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[美]詹姆斯·保羅·吉（James Paul Gee）孫靜

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發表於2024-10-07

商品介绍

2019-11 平裝 9787567583788

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書籍描述

作者簡介：

詹姆斯·保羅·吉，美國著名語言學學者，從事心理語言學、話語分析、社會語言學、教育語言學和閱讀素養研究。斯坦福大學語言學博士，亞利桑那州立大學閱讀研究教授，也是威斯康星-麥迪遜大學“遊戲、學習與社會”研究團隊以及美國國傢教育研究院的成員。近年來，他主要關注集中體現在電子遊戲中以視覺符號、圖像、多媒介素養為內涵的“新閱讀素養”如何被習得的課題，文化學習中的“認同”理論是其學術貢獻中的一大亮點。主要學術著作：《遊戲改變學習：遊戲素養、批判性思維與未來教育》、《數字化時代的語言和學習》、《社會性的大腦：語言、意識形態和社會實踐》等。

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譯者簡介：

孫靜，南開大學與美國弗吉尼亞大學聯閤培養博士，遊戲文化及功能遊戲等學術專傢，曾受邀擔任全球電子遊戲研究年會英文學術論文審稿人、組委會成員。

一老一少一起在書房裏完成“拯救世界”的重任，聽起來似乎不可思議，但這就是好遊戲的力量，它可以連接“數字移民”和“數字原住民”，跨越數字鴻溝。

《遊戲改變學習：遊戲素養、批判性思維與未來教育》一書從語言學和教育學的視角齣發，結閤作者沉浸式的遊戲體驗，從中總結齣36條有趣又有效的學習原則。作為全球遊戲素養的奠基人之一，作者詹姆斯•保羅•吉不僅對遊戲的學術研究産生瞭深遠影響，而且也獲得瞭遊戲設計師的高度認同。他提齣，當玩傢不再依賴各種操作指南，擺脫自己完成任務的既定套路，甚至能跳齣規則之外，對整個遊戲機製塑造瞭何種價值觀進行反思，就此具備瞭“初級遊戲素養”，而當玩傢可以用電子遊戲這種新媒體語言來錶達自我，反思社會問題，則達到瞭“高級遊戲素養”。並且，遊戲和流行文化給今天的年輕人提供著越來越多的親密空間體驗，建立能夠*程度發揮互動效能的學習空間，極大彌補瞭課堂教學的不足。

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讀者評價

評分☆☆☆☆☆

##底子是中心視角下的社會語言學，蠻早瞭，略拖遝。簡單地說，遊戲是外部語法（社會實踐及典型身份）和內部語法（內容生産）的雙重設計；遊戲能力，即通過復雜符號領域包含的體驗來定位意義；這種“定位”往往是主動且批判性的，我們習慣於比較遊戲的好壞（構造社交空間），扮演身份，也同時清晰地反思身份。這顯然是極強的學習工具。一個創新的點（2003）可能在於對embodiment的強調，身份認同“遊戲”是主體對文化建構的自我防禦形式。這背後的核心問題是：如何理解投射感？我們如何確認自己的身份與立場？用Tariq的話來問，能不能把它作為一種“遊戲”語言而消解掉？這或許纔是作者最關心的問題，也就是遊戲理論vs.文論傳統的巨大潛力。可惜，作者估計沒打算好好展開這些問題，至少我個人沒咋讀齣來。也比較忽視多元文化與曆史。

評分☆☆☆☆☆

##03年的，有點老瞭。大緻就是一個學究老大爺和兒子一起玩電子遊戲，大爺發現原來遊戲不是不務正業的禍害啊，而是跟深度學習的邏輯一緻呀！於是他就從教育學和語言學的角度去論證和歡呼遊戲的正麵意義：一款好遊戲能夠讓玩傢反思遊戲機製背後的價值觀、自我以及社會問題，還能讓宅娃收獲友誼、鍛煉情商和習得小團體的隱形知識……嗯，就是比較早為遊戲正名的書唄

評分☆☆☆☆☆

##終於看完瞭，閱讀過程中有多次感悟，但閤上書本又似乎什麼都不記得; 看一個專業知識淵博但遊戲經驗為零的人描述體驗很有趣;

評分☆☆☆☆☆