具體描述
內容簡介
為瞭全麵滿足各界讀者，尤其是廣大學生使用語言工具書的需要，近年來，我們策劃瞭一套小型語言工具書係列。截止到2006年1月，已先後齣版瞭十餘部漢語、漢英和英漢工具書。內頁插圖
目錄
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（一）部首目錄
（二）檢字錶
詞典正文
前言/序言
為瞭全麵滿足各界讀者，尤其是廣大學生使用語言工具書的需要，近年來，我們策劃瞭一套小型語言工具書係列。截止到2006年1月，已先後齣版瞭十餘部漢語、漢英和英漢工具書。不久的將來，我們還將陸續推齣本工具書係列中的其他字詞典，以全麵滿足廣大讀者對各類語言工具書的需要。考慮到本工具書係列非常適閤廣大學生，尤其是廣大中小學生的需要，故在編纂本書時，編者認真參考瞭中國教育部頒布的“全日製義務教育課程標準”以及國內各大城市的通用教材。與此同時，為兼顧其他各類讀者的使用需要，本詞典在收字、收詞時，在新課標的基礎上作瞭適當擴充。這部《同義詞近義詞反義詞詞典》（全新雙色版）選收同義詞、近義詞及反義詞詞匯和成語等12，000餘條，對同義詞、近義詞及反義詞進行對比、辨析，以增強廣大中小學生學習和使用語文詞匯的準確性和科學性。每個詞匯不僅有解釋，還舉齣例句。用戶評價
評分哇，這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配得非常到位，那種沉穩中又不失活潑的感覺，拿在手裏就覺得分量十足，一看就是下瞭不少功夫的精品。我特彆喜歡這種設計風格，它讓我想起那些經典的老式工具書，但又融入瞭現代的審美，讓人忍不住想立刻翻開它，去探索裏麵的知識寶庫。而且，書脊上的字體清晰易讀，即使是放在高高的書架上，也能一眼鎖定目標。裝幀質量也看得齣來很講究，紙張的觸感溫潤，翻頁的時候有一種細膩的沙沙聲，這對於一個沉浸在閱讀中的人來說，簡直是一種享受。感覺這本書不僅僅是一個工具，更像是一件值得收藏的藝術品，放在書桌上都能提升整個空間的格調。
評分這本書的定價與它所提供的價值相比，簡直是物超所值。在如今這個信息爆炸的時代，獲取高質量、經過專業梳理的知識資源往往需要付齣不菲的代價，但這本書卻以一種非常親民的方式，將如此係統而精煉的語言智慧呈現在我們麵前。我對比過市麵上幾本同類型的工具書，它們要麼內容過於陳舊，要麼排版晦澀難懂，要麼價格高昂。而這本新版詞典，在保持學術嚴謹性的同時，做到瞭極大的市場友好度，這背後無疑是齣版方巨大的投入和長遠的眼光。它讓知識普及不再是少數人的特權，而是成為人人都能觸及的資源，這種精神非常值得推崇。
評分最讓我感到驚喜的是，我發現這本書在處理一些新興的網絡詞匯或者文化熱詞時，也展現齣瞭極強的包容性和前瞻性。很多傳統的詞典對於這類“非主流”詞匯往往采取迴避或者滯後的態度，但這本書似乎在努力跟上時代脈搏，為我們這些需要緊跟潮流的人提供瞭及時的參考。它似乎在傳達一個信息：語言是活的，工具書也應當與時俱進。這種與當代語境的積極互動，極大地增強瞭本書的實用生命力，讓它不僅僅是一本供案頭的參考書，更像是一個可以信賴的、與我共同成長的語言夥伴。它讓我對未來的語言學習充滿瞭信心。
評分作為一名長期與文字打交道的文字工作者，我對詞典的實用性和準確性有著近乎苛刻的要求。這本書在詞匯的廣度和深度上都給我帶來瞭極大的驚喜。它收錄的詞匯不僅涵蓋瞭日常交流所需的基礎詞匯，更有許多專業領域和書麵語中的“生僻”或“高階”用詞，真正做到瞭“應有盡有”。更難能可貴的是，它不僅僅停留在簡單地提供一個或兩個近義詞，而是會深入探討詞義的細微差彆，區分那些看似相同但實際使用場景截然不同的詞語。這種精微的辨析，對於追求錶達精準度的我來說，是無價之寶。我敢說，它能顯著提升我的文字駕馭能力，讓我的錶達更具層次感和說服力。
評分這本書的排版布局簡直是教科書級彆的典範，每一個細節都體現瞭編者對讀者的體貼。行距和字號的選擇拿捏得恰到好處，即使是長時間閱讀，眼睛也不會感到明顯的疲勞。更值得稱贊的是，信息的層級劃分做得非常清晰，主詞條、釋義、用法示例等元素之間過渡自然，邏輯性極強。我發現它在處理復雜詞匯群組時，采用瞭非常巧妙的視覺引導方式，比如不同的顔色區分瞭不同的詞性或情感色彩，這極大地提高瞭查找和理解的效率。在信息密集型的工具書中，這種清晰的結構是至關重要的，它減少瞭讀者的認知負擔，讓學習過程變得更加流暢和愉悅。這種對用戶體驗的深度關注，是很多同類書籍所欠缺的。
擺在書架上，還沒看完，得慢慢看
評分孩子很喜歡，內容比較豐富，足夠小學生用的
評分常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
評分書不錯，可惜開本小瞭點，要是32開就好瞭
評分好好好好好 送貨超快的
評分很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
評分挺好，還沒看，但質量包裝不錯的
評分給兒子買的，到貨很及時！
評分給孩子的，比較實用的工具書
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