中華成語詞典（雙色本） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

中華成語詞典（雙色本） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

中華成語詞典（雙色本） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

类似图書 點擊查看全場最低價

---

編輯推薦

　　《中華成語詞典（雙色本）》有常用成語五韆條，緊扣教材，釋詞設置八功能，方便實用。

內容簡介

　　一、《中華成語詞典(雙色本)》是以中小學生為主的初中等文化程度的讀者為對象，適閤中小學生學習成語使用的小型語文工具書。二、《中華成語詞典(雙色本)》共收成語5159條，除常用成語外，還酌收部分正嚮成語發展的詞組和常用熟語。三、《中華成語詞典(雙色本)》按漢語拼音字母次序排列，全部詞目均按首字拼音字母排序。首字相同的，以聲調的四聲為序；首字音節相同並且聲調也相同的，按漢字筆畫多少排序；首字相同並且聲調也相同的，依第二、第三字音序排列，以下類推。四、《中華成語詞典(雙色本)》具有多功能的特點，旨在幫助讀者正確掌握和使用成語。每個條目下最多可有以下八項內容：注音、釋義、齣處、或式、例句、近義成語、反義成語、提示。五、《中華成語詞典(雙色本)》附有字頭音節索引及詞目筆畫索引。

內頁插圖

目錄

前言
修訂說明
凡例
字頭音節索引
正文
詞目筆畫索引

前言/序言

　　語言是人類文明發展的標誌之一，成語由於其在內容和形式上的特點，更能承載中華民族豐厚的文化積澱。八十多年來，中華書局始終不渝地緻力於弘揚中華傳統文化，服務學術，裨益社會，而這本小型語文工具書也正是這株參天大樹結下的一顆豐碩果實。
　　本書適用於以中小學生為主的初中等文化程度的廣大讀者。本著實用的原則，我們結閤現行中小學課本及課外讀物，精心篩選齣5159條常用成語，其中包括一些正嚮成語發展的詞組和常用的諺語、格言。它是目前收詞最多的小型成語詞典。
　　在編寫過程中，我們除瞭努力做到釋義簡明準確、例證典型精當之外，還盡量利用瞭近年來成語研究的新成果，反映成語意義的發展變化，尤其注意挖掘和展示成語所包含的文化內涵，力爭做到普及與提高相結閤，科學性、知識性、實用性和規範性完美統一。

中華成語詞典（雙色本） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

中華成語詞典（雙色本） 下載 epub mobi pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

給上小學的孩子用來提高語文的

評分☆☆☆☆☆

買來給外甥女的，多買幾本，處處放著，隨時可看

評分☆☆☆☆☆

送給小錶妹的，對於2年級的她好像用處不是那麼明顯啊...希望以後有用

評分☆☆☆☆☆

挺好的小詞典

評分☆☆☆☆☆

工具書 買來積纍成語量

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書，

評分☆☆☆☆☆

很實用，但是質量很一般

評分☆☆☆☆☆

不錯的書,給公公用的

評分☆☆☆☆☆

在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

类似图書 點擊查看全場最低價