3016 高中教师教学用书 教学教参人教版高中物理选修2-3 教师教学用书/教学参考书 物理 选修2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107191534

商品编码：29741783048

丛书名： K新课标高中物理 选修2-3 教参

出版时间：2007-04-01

 

 

《聚焦前沿，启迪思维——高中物理选修2-3教学探究》 内容概要： 本书并非一本具体的教材或教辅，而是一部深度聚焦高中物理选修课“2-3”（即“热学”和“电磁学”的进阶内容，具体章节请参照人民教育出版社最新高中物理教材目录）教学的理论与实践探索集。它旨在为广大高中物理教师提供一套系统性的教学理念、方法和资源，帮助教师在理解和把握新课标、新教材精神的基础上，更好地设计和实施富有启发性、探究性和创新性的教学活动，从而提升学生的物理素养和科学探究能力。 本书内容涵盖了选修2-3课程教学的多个核心层面： 课程理念与教学目标解析： 深入解读新课程标准对高中物理选修2-3课程的定位、核心素养要求以及预期达成的学习目标。分析热学和电磁学进阶内容在培养学生科学思维、逻辑推理、模型构建等方面的独特价值，并探讨如何将这些目标融入日常教学设计。 核心概念的深度理解与教学策略： 针对选修2-3中的关键概念，如热力学第一、第二定律的微观解释、统计平均思想、熵的概念及其应用；电磁场与电磁波的产生、传播、性质；以及麦克斯韦方程组的初步理解等，本书提供了多角度的解读和深入的分析。同时，针对这些概念的教学难点，提出了多种富有成效的教学策略，包括但不限于： 概念的溯源与发展： 追溯相关物理概念的发现历程，让学生理解科学的演进过程，培养对科学的敬畏感和探索精神。 模型构建与应用： 强调利用物理模型（如理想气体模型、点电荷模型、均匀磁场模型等）来简化和理解复杂的物理现象，并指导教师如何在教学中引导学生自主建构和辨析模型。 情境创设与问题驱动： 设计贴近生活、富有挑战性的物理情境，激发学生的学习兴趣，并以真实或模拟的物理问题为导向，引导学生主动探究。 实验探究与数据分析： 结合选修2-3课程特点，提出具有启发性的设计性实验或演示实验，并指导教师如何引导学生进行规范的实验操作、数据记录、处理和分析，从中得出科学结论。 数学工具的恰当运用： 探讨在选修2-3教学中，如何有效地引入和运用微积分、矢量分析等数学工具，帮助学生理解和解决更复杂的物理问题，同时注意避免过度数学化，保持物理的直观性和趣味性。 教学方法的创新与实践： 鼓励教师打破传统讲授模式，积极探索和实践多样化的教学方法。本书将重点介绍和推广以下教学模式： 项目式学习（PBL）： 设计具有综合性、探究性的物理项目，让学生在完成项目的过程中，主动学习和运用选修2-3的知识和技能。 合作学习与探究式学习： 引导教师如何在课堂中组织学生进行小组讨论、合作探究，发挥同伴互助的作用。 翻转课堂与混合式学习： 探讨如何利用信息化手段，将课前自主学习和课内互动探究相结合，提高课堂效率。 核心素养导向的评价： 关注学生在知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，提供多元化的评价方式，如表现性评价、过程性评价等，并指导教师如何设计相应的评价工具和标准。 教学资源的设计与利用： 针对选修2-3的教学特点，本书提供了丰富的教学资源开发思路和示例： 高质量的教案设计： 提供精心设计的典型课时教案，包括教学目标、教学重点难点、教学过程、板书设计、练习设计等，供教师参考和借鉴。 多媒体教学资源的开发与应用： 指导教师如何制作和应用动画、仿真模拟、微视频等教学资源，以增强教学的直观性和生动性。 开放性问题与拓展性思考： 设计一系列开放性的问题，激发学生的深度思考和自主探究，引导学生将所学知识触类旁通，拓展到更广阔的物理领域。 科学史渗透与文化传承： 挖掘和介绍热学、电磁学发展史上的重要事件、科学家故事和科学思想，将科学史、科学思维、科学方法融入教学，提升课程的文化内涵。 教师专业发展与教学反思： 强调教师的专业成长是提升教学质量的关键。本书鼓励教师进行常态化的教学反思，分享成功的教学经验，交流困惑与挑战，并提供相关的学习资源和途径，帮助教师不断提升自身的教学理论水平和实践能力。 本书特点： 1. 前沿性与导向性： 紧密结合新时代高中物理课程改革的精神，聚焦选修2-3课程的教学热点与难点，为教师提供具有前瞻性的教学指导。 2. 理论与实践并重： 既有深入的教学理念阐释，又有具体可操作的教学策略和案例，帮助教师将理论转化为生动的课堂实践。 3. 启发性与探究性： 鼓励教师和学生共同进行科学探究，倡导以问题为导向、以学生为中心的教学模式，培养学生的科学素养。 4. 系统性与全面性： 从课程理念、概念理解、教学方法、资源开发到教师发展，全方位地为选修2-3教学提供支持。 5. 引领性与示范性： 汇聚了部分一线优秀教师的教学智慧和实践经验，为广大教师提供宝贵的学习范例。 适用对象： 全国各高中物理教师，特别是承担高中物理选修2-3教学任务的教师。同时，也欢迎对高中物理教育教学改革感兴趣的教育研究者、师范生阅读参考。 本书的目标： 希望通过本书的阅读和实践，能够帮助广大高中物理教师： 深刻理解选修2-3课程的教学要求和核心价值。 掌握更有效的教学策略和方法，解决教学中的实际问题。 提升课堂教学的吸引力和有效性，激发学生的学习兴趣。 培养学生的科学思维、探究能力和创新精神。 促进教师的专业成长，实现教学的持续改进和提升。 在瞬息万变的科学前沿和日新月异的教育改革浪潮中，如何更好地教授高中物理选修2-3，是每一位物理教师面临的重要课题。本书便是为此而生，它是一份邀请，邀请您一同走进深度探究的物理教学世界，共同点燃学生对科学知识的热情，启迪他们探索未知、拥抱未来的智慧之光。

评分☆☆☆☆☆

作为一个从没真正深入接触过高中物理选修2-3的社会人士，我抱着一种“姑且看看”的心态翻开了这本书。我一直对现代物理的一些基础概念很感兴趣，但又苦于没有系统的学习途径。这本书，作为教师的教学参考，似乎提供了一个非常好的切入点。我特别关注的是书里关于近代物理的那些章节。虽然是高中级别的教材，但它在引入一些前沿概念时，比如相对论的初步介绍，光电效应的量子解释，甚至是核物理的一些基本原理，都做得相当扎实。它不是简单地罗列公式，而是会先从现象入手，然后逐步引导读者理解背后的理论。我最喜欢的是它在讲解一些核心概念时，所采用的多种教学策略和思考方式。比如，对于一些反直觉的物理现象，它会通过设计一些假设性问题，或者给出一些历史性的争论，来激发读者的思考。这种“教”的方式，比我过去学习任何一本科普读物都要有启发性。而且，这本书在对一些物理学史的介绍上也下了功夫，比如普朗克提出量子假说的背景，爱因斯坦提出光电效应方程的思路，这些都让我觉得物理学的发展是一个充满智慧和勇气的探索过程。我并不指望完全掌握所有内容，但至少，它让我对这些曾经遥不可及的物理概念，有了一个更清晰、更生动的认识，而且，激发了我进一步学习的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，真的让我这个已经离开高中课堂多年的读者，又重新燃起了对物理学习的热情。我当初高中时，选修2-3这本课程，给我留下了相当深刻的印象，那时候的物理，真的有种在探索宇宙奥秘的感觉。拿到这本教师教学用书/教学参考书，我主要想找的是一些当年没完全理解透彻的知识点，或者说是感觉老师讲得比较简略，但我自己又很想深挖的部分。这本书，虽然是为老师准备的，但对我来说，就像是打开了一扇新的大门。它提供的教学思路和知识点梳理，比我当年课本上的内容要丰富和深入得多。比如，在处理一些概念的时候，它不仅仅给出定义，还会从不同的角度去阐释，甚至给出一些历史发展的背景，这让我能更好地理解这个概念是如何被提出，又如何被完善的。而且，它对一些实验的解析，也比我想象的要详细。当年做实验，很多时候只是按部就班地操作，但现在看到书上对实验原理的细致讲解，对数据处理的严谨分析，我才恍然大悟，原来每一个实验背后，都有这么多的学问。特别是那些让我当年觉得特别抽象的概念，比如热力学第二定律的熵增原理，在这本书里，通过一些更直观的类比和深入的推导，我感觉自己终于抓住了它的精髓。总的来说，它就像一个经验丰富的老师，把我带回了那个充满好奇心和求知欲的高中时代，让我重新审视那些曾经的难点，并发现了其中的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

作为一个已经退休多年的中学物理教师，我拿到这本《3016 高中教师教学用书 教学教参人教版高中物理选修2-3》的时候，心情非常复杂。一方面，是对当年教学工作的回忆；另一方面，也是想看看现在的教材和教学理念，与我们当年有什么不同。这本书的编排，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是知识点的堆砌，而是真正地从“教”的角度出发，考虑到了教师在实际教学中会遇到的各种问题。我特别看重的是它在“知识体系建构”和“能力培养目标”上的梳理。它将选修2-3这本课程的知识点，按照逻辑关系进行了重新构建，形成了一个清晰的知识网络，这对于教师备课非常有帮助。而且，它在强调知识传授的同时，也非常注重培养学生的科学思维能力和探究精神。书里提供的很多“情境创设”的例子，都非常贴近学生的生活，能够有效地激发他们的学习兴趣。我当年教学的时候，也 চেষ্টা (chèshì, 尝试) 过一些探究式教学，但受限于当时的教学资源和理念，总觉得不够系统。这本书的出现，让我看到了更成熟、更系统化的教学方法。它对一些物理史实的引入，以及对科学方法论的强调，也让我觉得，现在的物理教学，更加注重培养学生的科学素养，而不仅仅是分数。总的来说，这本书的内容，让我看到了教育的进步，也让我对当年自己的教学工作，有了一些新的思考。

评分☆☆☆☆☆

我是一名高中物理老师，这本《3016 高中教师教学用书 教学教参人教版高中物理选修2-3》对我来说，就像是我的“作战手册”。选修2-3这部分内容，在高中物理课程体系中，承上启下，难度和深度都比较大，尤其是一些涉及到热力学、近代物理的知识点，对学生来说是学习的重点，也是难点。我拿到这本书，主要是想看看它在如何处理这些难点上，有什么特别的思路和方法。这本书给我最直观的感受是，它在知识点的讲解上，非常到位。它不仅仅给出结论，更重要的是，它会从不同的角度去论证，去解释，去引导学生思考。比如，在讲解熵增原理的时候，它会结合生活中的实际例子，比如房间会变乱，热量会从高温传到低温，然后才逐步引入到数学模型和物理意义的理解。这种由易到难，由具体到抽象的讲解方式，对于帮助学生建立正确的物理认知非常有帮助。而且，它在配套的练习题设计上，也很有梯度，从基础巩固到能力提升，能够满足不同层次学生的需求。这本书还提供了一些对学生常见错误的分析，这对我来说非常宝贵，能够让我提前预判学生可能遇到的困难，并准备好相应的解决方案。总而言之，这本书的内容，为我提供了扎实的研究基础和丰富的教学资源，让我能够更有信心和效率地进行教学工作。

评分☆☆☆☆☆

我是一名刚入职不久的高中物理教师，选择这本书作为教学参考，完全是出于职业发展的需要。坦白说，刚开始面对选修2-3这本课程时，我感到有些压力，因为其中涉及到一些比较深入和抽象的概念，需要教师有扎实的物理功底和灵活的教学技巧。这本书，确实在很大程度上缓解了我的焦虑。它的内容组织非常清晰，每一章都围绕着核心知识点展开，并且提供了非常详尽的教学设计思路。我尤其欣赏的是它在“教学重点”、“难点解析”以及“教学活动设计”等部分所提供的建议。比如，在讲解统计物理的某些内容时，这本书会提供一些非常巧妙的类比，比如用“分糖果”或者“分房间”这样的生活化场景来解释概率和统计的思想，这对我来说是极大的启发。还有，它在给出例题和习题时，不仅提供了详细的解题步骤，更重要的是，它会分析不同解法的优劣，以及学生在解题过程中可能出现的常见误区，这让我能够更有针对性地指导学生。书中的一些课件设计建议，或者说是一些可视化教学手段的提示，也让我受益匪浅，让我意识到，如何将抽象的物理概念，通过直观的方式呈现给学生，是多么重要。这本书，真的像一个经验丰富的老教师，把他的宝贵经验毫无保留地分享了出来，让我少走了很多弯路。