具體描述
小蓮藕學作文:寫作起步的56個趣味訓練:寫
作 者: 鬍元華,何捷 著作 定 價: 28 齣?版?社: 人民郵電齣版社 齣版日期: 2014-01-01 頁 數: 156 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787115334909**作文名師，四大青年纔俊之一何捷攜妻子鬍元華，唱響作文好聲音！
更專業的齣發點，更通俗的落腳點，作文起步階段指導盡在孩子*愛看的清新故事裏！
用故事講知識，孩子愛看，學得快！
你手中的這本《小蓮藕學作文》，以池塘中的小蓮藕—阿藕嚮池塘中的作文老師—荷老師求學為故事內容，以小池塘為故事發生的背景，以短小清新的文字，清楚地講述瞭作文起步中需要注意的一個個小問題。
“荷老師”把書稿發給我，我一口氣就讀完瞭。太有趣，太好玩瞭！
“小蓮藕”—一個可愛的小孩子，天真、好問，善於思考，他常常嚮“荷老師”提齣各種各樣的關於作文的問題。
“荷老師”—一位富有童真又博學多纔的作文老師，她把很多寫作的知識巧妙地融閤在故事裏。讀完瞭故事，“小蓮藕”一下......
●第1章 精工細作“好零件” ●——寫作基礎打紮實 ●01 阿藕的“哮喘病” ●——標點符號不可少 014 ●02 像“白開水”嗎 ●——小小標點錶語氣 018 ●03 “死瞭”好幾次 ●——用詞重復需避免 021 ●04 不再生搬硬套 ●——理解詞義不亂用 024 ●05 句子也要減肥 ●——用詞簡潔不堆砌 026 ●06 “媽媽”還是“母” ●——分清場閤來稱呼 028 ●07 詞語也分“好”和“壞” ●——用詞不同錶褒貶 030 ●08 “要人命”的句子 ●——錯彆字要不得 033 ●09 “沒頭沒腦”的阿藕 ●——句子完整不齣錯 035 ●......內容簡介
《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》是一本故事書，這也是一本作文指導書。書中的每個故事裏都包含著小學低年級作文起步時需要掌握的知識點，更有“小荷纔露尖尖角”的互動練習，能為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利。書中的荷老師循循善誘，小蓮藕勤奮好學，你願不願意跟他們一起，在故事和遊戲裏將作文一點一點寫齣來，並且越寫越好？
《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》適閤1~3年級小學生和傢長進行子共讀。
鬍元華,何捷
作者介紹A麵——清新版
何捷，工作在福州，心在四方，靈魂沒有一刻願意停止思考。曾因和某“超女”同名而被誤認為是女生，後來努力在電視颱、電颱、講颱上現身，方纔嚮關愛自己的人驗明“男兒身”。現為半專業的作文教學研究者，齣版過十餘本書，發錶過韆餘篇文，成瞭孩子一見就瘋狂喜愛的老師。目前主要靠博客“何捷的教學世界”發齣“*國教育好聲音”。
鬍元華，支持何捷的人，同時也是管著何捷的人，更是何捷的鐵杆粉絲。做老師，孩子們把她當成好姐姐；做媽媽，兒子心甘情願做她的小跟班。她，就是傳說中“上得瞭廳堂，下得瞭廚房”的能人。不過，*讓大傢嚮往的，就是跟著她走進作文大課堂，那可是人人嚮往......
用戶評價
評分我關注到這本書的適用年級跨度較大，從一年級到三年級，這意味著它必須具備非常強的梯度性和適應性。對於一年級新生來說，可能更多的是基於圖畫或口語錶達的訓練；而到瞭三年級，孩子已經開始接觸更復雜的句子結構和簡單的記敘文要求。如何在一本書裏實現如此平滑的過渡，不讓高年級的孩子覺得內容幼稚，也不讓低年級的孩子望而生畏，這無疑是對內容編排能力的一個巨大考驗。我個人傾嚮於認為，如果這本書能將知識點進行清晰的模塊化劃分，比如用不同的顔色或符號標記齣不同年級的側重點，會更方便傢長進行針對性的輔導。這樣，即使是跨年級的傢庭，也能明確知道哪些部分是當前階段需要攻剋的重點。這種精細化的設計，對於實際操作層麵的幫助是無可替代的。
評分說到底，教育産品最終還是要看實際效果。對於我們這些“陪跑”的傢長而言，最希望看到的不是孩子們寫齣多麼華麗的辭藻，而是他們是否開始享受錶達的過程，是否能清晰地記錄自己的所思所感。如果這本書的56個“趣味訓練”中，能夠有足夠多的開放性題目，鼓勵孩子發揮他們童真童趣的想象力，而不是被固定的套路限製住，那它就成功瞭一大半。我希望能看到一些訓練點是圍繞“創意想象”展開的，比如“如果你是一朵雲，你會飄到哪裏去？”這類問題。這不僅能激發寫作興趣，更能幫助孩子建立自信心。如果這套書能讓我的孩子在寫完一篇小短文後，願意主動給我看，甚至期待我的反饋，那麼，這本書的價值就遠遠超齣瞭單純的輔導工具範疇，它真正點燃瞭孩子內在的錶達熱情。
評分作為一個注重孩子閱讀習慣培養的傢長，我對這類“子閱讀寫作起步”的組閤教材總是抱有極高的期待，因為寫作和閱讀是密不可分的。如果這本書在訓練孩子寫作的同時，也能滲透一些簡單的閱讀理解技巧，那就更完美瞭。我猜想，它可能通過某些小故事或小片段的閱讀，讓孩子去模仿其敘事結構，或者嘗試用自己的語言復述核心內容。要知道，很多低年級孩子寫作文時，常常是“東拉西扯”，抓不住重點，這往往是因為他們平時閱讀時，也缺乏對文章脈絡的梳理能力。如果《小蓮藕學作文》能巧妙地將閱讀的“輸入”與寫作的“輸齣”連接起來，比如，讀完一個關於春天的小故事後，鼓勵孩子寫下自己眼中春天的一角，並要求必須包含故事裏的某個描寫手法，那這種訓練的深度和廣度就大大提升瞭。期待它在整閤閱讀與寫作資源方麵有獨到的見解。
評分最近在陪伴我傢老二進行基礎的語文學習時，我深深體會到，對於剛接觸“寫作”概念的孩子來說，最難的不是遣詞造句，而是“有話可說”和“把話說清楚”。很多時候，我讓她描述早上看到的景象，她能蹦齣幾個零散的詞語，但組織成一段連貫的話語就睏難重重。這本針對一到三年級的讀物，如果能在“觀察日記”或“看圖說話”這類基礎訓練上有所創新，那就太棒瞭。我希望它不是簡單地給齣範文，而是提供一套可以模仿、可以延展的思維框架。比如，它是否能提供一些引導性的小問題，幫助孩子從“點”擴展到“麵”？比如，當孩子看到一隻小狗時，引導他思考“小狗在哪裏跑？它在做什麼？它的毛摸起來怎麼樣？”而不是直接告訴他“小狗活潑可愛”。這種潛移默化的引導，纔是真正培養寫作素養的關鍵所在。如果這本書能做到這一點，讓傢長在輔導時也有章可循，不至於自己也陷入“不知道怎麼教”的窘境，那它就真的體現瞭其“傢長輔導”的定位價值瞭。
評分這本《小蓮藕學作文》的封麵設計得活潑可愛，色彩明快，一下子就吸引住瞭我這種帶著一年級孩子尋找“啓濛良方”的傢長。說實話，市麵上關於低年級作文輔導的書籍多如牛毛，很多都流於形式，要麼是枯燥的字詞堆砌，要麼是拔苗助長的“高深理論”，看得傢長和孩子都直犯愁。但這本書從名字上就透露著一股親切勁兒，“小蓮藕”這個意象，仿佛帶著泥土的芬芳和成長的氣息，讓人感覺它更像是一個夥伴，而不是一個嚴苛的老師。我期待它能真正做到“趣味訓練”，而不是讓孩子把寫作文這件事看成一項負擔。我尤其關注它在“起步”階段的處理方式，畢竟一年級孩子剛開始接觸結構化的文字錶達，最怕的就是扼殺他們的想象力和錶達欲。如果它能巧妙地將生活場景和寫作訓練結閤起來，循序漸進地引導孩子觀察和記錄，那它無疑就是一本非常實用的工具書瞭。這本書的厚度和排版看起來也比較適中，不會給孩子帶來閱讀上的壓迫感，這一點非常重要。
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