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店铺： 泰兴宏艺图书专营店

出版社： 出版社

ISBN：9787560089881

商品编码：28746558021

出版时间：2009-01-01

1：剑桥英语课堂教学系列•如何策划行之有效的英语课堂活动

2：剑桥英语课堂教学系列•如何教好大班英语课

3：剑桥英语课堂教学系列•如何开展个性化课堂教学

4：剑桥英语课堂教学系列•如何提高词汇教学成效

5：剑桥英语课堂教学系列•如何使用影像材料进行课堂教学

6：剑桥英语课堂教学系列•如何设计课堂泛读活动

7：剑桥英语课堂教学系列•如何巧妙设计英语课堂 

8：剑桥英语课堂教学系列•如何通过课堂活动教语法

9：剑桥英语课堂教学系列•如何组织课堂会话活动

《如何组织课堂会话活动》有效解决了课堂会话活动“形式单一、为练而练”的问题，介绍的1 10余个课堂活动不但趣味性强，而且将说与听、读、写巧妙结合起来。书中将每个活动的目的、重点、适用水平、所用时间及需备材料清晰标明，除逐条说明活动步骤外，另附活动涉及的会话材料作参考。书末还提供了多篇材料供教师们使用。相信一线教师定能从中获益，师资培训者也可从书中的教学理念、方法受到启

《如何通过课堂活动教语法》内容简介：《如何通过课堂活动教语法》试图打破“教语法只能是很枯燥的”这一误解，将语法教学与交际法紧密结合在一起，为教师们提供了一系列生动、有趣的语法实践活动。作者将英语教学过程中涉及的34个重要语法点按字母顺序列出，提供了近200种趣味性强、可操作性强的课堂活动，力图将语法教学交际化，甚至是游戏化。相信广大英语教师及英语教育研究者读后定会从中受益。

《如何设计课堂泛读活动》为“Learning in Doing·剑桥英语课堂教学指南”系列丛书之一。《如何设计课堂泛读活动》生动介绍了一百余种泛读课课堂活动。这些活动由一线英语教师在实际课堂教学中组织应用并取得了良好的效果。活动内容涵盖听、说、读、写、单词记忆、角色扮演等，适合各年龄段、各水平的学生。每个活动均详细解说，并配有作者的温馨提示。作为一本实用性强的课堂教学手册，《如何设计课堂泛读活动》面向一线英语教师，经验丰富的老教师同样可从中获益。师资培训者亦可将《如何设计课堂泛读活动》作为培训内容的一部分。

《如何使用影像材料进行课堂教学》内容简介：以电影和电视节目为主的影像材料一直是英语教学的宠儿。但如何更加有效地利用这些语言地道的影像材料，而不仅仅是将其用作课堂上的附加视听内容，却是使很多教师头疼的问题。《如何使用影像材料进行课堂教学》提供了以各种影像材料为蓝本的数十种课堂活动，涵盖了英语教学中听力、语法、对话、写作、交际等各个方面。每个活动均针对具体的影像材料进行设计，给出活动的目的、适用的英语水平、活动材料和具体的活动程序，可操作性极强。

《如何策划行之有效的英语课堂活动》内容简介：如何才能够充分调动学生的积极性，使课堂教学富有成效？《如何策划行之有效的英语课堂活动》给出了一百余个课堂教学活动，涉及词汇学习、口语练习、阅读、写作、团队协作以及课堂热身或者课堂放松等各种教学活动。无论是以考试为目的的课程，还是专门的商务英语、旅游英语等培训课程，亦或稳扎稳打的学习类课程，都可以在《如何策划行之有效的英语课堂活动》中找到操作性强、效果显著的课堂活动。信手拈来便可以用之于课堂，《如何策划行之有效的英语课堂活动》无异于英语教师的随身宝典。

探索语言学习的无限可能：一套聚焦深度教学与个性化发展的教师用书 这套精心策划的教师用书，专为渴望突破传统课堂模式、引领学生走向语言能力跃升的英语教师而设计。它并非简单罗列教学技巧，而是深入探讨了高效英语课堂的核心要素，并提供了可操作的策略和方法，以期激发教师的教学智慧，塑造更具活力和成效的语言学习环境。 第一卷：泛读活动的设计与实施：构建真实语境下的阅读理解 本卷致力于解决许多教师在引导学生进行泛读时遇到的瓶颈。我们认为，泛读并非简单的“读懂字面意思”，而是一个建立在真实语境、培养语感、提升信息提取与整合能力的关键环节。本卷将带领您深入理解泛读的本质，区分精读与泛读的区别，并提供一系列行之有效的泛读活动设计思路。 理解泛读的理论基石： 从语言习得理论出发，解释为何泛读对于构建语块、提升流畅度、理解语言的自然运用至关重要。我们将探讨“推断式阅读”、“预读策略”、“预测”等核心理念，帮助您从理论层面认识泛读的价值。 多元化的泛读材料选择： 告别枯燥的课本，本卷将提供丰富多样的泛读材料推荐，包括新闻报道、博客文章、短篇故事、小说节选、科普读物、甚至歌词与电影片段。我们将分析不同类型材料的特点，以及如何根据学生的年龄、水平和兴趣进行筛选。 设计引人入胜的泛读活动： 活动前： 教授如何设计有效的预读活动，激发学生的阅读兴趣，激活已有知识，预测文本内容。这可能包括图画预测、标题猜测、关键问题引导等。 活动中： 提供一系列互动式阅读活动，例如： “寻宝游戏”式阅读： 设计具体的任务，要求学生在文本中寻找特定信息、人物、事件或观点。 “故事链”构建： 让学生分组阅读不同段落，然后共同合作，将故事按照逻辑顺序重新排列。 “观点辩论”前的文本阅读： 提供一篇有争议性的文章，让学生阅读后，提取支持或反对观点的论据。 “词汇猜猜看”： 设计活动，让学生在不查字典的情况下，通过上下文推测生词的含义。 “信息图表转换”： 阅读一篇描述过程或数据的文本，然后要求学生将其转化为流程图、时间线或表格。 活动后： 强调泛读后的反馈与延伸活动的重要性。这包括： “故事复述”与“总结”： 训练学生用自己的语言概括文本内容。 “讨论与分享”： 引导学生就文本内容进行更深入的讨论，分享他们的理解和感受。 “创意写作”： 基于文本内容，鼓励学生进行续写、改写或创作新的故事。 “批判性思维”训练： 引导学生分析文本的作者意图、隐含信息、以及文本的可靠性。 不同级别学生的泛读策略： 针对初学者、中级学习者和高级学习者，提供差异化的泛读指导和活动调整建议，确保每个学生都能在泛读中获得成功。 评估泛读能力的有效方法： 探索多种评估方式，如阅读理解测试、口头复述、书面总结、参与讨论等，帮助教师全面了解学生的泛读进步。 第二卷：语法教学的创新实践：从理论到应用的自然迁移 本卷旨在革新传统的语法教学模式，打破“死记硬背规则”的窠臼，将语法学习融入真实的语言运用场景，帮助学生真正理解和掌握语法点。我们将聚焦于如何让语法变得生动、有趣且实用。 探究语法习得的新视角： 介绍“认知语法”、“功能语法”等教学理念，强调语法的功能性及其在意义表达中的作用。我们将探讨“情境化语法”、“内隐式学习”等方法，以符合人类学习语言的自然规律。 “情境化”语法教学的核心： 从语篇出发，发现语法： 强调从真实语篇（如对话、故事、新闻）中发现和提取语法现象，让学生在语境中理解语法规则的形成和作用。 “问题驱动”式语法探究： 设计引导性问题，激发学生主动思考语法现象，而不是被动接受灌输。例如，为什么这里用现在完成时？这个介词在这里的作用是什么？ “概念辨析”法： 针对易混淆的语法点，设计对比活动，帮助学生清晰辨析其细微差别和使用场景。 设计趣味横生的语法活动： “语法侦探”游戏： 让学生在文本或对话中搜寻特定的语法结构，并分析其用法。 “角色扮演”与“情景模拟”： 创设真实的交流情境，让学生在实际运用中感受和掌握特定语法。例如，学习过去时态可以通过模拟讲述过去的旅行经历。 “视觉化”语法： 利用图表、思维导图、甚至肢体语言来帮助学生理解抽象的语法概念。 “语法填空”的创新： 避免简单的填空题，设计需要学生根据上下文、逻辑和语境来填空的题目，促使学生进行深度思考。 “错误分析”与“纠错”活动： 引导学生识别和分析常见的语法错误，并学习如何进行纠正，从而加深对正确用法的理解。 语法知识的“输出”练习： “指令与回应”： 通过发出指令，让学生用特定的语法结构来回应。 “故事接龙”与“续写”： 要求学生在故事创作中运用特定的语法点。 “观点表达”与“辩论”： 训练学生运用恰当的语法结构清晰地表达自己的观点。 技术在语法教学中的应用： 介绍如何利用在线资源、互动平台和应用程序来辅助语法教学，增加学习的趣味性和个性化。 第三卷：词汇学习的有效策略：构建扎实的词汇网络 本卷聚焦于如何帮助学生高效、持久地掌握词汇，并将其融入实际的语言输出中。我们摒弃了传统的“单词表背诵”模式，强调词汇的深度理解、语境运用和迁移学习。 超越“背单词”的局限： 探讨词汇习得的心理学机制，分析记忆曲线，以及如何利用大脑的联想和分类能力来提升词汇记忆效率。 “语境化”词汇学习： 从语篇中提取和学习： 强调在阅读和听力过程中，根据上下文推断和学习生词。 “主题式”词汇学习： 将词汇按主题分类，例如“旅行”、“食物”、“科技”，围绕主题进行词汇的拓展和练习。 “词族”与“派生”： 教授学生识别词根、词缀，从而理解和记忆相关的词汇。 “搭配”与“固定语”： 强调学习词汇的搭配用法，例如“make a decision”而非“do a decision”，以及学习固定语（idioms）和习语（collocations），让语言更地道。 多感官、多维度的词汇练习： “词汇联想”与“头脑风暴”： 引导学生围绕一个词语进行发散性思维，联想到相关的词汇、概念和图像。 “填词游戏”与“词汇拼图”： 设计趣味性的游戏，巩固词汇记忆。 “句子构建”与“段落写作”： 要求学生用新学的词汇造句或写小段落，将其内化为自己的词汇。 “词汇辩论”与“角色扮演”： 在模拟对话和辩论中，鼓励学生主动运用新词汇。 “图像与词汇”的结合： 利用图片、视频等视觉材料来帮助学生理解和记忆词汇。 “主动回忆”与“间隔重复”： 介绍和实践有效的复习策略，帮助学生将短期记忆转化为长期记忆。 利用技术提升词汇学习效率： 推荐实用的词汇学习App、在线词典和词汇练习网站，并教授如何有效利用它们。 第四卷：个性化课堂教学的设计：关注每一个学生的成长轨迹 本卷是整套丛书的核心理念之一，旨在帮助教师从“一刀切”的教学模式转向以学生为中心的个性化教学。我们将探讨如何理解学生差异，并设计灵活多样的教学策略，满足不同学习者的需求。 理解学生的多样性： 学习风格评估： 介绍视觉型、听觉型、动觉型等不同学习风格，并提供简单的评估方法，帮助教师识别学生的学习偏好。 学习动机与兴趣分析： 探讨如何通过观察、交流和问卷来了解学生的学习动机、兴趣点和学习目标。 语言水平差异： 强调如何识别和应对班级内部存在的语言水平差异，为不同水平的学生提供合适的挑战和支持。 构建个性化学习路径： “分层教学”策略： 提供具体的活动设计，将同一教学内容按照不同难度进行分层，满足不同学生的学习需求。例如，提供不同难度的阅读材料、不同复杂度的语法练习。 “合作学习”与“同伴互助”： 设计能够促进学生之间互相学习和支持的活动，让学生在合作中共同进步。 “自主学习”与“项目式学习”： 引导学生制定自主学习计划，设计探究性项目，让他们成为学习的主导者。 “选择权”的赋予： 在可能的情况下，给予学生一定的学习内容、活动方式或评估方式的选择权，增强其学习的自主性和积极性。 灵活多样的教学方法： “小组任务”设计： 针对不同目标设计多种小组任务，让学生根据自身优势和兴趣进行选择。 “一对一”辅导技巧： 教授教师如何有效地与个体学生进行沟通和辅导，解决其学习中的难题。 “反馈”的个性化： 强调提供针对性、建设性的反馈，帮助学生明确改进方向。 利用技术实现个性化教学： 介绍智能学习平台、在线测评系统等工具，如何帮助教师更高效地监测学生进度，并提供个性化推荐。 第五卷：巧妙课堂的营造：激发兴趣，提升参与度的教学艺术 本卷将聚焦于如何将课堂打造成一个充满活力、吸引力，并能最大化学生参与度的学习空间。我们将探讨那些让课堂“活起来”的教学艺术，以及如何巧妙地设计活动，让学习过程本身成为一种享受。 “动”起来的课堂： “游戏化”学习： 引入游戏设计的理念，将学习任务设计成有趣的游戏，激发学生的竞争和合作欲望。例如，词汇竞赛、语法闯关、听力挑战等。 “角色扮演”与“戏剧表演”： 利用表演来学习语言，不仅能提升学生的口语表达能力，更能让他们深刻理解语言的实际运用。 “实物与教具”的运用： 探索如何利用身边常见的物品、自制教具来生动地展示抽象概念，提高学生的学习兴趣。 “乐”起来的课堂： “创意”与“想象力”的激发： 设计开放性的问题和活动，鼓励学生大胆想象，发挥创意，表达独特的见解。 “幽默感”的融入： 适度的幽默能够缓解课堂压力，拉近师生距离，让学习变得轻松愉快。 “故事”的力量： 无论是引入新知识还是总结学习内容，利用引人入胜的故事能够极大地吸引学生的注意力。 “思”起来的课堂： “提问的艺术”： 教授如何提出高质量的开放性问题，引导学生进行深度思考，而非简单回答。 “讨论与辩论”的组织： 设计结构清晰、目标明确的讨论和辩论活动，让学生在思想的碰撞中成长。 “批判性思维”的培养： 引导学生分析信息，辨别真伪，形成自己的观点。 “互动”是关键： “全员参与”的策略： 设计各种形式的互动活动，确保每个学生都有机会参与到课堂中来。 “师生互动”的技巧： 建立积极的师生关系，让学生敢于提问、敢于表达。 “生生互动”的促进： 通过小组合作、配对活动等，增强学生之间的交流与协作。 “课堂管理”的智慧： 探讨如何通过巧妙的设计和积极的引导，自然地管理课堂秩序，创造良好的学习氛围。 这套图书不仅仅是一本教学指南，更是一份邀请，邀请您一同探索英语教学的深度与广度，点燃您在教育事业上的热情，最终赋能您的学生，让他们在语言的世界里自由翱翔，自信地走向更广阔的未来。

评分☆☆☆☆☆

“词汇”的学习和运用，一直是英语教学的重中之重，而这套书在这方面的内容让我觉得非常实用。它不仅仅介绍了如何教授单词的词义和拼写，更侧重于如何帮助学生建立词汇网络，理解词汇之间的联系，以及如何在不同的语境下灵活运用词汇。书中提到的“词汇联想”和“主题词汇表”的设计，都非常有助于学生构建更系统、更牢固的词汇记忆。我特别喜欢书中关于“利用习语和搭配来提升词汇表达”的讲解，这让学生的语言输出更地道、更生动。此外，书中还提供了一些关于如何利用图片、实物、肢体动作来帮助学生理解和记忆生词的方法，这些都是非常贴近课堂实际的技巧。通过阅读这部分内容，我感觉自己对如何引导学生有效积累和运用词汇有了更深的理解和更多的信心。

评分☆☆☆☆☆

“个性化课堂教学”是当今教育发展的重要方向，而这套书中的相关内容，为我提供了切实可行的操作指南。我一直希望能够关注到每一个学生的学习需求和进度，但如何在有限的课堂时间内实现这一点，对我来说是一个很大的挑战。这本书深入浅出地分析了如何通过差异化的教学策略，比如分层教学、小组合作、项目式学习等，来满足不同学习风格和水平的学生。我尤其欣赏书中关于“如何利用信息技术辅助个性化学习”的建议，这为我提供了很多新的思路。书中还强调了“鼓励学生自主学习和反思”的重要性，引导学生成为学习的主人。这部分内容让我意识到，个性化教学并非遥不可及，而是可以通过精心的设计和持续的努力来实现的。

评分☆☆☆☆☆

这套书中的“语法”部分，让我对传统语法教学有了全新的认识。我之前总觉得语法教学枯燥乏味，容易让学生产生抵触情绪，而这本书则强调了“在语境中学习语法”的重要性。它通过大量的实例，展示了如何将抽象的语法规则融入到生动的对话、故事和实际应用场景中，让学生在不知不觉中掌握语法知识。我尤其欣赏书中关于“通过纠错来巩固语法”的策略，而不是简单地罗列错误，而是引导学生分析错误原因，理解正确的用法，这比死记硬背效果要好得多。另外，书中提到的“巧用游戏和活动来练习语法”也是一大亮点，比如通过句子接龙、语法猜谜等方式，让语法练习变得充满乐趣。这本书让我意识到，语法学习不应该是为了考试而进行的机械训练，而应该是为了更好地理解和运用语言。

评分☆☆☆☆☆

“巧妙课堂”这个主题，为我打开了新的教学视野。它不仅仅是关于如何让课堂更有趣，更是关于如何通过创新的教学设计，激发学生的学习动力，提升他们的学习效果。这本书集结了许多富有创意和智慧的教学方法，比如“故事引入法”、“问题导向式学习”、“体验式教学”等。我从中学习到了如何将游戏化元素巧妙地融入到教学过程中，让学习变得更具吸引力。同时，书中也强调了“建立积极的师生关系”和“营造支持性的学习氛围”的重要性，这些看似“软性”的因素，实则对课堂效果有着至关重要的影响。通过阅读这部分内容，我感觉自己更加明确了如何才能设计出真正“巧妙”的课堂，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

评分☆☆☆☆☆

这是一套让我眼前一亮的英语教学书籍，尤其是在“课堂泛读活动”的设计上，给了我非常大的启发。我一直觉得泛读是提升学生语感和整体阅读能力的关键，但如何设计出既有效又有趣味的泛读活动，确实是老师们普遍面临的挑战。这本书提供了许多具体的案例和可操作的方法，比如如何根据不同年龄段和英语水平的学生来选择合适的阅读材料，如何引导学生进行预测、提问、总结等主动阅读策略，以及如何设计一些互动性强的活动，让泛读不再是枯燥的“默读”。我特别喜欢其中关于“故事续写”和“角色扮演”的设计，这些活动不仅能让学生深入理解文本内容，还能激发他们的创造力和表达欲。书中的一些小贴士，比如如何利用图画、肢体语言来辅助理解，也让我受益匪浅。总的来说，这本书为我设计更具活力的泛读课堂提供了源源不断的灵感，让我对如何带领学生享受阅读有了更清晰的方向。