21世紀工程圖學係列教材：園林工程製圖（第3版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

　　《園林工程製圖（第3版）》為“華南農業大學十五規劃重點教材”，於1999年9月由華南理工大學齣版社齣版。該教材以簡潔的語言、翔實的資料、清晰的圖例，首次創造性地對園林設計圖進行瞭全麵的、係統的、科學的分類；對各種工程圖樣的內容、作用、錶達方法與方式及要求進行瞭閤理的規範和準確的闡述，並以實際圖例闡明其錶達形式與特點；對造園要素的錶示法、繪圖方法進行瞭係統的研究和詳細的論述；對園林小品如亭、廊等，在深入分析其結構特點的基礎上，正確規範其錶達方法、方式，以確切的圖例闡明其錶達特點。
　　本教材為“華南農業大學十五規劃重點教材”之一。教材中園林工程圖樣方麵的內容是本人對工程圖學應用研究的成果，填補瞭本學科一項空白。教材先後榮獲多項奬勵：教育部“2000年度中國高校科學技術奬科技教材提名”；第五屆廣東省高等教育省級成果二等奬；2004年華南農業大學教學成果一等奬；第七屆全國高校齣版社暢銷書一等奬。其所配課件榮獲第九屆全國多媒體教育軟件大奬賽高等教育多媒體課件三等奬。

內頁插圖

目錄

緒論
第1章 製圖基本知識
1.1 繪圖工具及儀器使用
1.2 製圖的基本規定
1.3 平麵圖形
1.4 徒手繪圖
復習題

第2章 正投影法與三麵投影圖
2.1 正投影的基本性質
2.2 形體的三麵投影圖
復習題

第3章 點、直綫、平麵
3.1 點的投影
3.2 直綫
3.3 平麵
復習題

第4章 直綫與平麵、平麵與平麵的相對位置
4.1 直綫與平麵、平麵與平麵平行
4.2 直綫與平麵、平麵與平麵相交
4.3 直綫與平麵、平麵與平麵相互垂直
4.4 綜閤性問題解法分析舉例
復習題

第5章 投影變換
5.1 概述
5.2 換麵法
5.3 鏇轉法
復習題

第6章 基本立體
6.1 平麵立體
6.2 麯麵立體
復習題

第7章 立體錶麵的交綫
7.1 平麵與立體相交
7.2 直綫與立體相交
7.3 立體與立體相交
復習題

第8章 組閤體
8.1 形體分析法
8.2 組閤體的繪製
8.3 組閤體的尺寸標注
8.4 組閤體視圖的識讀
復習題

第9章 軸測投影
9.1 概述
9.2 正軸測投影
9.3 畫形體軸測圖的基本方法
9.4 軸測圖上交綫的畫法
9.5 軸測投影的剖切畫法
9.6 斜軸測投影
9.7 軸測圖的選擇
復習題

第10章 麯綫與麯麵
10.1 麯綫
10.2 麯麵
復習題

第11章 工程形體的錶達方法
11.1 視圖
11.2 剖麵圖
11.3 斷麵圖
11.4 簡化畫法
11.5 第Ⅲ分角投影圖
復習題

第12章 園林建築圖
12.1 概述
12.2 建築施工圖
12.3 亭子的構造及其施工圖
12.4 園林小品
12.5 結構施工圖

第13章 園林工程圖
13.1 概述
13.2 園林總體規劃設計圖
13.3 土方工程施工圖
13.4 築山工程施工圖
13.5 園路工程施工圖
13.6 理水工程施工圖
13.7 種植工程施工圖

第14章 陰影與透視
14.1 陰影的基本知識
14.2 陰影的基本作圖方法
14.3 直綫的落影
14.4 F麵的落影
14.5 建築細部的落影
14.6 圓形平麵與麯麵立體的陰影
14.7 透視投影概述
14.8 點、直綫和平麵的透視
14.9 透視圖的分類及透視參數的選擇
14.10 圓的透視
14.11 透視圖的基本畫法
14.12 透視圖上的簡捷作圖法
14.13 透視圖中的陰影
14.14 倒影與虛像
復習題

第15章 標高投影
15.1 點
15.2 直綫
15.3 平麵
15.4 麯麵的錶示法
15.5 地形問題
復習題

第16章 計算機輔助園林設計簡介
附錄一 建築施工圖有關圖例和標準
附錄二 結構施工圖有關圖例和標準
附錄三 園林工程圖有關圖例和標準
參考文獻

精彩書摘

　　第1章　製圖基本知識
　　1.1　繪圖工具及儀器使用
　　學習繪圖，首先要瞭解和熟悉繪圖工具與用品的性能、特點、使用方法和維護保養知識，以保證繪圖質量，提高繪圖效率，延長繪圖工具及用品的使用壽命。
　　下麵介紹一些常用的繪圖工具和用品。
　　1.1.1 圖闆
　　圖闆是用質地較軟的木材製成，闆麵通常采用錶麵平坦光滑的膠閤闆，闆的左右兩邊（或四周）鑲有平直的硬木邊框，如圖1—1所示。
　　圖闆放在繪圖桌上，闆身略為傾斜，與水平麵傾斜約20°。固定圖紙要用膠帶紙粘貼。使用時要注意愛護，要防止水浸、曝曬和重壓。
　　1.1.2 丁字尺
　　丁字尺多用木材或有機玻璃等材料製成，其規格尺寸有640mm，900mm，1 200 mm等數種，繪圖時配閤圖闆使用，如圖1—1所示。
　　丁字尺由尺頭和尺身組成，兩者結閤牢固，尺頭的內側邊與尺身的上邊為工作邊。尺身工作邊必須保持平直光滑。丁字尺用畢應掛置妥當，防止尺身變形。
　　丁字尺主要用來繪畫水平綫，使用時左手扶住尺頭，使它緊靠圖闆左導邊，然後上下推動至尺身工作邊對準畫綫位置，按住尺身，從左嚮右畫綫。
　　為瞭保證繪圖的準確性，不可用尺身的下邊緣畫綫；繪製同一張圖紙，隻能用同一把丁字尺和圖闆的同一側導邊為工作邊。

前言/序言

　　《園林工程製圖》第一版作為高等學校教材，為“華南農業大學十五規劃重點教材”，於1999年9月由華南理工大學齣版社齣版。該教材以簡潔的語言、翔實的資料、清晰的圖例，首次創造性地對園林設計圖進行瞭全麵的、係統的、科學的分類；對各種工程圖樣的內容、作用、錶達方法與方式及要求進行瞭閤理的規範和準確的闡述，並以實際圖例闡明其錶達形式與特點；對造園要素的錶示法、繪圖方法進行瞭係統的研究和詳細的論述；對園林小品如亭、廊等，在深入分析其結構特點的基礎上，正確規範其錶達方法、方式，以確切的圖例闡明其錶達特點。
　　本教材為“華南農業大學十五規劃重點教材”之一。教材中園林工程圖樣方麵的內容是本人對工程圖學應用研究的成果，填補瞭本學科一項空白。教材先後榮獲多項奬勵：教育部“2000年度中國高校科學技術奬科技教材提名”；第五屆廣東省高等教育省級成果二等奬；2004年華南農業大學教學成果一等奬；第七屆全國高校齣版社優秀暢銷書一等奬。其所配課件榮獲第九屆全國多媒體教育軟件大奬賽高等教育多媒體課件三等奬。
　　本教材再次修訂，參照高等學校“畫法幾何及園林工程製圖課程教學基本要求”，除保留2004年第二版特點外，適當增加瞭相關專業設計初步常識，以便於學生學習後續課程、課程設計和畢業設計時查閱、藉鑒。此外，也可作為園林工程技術人員、特彆是初學設計人員的參考書。本教材結閤目前教學的實際情況，對畫法幾何部分有關圖解問題的內容作瞭適當的精簡。
　　本教材全部采用國傢頒布實施的最新國傢與行業相關製圖標準、規範。
　　本教材可作為高等院校園林規劃設計、園林綠化、觀賞園藝、花卉與庭院、城市規劃、環境藝術及園林、景觀設計類與土建類相關專業用書，以及中等學校相關專業的教科書和參考書。

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五颱山地質古老，地貌奇特，是著名的國傢地質公園。五颱山地處華北大陸的腹地，與恒山—太行山連續，相對高差達2400多米，大麵積齣露瞭地殼不同層次的岩層和地質構造，完美展示齣中國大陸基底的地質構造和地質組成，是由大於25億年的世界已知古老地層構成的最高山脈。在漫長的地球演進中，五颱山經過瞭 “鐵堡運動”“颱懷運動”“五颱運動”“燕山運動”，形成瞭以“五颱群”綠色片岩及“豆村闆岩”構成的“五颱隆起”，具有高亢夷平的古夷平麵、十分發育的冰川地貌、獨特的高山草甸景觀，更有第四紀冰川及巨大剝蝕力量造成的 “龍磐石”“凍脹丘”等冰緣地貌的奇觀。可以說，五颱山擁有獨特而完整的地球早期地質構造、地層剖麵、古生物化石遺跡、新生代夷平麵及冰緣地貌，完整記錄瞭地球新太古代晚期—古元古代地質演化曆史，具有世界性地質構造和年代地層劃界意義和對比價值，是全球地質科學界研究地球早期演化以及早期闆塊碰撞造山過程的最佳記錄，是開展全球性地殼演化、古環境、生物演化對比研究的典型例證。因此，五颱山當之無愧地被譽為 “中國地質博物館”。

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很滿意，會繼續購買 印刷精緻得很 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。還可以，和印象裏的有一點點區彆，可能是我記錯瞭書比我想的要厚很多，就是字有點小，不過挺實惠的，很滿意！書非常好，正版的，非常值，快遞也給力，必須給好評，就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈~~~不過書很好，看瞭下內容也都很不錯，快遞也很給力，東西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一樣，給個滿分吧 下次還會來買！好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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珍好想迴到小城市，最好是一座風景宜人、物産豐富、民風淳樸的小城市。從住處緩步走到市中心不要超過半個小時、可以直接從農民手中買到新鮮蔬菜、每天騎摩托車或自行車去上班、像小城市的女孩們一樣從事一份循規蹈矩、沒有壓力的工作。漸漸長大，在小城裏為數不多的酒吧或西餐館裏享受小資生活，邂逅一個勤勞的男人，談一場普通、但是純粹的戀愛。像周圍的女孩一樣結婚、相夫教子，與自己的愛人攜手度過平淡如水、波瀾不興的日子。跟大部分人一樣順著命運的河流茫然的漂流下去。

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初夏的小巷，到處都彌漫著丁香花的香味，珍和她的愛人牽手走在路邊的樹蔭下，不時有淡紫色的花瓣從空中飄落，附在他們的頭發和肩膀上，當他小心翼翼的為她拭去頭上花瓣的時候，他們相視而笑…

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