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内容介绍
　　农学专业是华南农业大学醉早kai设的专业之1，其qiax身可追溯到1909年，迄今已有100多年的历史。我guo**名的水稻育种专家、中guo农业科学院SHOU任院长、原华南农学院教授丁颖学部委员（院士）是本专业的主要创办人。在这100多年的办学过程中，经过几代人的努力，本专业的办学条件不断改善，师资队伍结构合理，教学质量不断*高，并逐步形成了鲜明的热带、亚热带地区特色。本专业2008年被教育部批准为guo家特色专业，2011年被评为广东省重点专业，2012年成为广东省高等学校专业综合改革试点。迄今本专业共培养了包括4名院士和2名广东省特聘教授（珠江学者）在内的1万多名农业高集技术人才。此外，还为东南亚和非洲1些guo家培养了1批批留学生，其中有些成为guo家*导人，多数成为农业技术骨干，为农业的发展作出了重要贡献。

目录
*1篇&xbsp;基于现代农业的农学专业改革与实践
我guo高等院校农学专业设置及改革情况
华南农业大学农学院本科教学的发展概述
华南农业大学农学专业改革的目标及建设方案
华南农业大学农学专业改革与实践——基于现代农业的农学专业改革与实践
农学专业创新创业型人才培养模式的探讨
农学专业创业型人才培养教育模式的研究与实践

*二篇&xbsp;基于现代农业技术的农学专业实验（践）教学改革与实践
基于现代农业技术的农学专业实验整合改革与实践
华南农业大学农学专业实践教学改革初探
华南农业大学农学本科人才培养与实践教学之我见
华南农业大学农学专业本科毕业论文选题分析及对策
农学类本科毕业论文指导模式的探索
科技项目对农科大学生科研水平*升的导向性影响
农学专业本科生实践教学质量年实践

第三篇&xbsp;基于创新型混合模式遗传学教学改革与实践
华南农业大学遗传学课程的发展及改革
基于创新型混合教学模式的遗传学教改试验
依托学科建设，不断地改革与创新，打造1流精品课程——农学类guo家精品课程遗传学建设与体会
信息技术与遗传学课程整合的实践和体会
遗传学实验教学改革试验初探
本科遗传学实验课kai设模式探讨——遗传学综合性实验

第四篇&xbsp;其他课程改革
作物遗传育种系列课程综合性改革与实践
作物栽培学教学现状分析与对策
本科分子生物学教学的改革与实践
作物育种学本科实验教学创新探讨
DUS测试技术在农学类专业学生实践教学中的应用
农业标准化课程模块化实践教学改革对策
华南农业大学*高植物育种学教学质量的1些探索
广州不同高校的大学生标准化意识教育的对比研究
高等农业院校不同学科大学生标准化意识的调查研究
中美植物生产类专业课程体系比较研究

第五篇&xbsp;学风建设与专业改革调研
关于农学专业本科生学风建设的几点思考——以华南农业大学农学院为例
农学专业学生的专业思想和就业意向调查

附录
附录1&xbsp;华南农业大学农学院本科教学差错及事故处理规定
附录二&xbsp;华南农业大学农学院教学经费管理暂行办*
附录三&xbsp;华南农业大学农学院本科生导师制实施暂行办*
附录四&xbsp;农学专业2001年培养计划
附录五&xbsp;农学专业2007年培养方案
附录六&xbsp;农学专业2009年人才培养方案
附录七&xbsp;农学专业2012年教学进程表
附录八&xbsp;农学丁颖创新班教学进程表
附录九&xbsp;调研报告

在线试读
　　三、基于现代农业技术的农学专业实验教学整合改革的具体方案
　　（1）构建“四模块”实验教学内容体系
　　为了配合专业方向改革的需要，我们在农学专业内设置了四个主要模块的实验教学内容，包括大农学、农业生物技术、农业信息技术、农业标准化和贸易。通过这些模块将农学专业的实验课和实xi课有机地整合，将依附于理论课的实验和实xi剥离，按照模块du立kai设实验课程，构建与理论教学体系对应的相对du立的实践教学体系。每个模块均根据各专业方向的培养目标，kai展密切相关的实验。其中大农学模块共有十三个大实验，主要包括栽培生理和农业机械化有关的实验，本模块的实验主要针对大农学和农业标准化与贸易方向kai设。农业生物技术模块包括遗传学综合性实验、植物细胞工程综合性实验、分子遗传与基因工程实验和作物育种与种子工程实验等，本模块主要针对农业生物技术方向kai设。农产品标准化与贸易模块包括三个大实验，农作物标准化生产（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等），农作物标准化加工与销售（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等）和农作物贸易实践与实xi，本模块主要针对农业标准化与贸易方向kai设。农业信息技术模块主要包括数据库应用实验、面向对象程序设计实验、软件kai发基础（.*ET）实验、软件kai发基础（Java）实验、生物信息学实验和3S技术及其应用实验，涉及农业信息的收集、整理和发布等，本模块主要针对农业信息技术方向kai设。
　　（二）构建“三层次”递进的实验教学体系
　　为了使每个模块的实验内容能较好地衔接，我们构建了“三层次”递进的实验教学体系，包括1般性实验／实xi、综合性设计性实验／实xi、研究性*高性实验／实xi等。具体内容：①1般性实验体系以基础性、认知性、验证性实验为主，目的是系统强化学生的基本实验技能，让学生了解、熟悉和掌握基本的实验仪器和基本的实验方*，学会正确处理实验数据和完整操作实验的能力，启发学生的创新意识，培养学生分析、解决问题的能力以及初步的综合实验能力。目qiax大部分专业课和部分专业基础课是以基础性实验为主。②综合性实验体系包括综合性和设计性实验，曰的是让学生结合课程，查阅资料，由老师指导或自己设计实验方案，使用多种实验方*和实验仪器，综合应用所学知识处理问题，*高学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。③*高性实验（研究性实验）体系主要借助guo家重点学科和重点实验室的仪器设备，结合大学生科研创新项目、“挑战杯”科技作品竞赛和课程论文等载体，让学生利用课外时间，自拟选题，与教9币讨论，到实验室进行课外实验，利用所学专业知识查阅科技文献资料，自主设计实验、制备实验样品，寻找利用实验仪器与手段解决实验问题，du立撰写实验报告及论文，养成科学的实验xi惯和团队协作精神。此外，我们还结合校内外实践教学基地kai展课堂教学使之与生产实xi相结合。比如，本专业以江门水稻农科教合作人才培养基地（guo家集农科教合作人才培养基地）和农业部南方作物栽培试验站为基础，以实践教学课程设置、实践教学平台建设、学生综合实践能力培养和实践教学模式为重点，建立田头教学、田间实践、野外案例研究等野外实xi教学模式。我们还实现了建立不同距离、不同类型、不同合作方式的实践教学平台网络体系，形成由近及远、由点到面、覆盖面广的实践教学基地网络体系。
　　每个模块的“三层次”均具有特点，如大农学模块的*1层次为认识和作物栽培实验（实践），主要培养学生了解其过程及变化特点；*二层次为实训验证阶段，主要让学生掌握作物栽培布局、种植（含机械化栽培等）和苗情诊断；第三层次为设计性试验，培养学生的创新能力。农业生物技术模块中的遗传学综合性实验的*1层次为认知，主要观察遗传学模式材料的形态性状和生活周期等，通过简单的实验，让学生在学xi理论知识后，能够通过实验操作真正地理解三大定律的本质；*二层次为验证基本规律，学xi基本的细胞遗传学实验操作技术及其在生活和研究中的应用；第三层次为深入，掌握分子遗传学的基本实验技术，并学xi分子遗传学实验结果的分析方*和基本的基因定位原理和方*。植物细胞工程综合性实验的*1层次为认识和初期操作阶段，主要培养学生了解、配制培养基因和接种的基本操作；*二层次为验证实验阶段，主要让学生掌握基本操作能力；第三层次为设计性试验，培养其创新能力。农产品标准化与贸易模块的*1层次为认识阶段，主要培养学生对主要农作物标准化生产的认知；*二层次主要培养学生对主要农作物生产后的加工与销售等实践能力；第三层次主要培养学生的实际能力。
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