具體描述
編輯推薦
成功的傢庭教育，可以使每-個孩子成為現實生活中的獲勝者。怎樣為孩子設定奮目標？怎樣培養孩子的興趣？怎樣尊重孩子的獨立意誌？怎樣培養孩子的自我管理能力？一隻桶的裝水量，取決於最差、最短的那塊桶闆。中國的發展，取決於教育這塊“短闆”！北京101中校長郭涵；北大附中原校長趙鈺琳；廣西南寜二中校長何偉萍；廣東深圳中學校長王占寶；廣州市執信中學副校長張水平；中山大學教育學院院長、教授鍾明華；北大附中副校長全國模範數師張思明；啥爾濱師範大學附屬中學校長沙洪浮；遼亍師範大學附屬中學校長張曉輝；遼寜師範大學國際教育學院院長、教授李寶貴；華東師範大學課程與教學研究所教授、博士生導師吳剛平聯閤推薦。
內容簡介
中國傢長“望子成龍”的情結讓外國人嘆為觀止。為瞭讓自己的孩子成為最卓越的人纔，許多傢長按照自己的設計，“彎這枝，捆那根”，“製盆景”式地改造孩子，導緻許多孩子沒有自己的興趣，缺乏社交能力。缺少創造性，甚少同情心，無法麵對挫摺……我們應該怎樣做傢長？作者以一位教育學傢嚴謹的態度，用一位父親溫和的眼光審視中美傢教的異同，用生動、風趣的敘述，嚮我們展示瞭原汁原味的美國傢教，並提齣瞭許多難能可貴的建議：如何為你的孩子設定正確的目標？如何培養孩子自己管理自己的能力？為什麼要尊重孩子的意願？如何培養孩子的興趣？如何批評與錶揚孩子？如何培養孩子的獨立意識？為什麼要把失敗的權利還給孩子？怎麼讓孩子試犯一次錯誤？如何…”
不要“扭麯”孩子成為盆景式的“龍”。要讓孩子成為身心健康的人。望子成人，孩子纔能成為終點綫上的獲勝者。
作者簡介
黃全愈，旅美教育學傢。生於柳州，1982年獲文學學士學位，1988年赴美國講學。1989年獲美國維拉諾瓦(Viliarlova)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位，1993年獲美國邁阿密(Miami)大學“教育管理學”哲學博士學位。現任邁阿密大學孔子學院院長、中山大學客座教授。在中、美、英等國以及港颱地區齣版瞭20多部中英文論著、譯著和詞典，發錶瞭上百篇學術論文。在邁阿密大學榮獲“重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。
黃全愈先生長期奔波於中、美兩國教育界，緻力於中美教育和文化交流。所著中美教育比較係列圖書，在中國教育界不斷引起強烈反響。其中《素質教育在美國》曾被評為非文藝類第一暢銷書。《黃全愈教育文集》首次全麵、係統地介紹並且深刻地剖析發達國傢的教育。其素質教育理念對中國現代教育改革産生瞭深刻影響。本次文集齣版，係作者所有教育理念和教育觀點首次集中推齣。新著《動一動中國基礎教育的基礎》將對中國基礎教育未來的改革與發展産生重大影響。
精彩書評
黃博士寫書時的身份很獨特：父親、作者、學者三位一體。所以，他寫書的筆調很自由，角度的轉換不顯山不露水，一會兒像個父親在審視自己的兒子，一會兒又像個教授在剖析理論，一會兒又變成一個客觀的作者在給一個電影畫麵作旁白。——北京101中校長 郭涵
成功的傢庭教育，應是傢長捨得拿齣時間跟孩子以平等的態度進行對話、交流，對孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵中成長。但是和孩子溝通有時是道難題，任何時候都不能走偏。作為傢長，一方麵要不斷適應新情況，不斷改變自己溝通的方式，適應孩子的變化；另一方麵還要考慮到孩子的天性。這是我讀《傢庭教育在美國》受到的啓發。
——江蘇吳江平望中心幼兒園教師 姚儲琴
看瞭黃全愈先生的《傢庭教育在美國》，感觸頗深：美國傢長不按自己的設想改造孩子，不強迫孩子接受傢長的意誌。傢長隻是盡力為孩子創造環境。孩子最後怎麼長，能長成什麼樣，是孩子的事。
——搜狐網博文
黃全愈是近十年來影響國人教育理念的重要人物，他的係列書籍《傢庭教育在美國》、《生存教育在美國》等在中國引起強烈反響，每一本書都在中國教育界引起振聾發聵的效應。這些書籍讓中國人首次全麵地看到瞭美國教育的先進之處，他的“傢庭教育不能著眼於對天纔的培養，而應該把孩子培養成現實生活的成功者”，“學會生存而不僅僅是學會做人”，“失敗也是孩子的權利”等很多教育理念，是對中國傳統教育觀念的顛覆。
——新浪網博文
目錄
代序：攔車的黑衣女子一、“望子成龍”還是“望子成人”
能讀一韆個博士學位嗎？
缺陷的魅力
孩子瞭解父母，但不一定“理解”父母
13億人，隻有少數知道清華北大的門朝哪邊
不敢苟同“父母決定論”
美國也有人“望子成龍”
可“連”美國父母心
期望很高，代價很大，失望不小
建議：怎樣為孩子設定奮鬥目標
二、誰的興趣
足球？排球？網球？
中國女排情結
兒子想排除老子？
興趣指導？興趣屈就？
發現孩子(發現興趣，發現自我)
建議：怎樣培養孩子的興趣
三、誰改造誰
愛瑞卡“跟蹤”
我的導師的人格力量
“爸爸，您無法說服我的，隻
有我纔能說服我自己！”
建議：怎樣做到尊重孩子的獨立意誌
四、孩子拆鬧鍾怎麼辦
中華民族的睏惑
人的四種行為
素質教育的盲區
大學教授給小學生上課
孩子拆鬧鍾咋辦？
建議：怎樣培養孩子的創造性
五、孩子的床底下有怪物嗎
人與傢庭難分難捨
人的欲望是柄雙刃劍
孩子內心的三個動力
美國人的心理“斷奶”
“怪物”不在床下，在父母的心裏
10歲孩子警告教練
建議：怎樣培養孩子的獨立意識
六、“教”是為瞭“不教”嗎
管理誰？誰管理？
大學生“入托”的奇聞
美國教育的“百事可托”
中國孩子也背“曆史包袱”
反思“教是為瞭不教”
培養孩子自理能力的有效方法
解剖麻雀
父母的角色混亂
建議：怎樣培養孩子的自我管理能力
七、孩子誇大自己的短處是美德嗎
童言“有”忌
孩子太沉重
孩子誇大短處比誇大長處更可怕
不要首先想到一大堆缺點
建議：怎樣批評或錶揚孩子
八、為什麼美國孩子不在乎懲罰
學瞭美國人的壞招數
美國孩子臉皮厚？
美國孩子“跳樓”
“不管怎麼說，我們是愛你的！”
給你一次機會，還我一個奇跡！
懲罰也講藝術
孩子也有人格尊嚴
舉起巴掌的時候
建議：怎樣懲罰犯錯誤的孩子
九、該不該給孩子講“農夫救蛇”的
故事
在桂柳高速公路上
在密歇根州的鄉間公路上
同情心的良性循環
孩子天生有同情心
“救蛇”的農夫錯在哪裏？
同情心必須從小培養
中國也有可以相信的陌生人！
建議：怎樣培養孩子的同情心
十、要不要培養“懂事”的孩子
“不懂事”二三事
“懂事”的含義
傢長的難堪
對美國傢庭教育的誤解
建議：怎樣纔能讓孩子“懂事”
十一、“試”犯一次錯誤
是甜是酸，自己嘗
我讓礦礦嘗瞭一次犯錯誤的苦頭
失敗的價值和意義
把失敗的權利還給孩子
“吃苦”等於“挫摺”嗎？
建議：怎樣讓孩子在“犯錯誤”中學習
十二、孩子能說“NO”嗎
我也當過“好龍”的“葉公”
孩子畢竟是孩子嗎？
穿“錯”畢業禮服的風波
建議：怎樣對待說“NO”的孩子
後記
精彩書摘
老師，您為什麼說我處處落後於班級同學呢？雖然我有時上課愛做小動作，作業做得慢，我有許多缺點，但是，我身上還是有些閃光點的，您沒有發現嗎？我竪笛吹得很好，那是我的一個閃光點，老9幣您一定不會忘記我的笛聲吧！剛開始學吹的一年裏，我的水平很糟糕，吹得斷斷續續，還夾著一些怪音。要考試瞭，我著急瞭。我每天一有空就練，終於有一天，美妙的音樂從笛孔中飄瞭齣來，我成功啦！我不但會吹老師教過的麯子，也會老師沒有教過的麯子，同學們驚訝地問我：“你怎麼會吹這麼多的麯子？”我說：“因為我多練，所以就熟能生巧瞭。”我現在的水平在班級中是數一數二的，我從一隻“醜小鴨”變成瞭一隻“小天鵝”。
老師，您一定還記得我寫的小詩《我的媽媽》吧！
我的媽媽是老師，學生一批又一批。如果給她減個負，那她一定睡得早。
那是有一次，您要我們寫一篇《龍年暢想》的作文，我寫瞭這首小詩交給您。因為我媽媽是老師，她常常把沒批完的作業和考捲帶到傢裏，批得很晚纔睡覺，我覺得媽媽很辛苦，希望她和我們一樣“減負”，我就寫瞭這首小詩。您讀瞭它後，在班級裏錶揚瞭我，還叫全班每人都寫一首《龍年小詩》，班級裏湧起寫詩的熱潮，您把寫得好的詩貼在牆上，我的詩被貼在第一頁，每個走進我們教室的老師和傢長都能一眼看到它，您知道，我心裏有多麼自豪啊！
我還會朗誦，您讓我主持過主題班會；我的雙手也很靈巧，我會剪窗花、摺飛機、做“糖紙人”
前言/序言
用戶評價
培養孩子好性格的80個經典維尼故Q事（第2版）
評分如果書是帆，良好的心境是風，那麼，讀書之樂便是那探險的遠航之船瞭。
評分讀書可以淨化心靈，亦可改變人生。這裏我還要說一個觀點，那就是讀書人往往一味的追求精神的富足，而忽視瞭身體的健康。“讀書養心，鍛煉強體”，因此我希望大傢不要因為讀書而忽視瞭身體的健康，如今的很多近視、腰椎、頸椎不好的病都是因為上學時候長久不良的坐姿引發的。古人雲“讀萬捲書，行萬裏路”，隻讀書不行走，真的是人把書讀死瞭，甚至會造成書把人讀死。
評分￥16.50w(6.9摺)
評分￥9.40(5.6摺)
評分G 黃全愈是近十年來影響國人教育理念的重要人物，他的係列書籍《傢庭教育I在》、《I生存教育在》等在中國引起強烈反響，每一本書都在中國教育界引J起振聾發聵的效應。這些書籍讓中國人首次全麵地看到瞭教育的先進之處，他的“傢庭教育不能著眼於L對天纔的L培養，而應該把孩子培養成現實生活的成功者”，“學會生存而不M僅僅是學會N做人”，N“失敗也是孩子的權利”等很多教育理念，是對中國傳統教育觀念O的顛覆。
評分讀書可以淨化心靈，亦可改變人生。這裏我還要說一個觀點，那就是讀書人往往一味的追求精神的富足，而忽視瞭身體的健康。“讀書養心，鍛煉強體”，因此我希望大傢不要因為讀書而忽視瞭身體的健康，如今的很多近視、腰椎、頸椎不好的病都是因為上學時候長久不良的坐姿引發的。古人雲“讀萬捲書，行萬裏路”，隻讀書不行走，真的是人把書讀死瞭，甚至會造成書把人讀死。
評分首先，要忘記苦境。當今的學生，大都說讀書苦。固然，考試與升學的壓力，扼殺瞭學生們讀書的興趣，不過，一些學
評分在邁阿密a大學榮獲“重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。
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