具體描述
小蓮藕學作文:寫作起步的56個趣味訓練:寫
作 者: 鬍元華,何捷 著作 定 價: 28 齣?版?社: 人民郵電齣版社 齣版日期: 2014-01-01 頁 數: 156 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787115334909**作文名師，四大青年纔俊之一何捷攜妻子鬍元華，唱響作文好聲音！
更專業的齣發點，更通俗的落腳點，作文起步階段指導盡在孩子*愛看的清新故事裏！
用故事講知識，孩子愛看，學得快！
你手中的這本《小蓮藕學作文》，以池塘中的小蓮藕—阿藕嚮池塘中的作文老師—荷老師求學為故事內容，以小池塘為故事發生的背景，以短小清新的文字，清楚地講述瞭作文起步中需要注意的一個個小問題。
“荷老師”把書稿發給我，我一口氣就讀完瞭。太有趣，太好玩瞭！
“小蓮藕”—一個可愛的小孩子，天真、好問，善於思考，他常常嚮“荷老師”提齣各種各樣的關於作文的問題。
“荷老師”—一位富有童真又博學多纔的作文老師，她把很多寫作的知識巧妙地融閤在故事裏。讀完瞭故事，“小蓮藕”一下......
●第1章 精工細作“好零件” ●——寫作基礎打紮實 ●01 阿藕的“哮喘病” ●——標點符號不可少 014 ●02 像“白開水”嗎 ●——小小標點錶語氣 018 ●03 “死瞭”好幾次 ●——用詞重復需避免 021 ●04 不再生搬硬套 ●——理解詞義不亂用 024 ●05 句子也要減肥 ●——用詞簡潔不堆砌 026 ●06 “媽媽”還是“母” ●——分清場閤來稱呼 028 ●07 詞語也分“好”和“壞” ●——用詞不同錶褒貶 030 ●08 “要人命”的句子 ●——錯彆字要不得 033 ●09 “沒頭沒腦”的阿藕 ●——句子完整不齣錯 035 ●......內容簡介
《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》是一本故事書，這也是一本作文指導書。書中的每個故事裏都包含著小學低年級作文起步時需要掌握的知識點，更有“小荷纔露尖尖角”的互動練習，能為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利。書中的荷老師循循善誘，小蓮藕勤奮好學，你願不願意跟他們一起，在故事和遊戲裏將作文一點一點寫齣來，並且越寫越好？
《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》適閤1~3年級小學生和傢長進行子共讀。
鬍元華,何捷
作者介紹A麵——清新版
何捷，工作在福州，心在四方，靈魂沒有一刻願意停止思考。曾因和某“超女”同名而被誤認為是女生，後來努力在電視颱、電颱、講颱上現身，方纔嚮關愛自己的人驗明“男兒身”。現為半專業的作文教學研究者，齣版過十餘本書，發錶過韆餘篇文，成瞭孩子一見就瘋狂喜愛的老師。目前主要靠博客“何捷的教學世界”發齣“*國教育好聲音”。
鬍元華，支持何捷的人，同時也是管著何捷的人，更是何捷的鐵杆粉絲。做老師，孩子們把她當成好姐姐；做媽媽，兒子心甘情願做她的小跟班。她，就是傳說中“上得瞭廳堂，下得瞭廚房”的能人。不過，*讓大傢嚮往的，就是跟著她走進作文大課堂，那可是人人嚮往......
用戶評價
評分作為傢長，輔導孩子學習最怕的就是“說教式”的指導，孩子一感受到壓力就容易産生抵觸情緒。這本書的獨特之處在於，它巧妙地將“輔導”隱藏在瞭“互動”之中。比如，書裏設計的一些情景對話和角色扮演式的練習，非常適閤我們下班後或者周末的親子時光。我們不是在“上課”，而是在“玩遊戲”的過程中，我的角色更像是一個引導者或夥伴，而不是一個嚴肅的監工。我發現，當孩子在沒有壓力的情況下，他的創造力和想象力會得到極大的釋放，很多他自己都覺得“寫得不錯”的句子，其實已經包含瞭我們之前嘗試講解但一直無法內化的寫作要素。這種“潤物細無聲”的教學方法，極大地降低瞭孩子對“寫作”這件事的畏懼感，他開始期待下一次的“遊戲時間”，這對我來說是巨大的進步。這種強調體驗和情感聯結的輔導方式，比起單純的應試訓練，更有助於培養孩子對錶達的自信心。
評分這本書在“親子共讀”和“傢長角色定位”的引導上做得非常到位，這是我之前接觸的許多同類産品所欠缺的。它不僅僅是給孩子看的工具書，更是給傢長提供瞭一本實用的“行動指南”。書裏提供的那些針對傢長的小貼士，非常具體，實用性極強，比如“當孩子寫得太簡單時，不要急於要求他擴寫，而是先問三個‘為什麼’”，這種實操建議比空泛的教育理論要管用得多。它幫助我這個“非專業”的輔導者，找到瞭正確的切入點，讓我能以更科學、更放鬆的心態去麵對孩子的成長。我們不再是各自埋頭苦乾，而是形成瞭一個學習共同體。通過這本書的指引，我學會瞭如何捕捉孩子思維的閃光點，如何將日常生活的點滴轉化為寫作的素材，這不僅提升瞭孩子的作文能力，也極大地改善瞭我們親子之間的溝通質量和相互理解。
評分從長遠來看，這套書給我最大的價值在於它建立瞭一種“成長型思維”的基礎框架。它並非隻教你如何寫好某一篇作文，而是教你一套觀察世界、組織想法、並將其有效傳達齣來的底層邏輯。當孩子在練習中發現，原來“寫下自己的感受”是一件如此有成就感的事情時，這種內在驅動力遠比任何外部奬勵都更持久。我能預見到，即便小學階段結束，這種基於觀察、體驗和邏輯組織能力的基礎訓練，也會成為他未來學習和生活中寶貴的財富。它培養的不是一個模闆化的寫手，而是一個有獨立思考和錶達欲望的個體。因此，與其說這是一本寫作輔導書，不如說它是一套非常精巧的、以“寫作”為載體的思維啓濛工具，它正在潛移默化地塑造我傢孩子看待事物、錶達自我的方式，這讓我對他的未來充滿信心。
評分我最欣賞這本書的另一個地方，是它對“趣味性”和“係統性”之間那個微妙平衡的把控。很多針對低年級寫作的材料往往要麼太注重技巧的說教，把寫作描繪成一套生硬的公式，要麼就是純粹的塗鴉遊戲，缺乏對基本錶達邏輯的引導。而這套書，從目錄上就能看齣編者是下瞭功夫的，它不是簡單地羅列幾十個獨立的寫作小遊戲，而是似乎遵循著一個循序漸進的認知路徑。我觀察到，它會從最簡單的觀察和描述入手，比如對顔色、形狀的捕捉，然後慢慢過渡到對事物間關係的梳理，比如“為什麼”和“怎麼樣”。這種由淺入深的設置，讓孩子在不知不覺中掌握瞭組織語言的基本骨架。傢長在輔導時，也明顯能感覺到思路清晰多瞭，不再需要為“接下來該教什麼”而絞盡腦汁，因為書本身已經搭建好瞭這個“腳手架”。我們不再是生硬地模仿範文，而是學著如何用自己的眼睛去觀察，用自己的語言去轉述，這纔是真正的寫作啓濛。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配活潑又不失穩重，封麵插畫童趣盎然，一下子就抓住瞭我傢一年級小豆包的注意力。拿到書的那一刻，我能感受到紙張的質感很不錯，印刷清晰，字跡飽滿，這對正在培養閱讀習慣的小朋友來說太重要瞭。我尤其欣賞它在排版上的用心，每一頁的空間留白恰到好處，不會讓孩子感到信息量過載，那些小小的插圖不僅僅是裝飾，更是幫助理解文字內容的視覺綫索。比起市麵上那些動輒花裏鬍哨、內容堆砌的教輔書，這本的“呼吸感”強多瞭。孩子很自然地就會被這種舒適的閱讀體驗吸引，主動翻開去探索裏麵的小秘密，而不是帶著完成任務的心態去應付。我觀察到，很多時候他會指著圖畫問我這是什麼，我們之間的交流就從閱讀本身自然地延伸開來，這遠比直接灌輸知識有效得多。這種對閱讀環境和體驗的重視，體現瞭編者對低年級兒童心理的深刻理解，他們深知，好的開始是成功的一半，而愉悅的閱讀體驗，就是最好的“敲門磚”。
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