復旦博學大學通用基礎教材係列：現代漢語教學參考與訓練 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《現代漢語教學參考與訓練》是普通高等教育"十五"國傢規劃教材《新編現代漢語》的配套用書，也是全國廣播電視大學教材《現代漢語》與全國高等教育自學考試教材《現代漢語》的參考讀本。

內容簡介

　　《復旦博學大學通用基礎教材係列：現代漢語教學參考與訓練》是普通高等教育“十五”國傢規劃教材《新編現代漢語》的配套用書，也是全國廣播電視大學教材《現代漢語》與全國高等教育自學考試教材《現代漢語》的參考讀本。主要內容分為四個部分：一、主編張斌教授談關於“現代漢語”的學習問題；二、《新編現代漢語》教材思考題參考答案；三、“現代漢語”綜閤訓練（含多種類型“現代漢語”考試的標準題型）；四、“現代漢語”教學參考資料及有關文獻。全書內容設計科學、閤理，針對性強，具有較高的實用價值。

作者簡介

　　張斌，1920年1月21日生，湖南長沙人。1943年畢業於國立師範學院。長期任教於上海師範大學，曾任上海師範大學中文係主任、語言研究所所長等職。現為上海師範大學語言研究所名譽所長、博士生導師、博士後聯係導師，並兼任上海市語文學會顧問、上海市語委顧問、全國高等師範學校現代漢語教學研究會名譽會長、《中國語文》編委、《修辭學習》雜誌顧問等。
　　張斌先生是國內外著名的語法學傢，從事現代漢語語法研究近60年，成果豐碩。20世紀 50年代，以參加詞類問題討論而聞名。張斌先生（筆名文煉）曾和鬍裕樹（筆名鬍附）長期閤作，在《中國語文》等雜誌上發錶瞭大量論文，齣版瞭《現代漢語語法探索》、《漢語語法研究》、《中學語法教學》、《處所、時間和方位》等著作，在詞類問題、語法分析方法、三個平麵理論等方麵為漢語語法研究作齣瞭重大貢獻，在海內外産生瞭廣泛的影響。20世紀90年代以後，張斌先生在《中國語文》等雜誌上發錶一係列論文，主要探討語法結構的功能解釋，開拓瞭結閤人工智能的自然語言理解來研究漢語語法的新領域，並齣版瞭《漢語語法學》、《漢語語法修辭常識》、《現代漢語虛詞詞典》、《歧義問題》、《語句的錶達和理解》、《現代漢語虛詞研究》叢書（主編）等著作。
　　張斌先生不僅是語法研究大師，而且具有豐富的現代漢語教學經驗與現代漢語教材的編寫經驗，是全國文科統編教材《現代漢語》（鬍裕樹主編）主要編寫者和修訂人，主編瞭全國廣播電視大學教材《現代漢語》和《簡明現代漢語》，主編瞭全國自學考試教材《現代漢語》，主編瞭上海市普通高等學校“九五”重點建設教材《語法分析與語法教學》叢書，還主編瞭《現代漢語精解》等教學用書。並因此獲得上海市哲學社會科學優秀成果一等奬、上海市教學成果一等奬等奬勵。

目錄

第一部分談談“現代漢語”的學習
一、瞭解掌握知識和參加實踐的關係
二、培養學習興趣，遵循認知的原則
三、幾個值得注意的問題

第二部分 《新編現代漢語》教材思考題參考答案
一、“緒論”部分思考題參考答案
二、“語音”部分思考題參考答案
三、“文字”部分思考題參考答案
四、“詞匯”部分思考題參考答案
五、“語法”部分思考題參考答案
六、“修辭”部分思考題參考答案

第三部分“現代漢語”綜閤訓練
一、“緒論”部分綜閤訓練
二、“語音”部分綜閤訓練
三、“文字”部分綜閤訓練
四、“詞匯”部分綜閤訓練
五、“語法”部分綜閤訓練
六、“修辭”部分綜閤訓練

第四部分“現代漢語”教學參考資料與有關文獻
一、形聲字讀音類推錶
二、方言濁聲母和普通話清聲母對應例字錶
三、方言入聲字與普通話聲調對照錶（常用字）
四、普通話聲韻調配閤總錶
五、普通話和方言調類、調值比較錶
六、普通話異讀詞審音錶
七、漢語拼音正詞法基本規則（中華人民共和國國傢標準）
八、簡化字總錶
九、第一批異體字整理錶
十、新舊字形對照錶
十一、部分計量單位名稱統一用字錶
十二、第一批異形詞整理錶
十三、齣版物上數字用法的規定（中華人民共和國國傢標準）
十四、標點符號用法（中華人民共和國國傢標準）
十五、中華人民共和國國傢通用語言文字法

精彩書摘

　　修辭格曾經是修辭學的核心，但如果把現代修辭學看作是“努力提高語言交際行為的有效性的一門學科”，修辭學的核心就應該是努力探尋修辭行為的構成性規則和策略性規則，而不應該是修辭格。
　　不過，由於一方麵修辭行為的構成性規則與策略性規則究竟包含哪些內容，還沒來得及深入研究，另一方麵，對於不少修辭現象，修辭格依然還擁有一定的闡釋力，因此，修辭格的研究仍然不是可有可無的。
　　我們把修辭格理解為修辭行為的策略性方法，是在具體言語交際時為瞭達到某種效果選用的策略。例如，對於“請求”這樣的修辭行為，其構成性規則一是發話者有權利嚮受話者提齣請求，二是發話者相信受話者有能力實現發話者的請求，三是發話者和受話者都不認為這是受話者平時所做的，四是發話者設法使受話者去實施這一行為。而其策略性規則，可以從提示彼此的角色定位入手（如不用社會性稱呼，而用親緣性稱呼），可以從提高語言交際興趣入手（如采用幽默的話語），也可以采用比喻等其他策略。
　　2．一個語句是否隻能用一種修辭格？
　　一個語句可能沒有運用修辭格，也可能同時綜閤運用幾種不同的修辭格。如：“白發三韆丈，緣愁似個長。”（李白《鞦浦歌》）其中便包含瞭句式上的寬式對偶、語義上的比喻與誇張等修辭格。第五節
　　1．有人認為“稱呼”體現瞭禮貌原則，你看呢？
　　“稱呼”在很多時候可以體現語言交際的“禮貌原則”，但在很多時候又不一定體現“禮貌原則”。語言中的稱呼除瞭禮貌性的尊稱和謙稱以外，還有昵稱、衊稱，如父母稱呼自己的孩子“狗子”、“臭蛋”，兩人吵架互罵“十三點”、“狗養的”，而即使是尊稱和謙稱也可能錶示嘲弄、攻擊而非禮貌。原因就在於，稱呼的本質不僅僅是一個日常“禮節性”符號，而且是一種尋求某種閤法性的行為，是為相關語言行為的閤法性提供依據的行為。
　　2．“同誌”曾經是現代漢語中最常見的泛尊稱，現在還能有效承擔起泛尊稱的功能嗎？
　　“同誌”是政治語言中最常見的一個稱呼語，同時也一直被認為是中國內地社會人群最閤適的泛尊稱。
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前言/序言

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九、第一批異體字整理b錶 十二、第一批異形詞d整理錶 十五、中華人e民共和國國傢通用語言文字法　　修辭格曾經是修辭學的核心，但如果把現j代修辭學看作是"努力提高語言交際行為的有效性的一門學科"，修辭學o的核心就應該是努力探尋q修辭行為的構成性規則和策略性規則，而不應該t是修辭格。 　　2．一個語句是否隻能用一種修辭格？ 　　"稱呼"在很多時候可以體現語言交際的"禮貌原則"，但在很多時候又不一定體現"禮貌原則"。語言中的稱呼除瞭禮貌性的尊稱和謙稱以外，還有昵稱、衊稱，H如父母稱呼自己的孩子"狗子"、"臭蛋"，兩人吵架互罵"十三點"、"M狗養的"，而即使是尊稱和謙稱也可能錶示嘲弄、攻Q擊而非禮貌。原因就在於，稱呼的本質不僅僅是一個日常"禮節性"符號，V而且是一種尋求某種閤法W性的行為，是為相關語言行為的閤法性提供依據的行Z為。

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挺好的 就是皮上有點髒 擦一下就好瞭 裏麵內容挺好的 練習題挺多的

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比較給力，寫的很詳細，好用

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