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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107163807

商品编码：29336395236

丛书名： 品德与生活

开本：8开

出版时间：2014-11-01

《————商品信息 基本介绍————》

商品名称:     教师教学用书   品德与生活   一年级 下册 义务教育教科书

I S B N :       9787107163807

出 版 社：人民教育出版社

页 数： 102 页

温馨提示：随书附赠配套光盘2张！！

： 2007年9月第2版

开 本： 787毫米*1092毫米 1/16 开

图书尺寸： 长：260毫米*185毫米 (可能有1-5毫米误差)

印刷日期：      印刷日期随机发货，版次一样内容一样的！！

定 价： 22.00元左右 全国各地印刷可能有0.1-0.5元的价格差异

 

《———商品展示 本册目录———》

《———部分内容 先睹为快———》

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《品德与生活：一年级下册》教学用书——赋能教师，点亮童心 这是一本专为小学一年级下学期品德与生活课程设计的教师教学用书，旨在为一线教育工作者提供全面、深入、实用的教学支持。本书紧密围绕国家课程标准，立足于一年级学生的认知特点和身心发展规律，将抽象的品德概念转化为生动形象的教学内容，帮助教师引导孩子们在日常生活中感受美、学习善、践行德。 一、 紧扣课程标准，科学构建教学体系 本书严格遵循《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》，并深度融合了人教版教材的编排思路。我们深知，小学品德与生活教育的根本在于“立德树人”，在于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。因此，本书的编写始终围绕“养成良好品德，塑造健康人格，培养积极生活态度”的核心目标展开。 在内容编排上，本书紧密衔接教材章节，对每一课的教学目标、教学重点、教学难点进行了清晰界定。我们注重将课程内容与一年级学生的生活经验相联系，从他们熟悉的家庭、学校、社区等场景出发，引导他们认识自己、尊重他人、热爱集体、关爱自然。例如，在涉及“爱护环境”的主题时，我们会引导学生关注身边的小事，如不乱扔垃圾、节约用水用电等，并通过故事、游戏等形式，让环保意识内化于心，外化于行。 本书强调教学内容的层次性和递进性，一年级下学期作为品德与生活教育的起步阶段，重点在于打好基础，培养初步的道德认知和行为规范。我们力求将复杂的道德要求分解为易于理解和操作的个体行为，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐建立起是非观念和道德判断能力。 二、 深度解析教材，提供精细化教学指导 本书并非简单地复制教材内容，而是对教材进行了深度挖掘和解读，为教师提供了一套系统性的教学解决方案。 目标解读与重难点分析： 对每一课的教学目标进行细致解读，明确“知什么”、“能做什么”、“情感态度价值观上有什么变化”。同时，针对教学中的重难点，提供多种角度的分析和化解策略，帮助教师精准把握教学方向，有效突破教学瓶颈。 活动设计与实施建议： 教材中的活动是引导学生学习品德的关键环节。本书提供了丰富多样的活动设计，涵盖了讲故事、角色扮演、小组讨论、实践体验、手工制作、歌曲表演等多种形式，力求满足不同教学情境和学生需求。每项活动都附有详细的实施步骤、所需材料、注意事项及评价建议，确保教师能够轻松上手，高效组织。 情境创设与生成性生成： 一年级孩子的学习很大程度上依赖于具体情境。本书强调如何创设生动有趣、贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。我们鼓励教师在教学过程中，根据学生的实际反应和课堂氛围，适时调整教学策略，生成具有个性化的教学内容。这不仅仅是“照本宣科”，更是“活学活用”。 评价方式与反馈机制： 品德教育的评价应是多元化的，侧重于过程性评价和表现性评价。本书提供了多种评价工具和方法，如观察记录、谈话、作品分析、行为评价等，帮助教师全面了解学生的品德发展状况，并及时给予有效的反馈和指导。 三、 丰富教学资源，拓展教学视野 除了对教材内容的细致解读，本书还整合了大量优质教学资源，旨在为教师提供更广阔的教学视野和更丰富的教学手段。 经典故事与绘本推荐： 精选适合一年级学生年龄特点的品德故事、寓言、童谣，并推荐优秀的儿童绘本，作为教学的辅助材料。这些故事和绘本能够以润物细无声的方式，将深刻的道德道理融入其中，引起学生的共鸣。 多媒体教学素材建议： 针对不同教学主题，推荐适合的短视频、动画片、图片、音乐等，帮助教师制作生动形象的多媒体教学课件，提高课堂吸引力。 实践活动拓展： 针对教材内容，提供一系列课外实践活动建议，如组织一次爱护公物的小调查、进行一次“我是小帮手”的家庭劳动体验、参观社区的公益场所等，将课堂学习延伸到生活实践中。 家校合作建议： 品德教育离不开家庭的支持。本书提供了与家长沟通的建议和方法，指导教师如何与家长合作，共同关注孩子的品德成长，形成教育合力。 四、 注重教师成长，提升专业素养 本书不仅是一本教学工具书，更是一本伴随教师专业成长的良师益友。 教学反思与案例分析： 包含优秀的教学反思和成功的教学案例，让教师在借鉴他人经验的同时，不断审视和改进自己的教学。 常见问题解答与困惑指导： 针对一线教师在教学中可能遇到的普遍性问题，提供专业的解答和指导，帮助教师解决实际困难。 最新的教育理念与研究动态： 适时介绍最新的品德与生活教育理念和研究成果，帮助教师及时更新教育观念，提升专业理论水平。 自主研修支持： 鼓励教师在本书的引导下，进行自主研修，不断探索和创新教学方法，成为一名有思想、有温度的教育者。 五、 理念引领，回归教育本质 本书始终秉持“以人为本，德育为先”的教育理念。我们深知，品德教育不是一蹴而就的，它需要教师的耐心、爱心和智慧。本书的编写，正是希望通过提供更专业、更系统的支持，帮助教师更好地履行育人职责，引导孩子们从小树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，成为一个正直、善良、有责任感的人。 总之，《品德与生活：一年级下册》教学用书，将是小学教师们在品德与生活教学道路上不可或缺的得力助手。它将帮助教师们更自信、更从容地面对课堂，更有效地激发孩子们的学习兴趣，更深刻地引领孩子们在生活中感知美、学习善、践行德，为他们的健康成长奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，说实话，挺朴实的，那种一看就是给老师用的工具书的调调，没有太多花哨的色彩堆砌，主要就是以介绍性的文字为主。拿到手里，分量适中，感觉内容应该挺充实的。我主要是想看看它在实际教学中，对于那些抽象的“品德”概念，是如何具体化、情境化的。毕竟，一年级的孩子，对“诚实”、“友爱”这些词汇的理解是极其有限的，需要大量生动的例子和贴近他们日常生活的场景来引导。我尤其关注它对情景创设的建议，比如在讲解“分享”这个主题时，教材本身可能只会给出几个小故事，但教参里有没有提供更具互动性、能让孩子们真正参与进来的课堂活动设计？是组织游戏、角色扮演，还是仅仅是提问和讨论？好的教参应该是老师的“脚手架”，能帮助初入行的老师快速搭建起一堂生动且有深度的课。如果只是简单地重复教材内容，那它的价值就大打折扣了。我希望它能提供一些预设的课堂冲突处理方案，因为一年级的课堂变数太多，孩子们的反应常常出乎意料，老师需要有备无患的“B计划”。这本书的排版布局也影响阅读体验，如果逻辑清晰，重点突出，哪怕内容再多，翻阅起来也不会感到疲惫。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这份教参在“本土化”和“时代性”的结合上做得相当到位。我看到它在处理传统美德（如孝敬长辈）时，没有生硬地套用古代的教条，而是结合了现代家庭结构（如独生子女家庭、隔代抚养家庭）的特点，给出了更具操作性的建议。例如，在教“感恩”时，它不仅提倡给父母捶背，更强调了对社区服务人员（如清洁工、快递员）的尊重和感谢，这明显是契合当前社会多元价值的新要求。阅读过程中，我能明显感觉到编者试图打破“品德课就是说教课”的刻板印象，而是将其构建成一个充满趣味性的“生活体验中心”。书中的随堂测验或小练习的设计也比较巧妙，它们更像是情境判断题，而非知识点的简单考察。比如，不是问“什么是友善”，而是设计一个场景：“如果你最好的朋友不小心打翻了你的水彩笔，你会怎么做？”这种贴近生活、考验临场反应的设计，才是真正服务于小学低年级德育目标的。这份教参提供了一种务实而又不失温度的教学范式。

评分☆☆☆☆☆

从实操角度来看，我对教材配套的教学资源整合度非常看重。一年级的“生活”课程，对多媒体和实物展示的需求非常高。这本书的教案设计，有没有详细说明哪些环节需要用到PPT、哪些需要实物教具，甚至对教具的制作难度和成本进行了预估？这一点对资源有限的乡村学校老师来说至关重要。如果教案中设计了一个复杂的剪纸活动来教导“合作”，但配套的教参没有给出清晰的步骤或替代方案，那这个设计在实际操作中就容易流于形式。我更欣赏那种极度细致化的指导，比如“提问时，请用平视的目光注视小明，语气要温和但坚定”，这种对非语言沟通技巧的强调，往往是新手老师最欠缺的部分。另外，关于学业评价的设计，品德课的评价一直是个难题，是采用自评、互评，还是教师观察记录？我希望能看到一些可量化的、针对过程的观察记录表单，而不是笼统的“表现良好”或“需要改进”。只有评价体系清晰了，老师才更清楚自己的教学目标是否达成。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排风格给我的直观感受是严谨中带着对儿童的深刻理解。我仔细翻阅了关于“爱惜粮食”那一单元的教案部分。现在的孩子生活条件好了，剩饭现象普遍，要让他们真正理解“粒粒皆为辛苦换来”，光靠说教是行不通的。我注意到，教参中似乎提到了一个“小小记录员”活动，要求孩子们连续一周记录自己餐盘里剩余的食物量，并进行对比分析。这种基于数据和可视化的教育方法，比传统的口头教育要强劲得多，因为它能让孩子们直观地看到自己的行为后果。这种将现代教育理念巧妙融入传统品德教育的做法，非常值得称赞。此外，教参对于“禁忌话题”的处理也体现了专业性。一年级的孩子开始接触一些复杂的社会现象，比如校园欺凌的萌芽或者家庭矛盾。教参是否提供了在不给孩子造成过度焦虑的前提下，进行适度引导和心理疏导的方法？这考验着编者对学龄儿童心理发展规律的掌握程度，我希望这份参考书在这方面能提供稳健的指导方针。

评分☆☆☆☆☆

我对这套教参的期待，更多是体现在它对教师专业成长的赋能上，而非简单的教案堆砌。我们都知道，语文、数学这些学科的教学法相对成熟，但像“品德与生活”这类侧重价值观引导的课程，对教师的个人修养和生活哲学要求更高。一个优秀的教参，应该能提供一些深层次的理论支撑和反思引导。比如，在处理“规则意识”的培养时，它是否深入探讨了惩罚与鼓励的度在哪里？是采用说理教育为主，还是行为矫正更有效？我希望能看到一些不同流派的教育理念碰撞，哪怕只是在旁注中提及，也能给资深教师带来新的思考维度。我特别留意了关于“家校合作”的部分，一年级是建立家庭教育习惯的关键期，教材和教参如何有效指导家长配合学校进行价值观教育？是提供家长会讲稿模板，还是建议开展具体的亲子活动？如果它能提供一些跨学科的融合点，比如如何将自然观察（科学课内容）融入到爱护环境的品德教育中，那就更具创新价值了。总之，我希望它是一本能激发老师思考“为什么这样教”的书，而不仅仅是“怎么教”的操作手册。