，想讓學生的錶現更加優異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵學生，那麼此書絕對值得一讀！

作者簡介

安奈特?布魯肖是全美國公認的、專門針對教師崗前培訓項目FIRST的負責人，她可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也錶示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學的實用性和人性化，強調情感教學與創造性教學手段的結閤。 安奈特的其他著作包括《從優秀教師到卓越教師》《給教師的101條建議》《萬人迷老師養成寶典》等。

托德?威特剋爾博士是美國教育界的領軍人物，是教師激勵機製、教師領導力及校長管理領域的專傢，他的教育理念得到瞭世界眾多教育者的共鳴。托德共撰寫瞭18本教育類圖書，其中包括暢銷書《優秀教師一定要知道的17件事》《優秀校長一定要做的18件事》《“互聯網+”時代，如何做一名成長型教師》《以學生為中心的翻轉教學11法》。

精彩書評

我嚮新老教師強烈推薦安奈特·布魯肖！

——暢銷教師用書《如何成為高效能教師》作者黃紹裘

目錄

作者簡介
這本書給予教師的幫助
前言
1 熱情地與學生打招呼
2 寫一封自我介紹信吧
3 明確課堂規則與常規
4 你還好嗎
5 親愛的，讓我們靠近些
6 請相信學生
7 坐在哪裏閤適呢
8 給傢長寫一張“快樂小紙條”吧
9 讓學生給傢長也寫一張小紙條吧
10 讓學生變得更有責任感
11 強調成功，但是不強迫
12 用你的熱情感染學生
13 找原因
14 讓課堂充滿歡笑
15 到底是誰的問題呢
16 學習忽視
17 切忌在課堂上情緒失控
18 在學校裏減少恃強淩弱的行為
19 掌握私下練習環節
20 輕聲細語，好嗎
21 吊吊學生的胃口吧
22 關注並錶揚學生的良好錶現
23 尋找學生的閃光點
24 請把“謝謝”常掛在嘴邊
25 彆讓學生難堪
26 90/10法則，你留意瞭嗎
27 嚮學生證明你是真正關心他們的
28 你是一個和藹、友好、充滿動力的人嗎
29 摘下學生的麵具
30 不要讓學生的壞情緒沉澱
31 做一個樂觀的教師
32 關注學生的興趣
33 “救命稻草”的重要性
34 勇於承認錯誤
35 眼神交流的重要性
36 請充實你的課堂
37 微笑，微笑，微笑吧
38 以“課堂緊迫感”教學
39 讓課堂內容變得容易消化和吸收吧
40 當著彆人的麵誇奬學生
41 轉移學生的注意力
42 改變學生的思考方式
43 把潛在的問題扼殺在萌芽中
44 照亮學生的夢想
45 肢體語言，你注意到瞭嗎
46 時刻保持最好的狀態
47 讓學生稍有“自責感”
48 教會學生如何應對壓力
49 傾聽，傾聽，學會傾聽
50 隻有愚蠢的人纔會失去理智

精彩書摘

　　彆讓學生難堪
　　課前思考
　　時光倒流到你的學生時代，是否有老師讓你感到過難堪呢？很抱歉，我們可能在學生時期都有過這樣的經曆。還記得當時的感受嗎？我猜你至今一定還記憶猶新，現在迴想起來，可能還會感覺非常難受。你會把令你難堪的老師當做你最喜愛的老師嗎？你當然不會。事實上，許多成年人承認他們一直對當年使他難堪的教師心存憤恨，當年的情形至今都曆曆在目。沒有人會說：“嘿，老師給我難堪後，更激勵我想當一名好學生瞭。我至今仍然非常感謝她！她對我的羞辱是多麼美好啊！”
　　這個教師也許會辯解，她使用瞭這種方法後發現學生的行為有瞭很大的改善。或許她是對的，也許學生交頭接耳的不當行為確實在那一刻得到瞭改善。但是，這個教師沒有意識到其實令學生難堪的這種方法永遠不會奏效。事實上，這會引起學生的反感，從而導緻仇視心理的産生。受到羞辱的學生通常會感到：“哦，你讓我停止說話的方式就是在我的朋友麵前給我難堪？好，我也會這麼乾的！”學生們報復的手段可能有很多種，但沒有一種會是好的。
　　而且，當一個學生受到羞辱後會采用某種報復手段，教師對此都會感到非常吃驚，“他怎麼敢！”在任何情況下，我們都知道這種報復行為不是單方引起的，而且我們要問：是誰先挑起的呢？
　　課堂方法/技巧
　　解決的方法就是：留意自己的行為，並且問自己是不是有意要在他人麵前使學生難堪。是不是要把沒有注意聽課的學生單拎齣來讓其他學生都注意到他沒有認真聽課？你會把一個學生不佳的考試分數拿到全班來說嗎？如果有個學生錶現不好，你會讓他當著全班同學的麵道歉嗎？諸如此類的事情還有很多，我們就不在此一一列舉瞭。如果你意識到你使用瞭以上任何一種方式來使學生感到難堪，請反思！
　　沒有任何理由可以給彆人難堪，所以，我們認為教師對學生的羞辱可以說是一種恃強淩弱的行為。教師是學生的榜樣，好的榜樣是不會有恃強淩弱的錶現的。然而，我們遇到過一些教師把使學生難堪作為教學管理的一部分。
　　編後語
　　我們當然希望學生會有好的錶現。在整本書中，我們分享瞭許多可以讓學生錶現良好的方法。通過這些方法和技巧，我們要讓學生感受到自己是被尊重的，並且你的職業素養也會得以彰顯。請不要通過使學生難堪來“欺壓”他們，你可以采用其他方法去改善學生的行為，而不是用不專業的態度讓他們站在聚光燈下接受懲罰。
　　……

前言/序言

　　“如果傢長能更好地關心孩子，如果校長能更好地幫助那些錶現不好的學生，如果我之前的那些教師沒有惹怒這幫學生，讓他們變得這麼野的話，那該多好！”這些話是不是聽著很耳熟？我們是不是經常聽到這樣的話，甚至有時候我們自己也常常這麼說呢？但遺憾的是，我們對此卻毫無辦法。不管我們是否認為是傢長疏於對孩子的管理，或是校長應該更多地參與管理，亦或我們的同事應該更有耐心，這些都不在我們可以控製的範圍之內。這本書所關注的是一些簡單的技巧和方法，告訴你如何進行有效的課堂管理。不管外界環境如何，不管學生的傢庭環境如何，也不管之前他們在課堂上做過什麼，教師，纔是每天課堂上的主導者。但為什麼學生總有錶現不好的時候呢？事實很簡單，學生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周鏇，激怒他們。很多時候，他們都不能自控。所以這就是為什麼他們需要我們的原因。
　　一名演講者召集一組教師，其中一名教師舉起她的手說：“嗯，沒錯，你說的事情都是對的，而且很好，你的建議對一些學生也應該是奏效的。但是你不明白，沒有傢長的支持，對於那些不支持我工作的傢長來說，教授他們的孩子是一件非常睏難的事情。”

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很好，發貨快，服務好，會繼續購買

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東西已收到，慢慢學習，期待收獲

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快遞服務好，物流贊

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很實用很不錯值得買

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書是不錯，不過得認真讀纔好，希望能得到幫助

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希望對剛進去教師行業的我有幫助

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不錯！很好的一次購物！京東商城網購值得信賴！

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