三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 书论图腾图书专营店

出版社： 开明出版社

ISBN：9787513133791

商品编码：28454917480

丛书名： 看图写话就三步(二年级提升版)

《三年童语·乐绘成章：一年级看图写话缤纷指南》 一本专为小学一年级学生量身打造的看图写话启蒙读物，以“三步法”为核心，将抽象的写作过程化繁为简，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握观察、思考、表达的写作秘诀，点燃心中小小的文学火种。 一、 洞察万象，捕捉画面中的秘密 本书的核心教学理念是“读懂图画，才能写出精彩”。一年级的孩子，他们的观察能力正处于飞速发展的阶段，对世界充满好奇，但往往容易被画面表面的信息所吸引，忽略了更深层次的含义。为了解决这个问题，本书特别设计了“第一步：仔细看图，发现细节”。 这一步，我们不仅仅是要求孩子们“看”，更是要他们“洞察”。每幅图画都经过精心挑选，画面内容丰富，角色多样，情节暗示性强。我们将引导孩子们进行多维度的观察： 人物观察： 画面里都有谁？他们是谁？他们的表情、动作、姿态都想表达什么？是开心、是难过、是惊讶，还是在做什么事情？他们的年龄、身份、与他人的关系，我们能从哪些线索中推测出来？例如，一个孩子手里拿着气球，脸上洋溢着笑容，这可能意味着他刚刚收到了礼物，或是即将去参加一场有趣的活动。 场景观察： 这是在哪里？是室内还是室外？是白天还是夜晚？是学校、家里、公园，还是动物园？这个场景有什么特点？周围有什么物品？这些物品与画面中的人物有什么联系？例如，画面中出现秋叶，可能暗示着故事发生在秋天，这会影响到人物的穿着和活动。 事物观察： 画面里有什么特别的东西？它们是什么颜色？什么形状？有什么用处？它们在画面中起到了什么作用？例如，一只小鸟在树枝上，它可能是一个观察者，也可能是一个故事的参与者，它的出现可能会引发一段关于友谊或探索的故事。 氛围感受： 整幅画面给人的感觉是什么？是温馨的、是热闹的、是宁静的、还是略带紧张的？这种感觉是如何通过画面中的颜色、线条、构图来传达的？引导孩子去感受画面所营造的情绪，将有助于他们更准确地把握故事的基调。 本书将通过大量的例图，用生动有趣的语言，一步步示范如何进行细致入微的观察。例如，对于一张描绘小动物们在森林里玩耍的图，我们会引导孩子注意到小兔子耳朵的耷拉，也许是它有点累了；观察松鼠抱着松果的样子，是它正在分享，还是准备藏起来？每一处细节，都可能成为故事的起点。 二、 联想飞扬，构思出精彩的故事 观察是基础，而联想则是将观察到的零散信息串联成完整故事的桥梁。孩子们拥有丰富的想象力，但常常需要一点点引导，才能将想象的火花转化为有条理的文字。因此，“第二步：想象故事，填充细节”是本书的重点内容。 在完成了对画面的细致观察后，我们将引导孩子们进行如下的联想和构思： “为什么”的追问： 为什么这个人物会做出这样的表情？为什么这些事物会出现在这里？为什么会发生这样的事情？“为什么”是开启故事的关键，它促使孩子深入思考事件的起因和发展。比如，看到一个孩子在哭，我们要问“为什么哭？”，可能是摔倒了，可能是玩具丢了，可能是小伙伴欺负了他。 “接下来会怎样”的预测： 画面定格的只是故事的一个瞬间，接下来会发生什么？人物的行动会带来怎样的结果？他们会遇到新的挑战吗？会获得新的发现吗？引导孩子进行逻辑推理和合理预测。 添加“小细节”： 画面中没有直接表现出来的内容，我们可以大胆地去补充。比如，画面中小朋友在吃苹果，我们可以想象他是什么时候吃的？是在学校午餐时间，还是在放学回家路上？他吃苹果的时候，周围还有谁？有没有和他一起分享？这些“看不见的”细节，让故事更加丰满和生动。 情绪的延伸： 画面传递的情绪，我们可以进一步放大或转化。如果画面是快乐的，我们可以想象快乐的原因，以及快乐会如何持续下去。如果画面是有一点点小小的忧伤，我们可以想象如何帮助人物走出忧伤，迎来新的希望。 角色的内心独白： 我们可以尝试站在画中人物的角度，去想象他们的心里在想些什么。他们有什么愿望？有什么感受？有什么想法？这有助于培养孩子的同理心和角色扮演能力。 本书将通过大量的范例，演示如何从一个简单的画面，通过层层递进的提问和引导，构思出一个完整、有情节、有情感的故事。我们会给出多种可能的故事情节，让孩子明白，同一个画面，可以有不同的解读和精彩的演绎，从而激发他们创新的勇气。 三、 妙笔生花，用文字描绘心中世界 “写”是最终的输出，也是孩子写作能力的直接体现。然而，一年级的孩子，他们的词汇量有限，句子结构简单，常常难以将脑海中的画面和故事转化为流畅的文字。“第三步：组织语言，写出话语”正是解决这一难题的关键。 本书将聚焦于一年级学生写作的实际需求，提供切实可行的方法： 简单句子的组合： 教会孩子如何将简单的“主语+谓语”或者“主语+谓语+宾语”的句子，按照一定的逻辑顺序串联起来，形成通顺的段落。例如，学会将“小明笑了”，“小明很高兴”变成“小明笑了，因为他很高兴。” 使用“好词好句”的示范： 精选适合一年级学生理解和运用的，描绘人物神态、动作、场景的词语和短语。比如，形容开心的词语有“兴高采烈”“眉开眼笑”；形容跑的词语有“蹦蹦跳跳”“一溜烟跑开”。本书会提供图文并茂的词汇列表，并示范如何在句子中使用。 “看图写话”的结构指导： 即使是简单的看图写话，也有基本的结构。我们会教授孩子如何开头（介绍画面内容，点明时间、地点、人物）、中间（叙述事情的经过，描写人物的动作、表情、对话）和结尾（总结故事，表达感受）。 口语化表达的引入： 鼓励孩子用他们平时说话的方式来写作，不必过分追求书面语的严谨。将口语中的生动表达，巧妙地融入到文字中，让文章更加鲜活有趣。 重复与强调的运用： 在一年级阶段，适当的重复和强调，有助于表达和加深印象。我们会引导孩子如何在合适的地方，重复关键信息，或者使用一些强调性的词语。 本书会提供大量的范例，展示如何将观察和想象转化为具体的文字。每一个范例都紧密围绕着“三步法”，清晰地展示了从观察到构思再到写作的完整过程。同时，我们还会提供一些“小贴士”，比如如何避免错别字、如何让句子更生动等，帮助孩子们在写作中少走弯路，建立自信。 本书的独特优势： “三步法”的教学体系： 简单易懂，层层递进，符合儿童认知规律，让写作不再是难题。 丰富的实操案例： 大量精美的看图写话范例，配以详尽的步骤解析，让孩子看得懂，学得会。 趣味性与教育性并存： 精选的图画内容生动有趣，语言风格活泼，激发孩子的学习兴趣。 培养核心素养： 不仅教授写作技巧，更注重培养孩子的观察力、想象力、逻辑思维能力和表达能力。 紧扣一年级学习特点： 词汇量、句子结构、思维方式都考虑到了一年级学生的实际情况。 《三年童语·乐绘成章：一年级看图写话缤纷指南》不仅仅是一本教材，更是孩子们打开写作大门的第一把金钥匙。它将陪伴孩子们，在色彩斑斓的图画世界中，发现故事的奥秘，用稚嫩的笔尖，描绘出属于自己的精彩童年。让每一个孩子都能自信地说：“我，会写话！”

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作为一名对孩子文学素养培养颇为重视的家长，我一直在寻找一本能够真正帮助孩子建立起写作信心和能力的看图写话教材。《三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社》这本教材，着实让我惊喜不已。它独创的“三步法”体系，堪称一种非常有效的学习路径。首先，“观察”这一步骤，并非简单的视线扫描，而是通过一系列精妙的引导，让孩子学会捕捉画面的核心信息，理解人物的情感，洞察事件的起因和发展。这种精细的观察力，对于日后的写作乃至生活观察都至关重要。紧接着，“想象”的环节，巧妙地将孩子的创造力与逻辑性结合起来，鼓励他们基于画面进行合理而富有逻辑的联想，让故事拥有了鲜活的生命力。而最后，“组织语言”部分，则提供了清晰的写作框架和范例，教会孩子如何将脑海中的画面和想法，用流畅、生动的语言表达出来，这对于培养孩子的语言组织能力有着举足轻重的作用。这本书的二年级提升版，更是对低年级学生的认知特点做了深入研究，在巩固基础的同时，进一步拓展了思维的深度和广度，能够有效地引导学生从“写得出来”向“写得好”迈进。它并非简单地提供模板，而是教会孩子一套思考和表达的完整方法论，这种“授人以渔”的教学理念，是我最为看重的。孩子使用这本书后，不仅看图写话的成绩有所提高，更重要的是，他变得更乐于表达，更敢于思考，自信心也得到了极大的增强，这让我感到由衷的欣慰。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注孩子教育的家长，我对于市面上形形色色的作文辅导书一直持谨慎态度。很多书要么过于枯燥，要么脱离孩子实际，要么就是简单地罗列范文，缺乏有效的引导。然而，这本《三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社》却让我眼前一亮。它以“三步法”为核心，将原本看起来有些“高深”的看图写话过程，拆解得如此清晰明了，就像为孩子量身定制的“秘籍”。我尤其欣赏书中对“观察”这一环节的重视，它不仅仅是让孩子“看”，而是引导孩子“看懂”、“看深”，去捕捉画面中那些细微的情感流露和动态变化，这是培养观察力的绝佳方式。而“想象”部分，则极大地激发了孩子的创造力，它不是天马行空的胡编乱造，而是基于画面内容的合理延展，让故事拥有了灵魂。最关键的是“组织语言”这一步，书中提供的示范句型和段落结构，让孩子知道如何将零散的素材组织成一篇有起承转合、有血有肉的文章。二年级提升版的设计，也充分考虑了低年级学生的身心发展特点，难度适中，既能满足学习需求，又不至于让孩子产生畏难情绪。书中的插图色彩鲜艳，富有童趣，能够牢牢抓住孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。可以说，这本书不仅仅是教孩子写作文，更是在培养他们独立思考、观察事物和表达情感的能力，这对于孩子的长远发展具有不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

自从孩子上小学以来，我一直很头疼看图写话这块。每次老师布置作业，孩子都不知道该怎么下笔，写的都是一些零碎的句子，一点逻辑性都没有。在朋友的推荐下，我入手了这本《三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社》。拿到书的那一刻，我就被它清晰的结构吸引了。这本书真的就像它的名字一样，把看图写话分成了三个简单易懂的步骤：观察、想象、组织语言。这三个步骤层层递进，就像搭积木一样，一步步引导孩子去完成写作。我最喜欢的是“观察”这一步，书里有很多引导性的问题，比如“图上有什么？”，“他们在做什么？”，“他们是什么表情？”等等，这些问题能让孩子仔细地去审视画面，发现画面的细节，而不是走马观花。然后是“想象”部分，它鼓励孩子去思考“为什么会这样？”，“接下来会发生什么？”，这能极大地激发孩子的想象力，让故事变得更加有趣。最后一步是“组织语言”，书里提供了很多实用的句型和段落结构，教会孩子如何把观察到的和想象到的内容连贯起来，写成一篇完整的故事。而且，这本书是二年级提升版，在内容上比一年级更加深入，更注重逻辑性和细节的描写。孩子现在对看图写话不再是畏难情绪，反而变得乐在其中，写出来的文章也越来越有条理，越来越生动。

评分☆☆☆☆☆

我是一位长期从事小学教学的老师，深知看图写话对于培养学生写作能力和思维能力的重要性。市面上有很多相关的教材和教辅，但真正能够做到系统性、科学性、趣味性兼具的却不多。这本《三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社》无疑是其中的佼佼者。它以“三步法”为核心，从“观察”到“想象”再到“组织语言”，每一个环节都设计得非常到位。尤其是在“观察”部分，书中提供的引导性问题和提示，能够有效地帮助学生抓住画面的重点，发现细节，为后续的写作打下坚实的基础。而“想象”部分，则不仅仅是鼓励学生发挥创意，更重要的是引导学生在合理的范围内进行联想，让故事更加生动、真实。在“组织语言”环节，书中提供的范例句式和段落结构，能够帮助学生规范写作，学习如何遣词造句，如何组织段落，如何使文章条理清晰。二年级提升版的内容，在保持基础性的同时，增加了对学生思维深度和广度的拓展，能够更好地衔接后续的写作教学。这本书的语言风格也比较活泼，易于被学生接受，能够激发他们的学习兴趣。我曾将此书推荐给一些学生，反馈都非常好，学生们普遍反映在看图写话方面有了显著的进步，写作的积极性和自信心也得到了提升。对于其他教师而言，这本书也是一份非常宝贵的教学参考，可以为我们的日常教学提供思路和方法。

评分☆☆☆☆☆

这本《三步作文 看图写话就三步1-2年级 二年级提升版 会看图巧写话 小学生作文 教学参考 开明出版社》简直是孩子学习看图写话的神器！我家孩子刚上一年级，每次拿到看图写话的作业都愁眉苦脸，不知道从何下手，写出来的句子也是零零散散，不成体系。自从用了这本书，情况有了翻天覆地的变化。这本书最大的亮点在于它将复杂的看图写话过程分解成了“三步”，非常直观易懂。第一步是“仔细观察”，引导孩子从图画中找出关键信息，比如人物、事件、场景等，鼓励他们用语言描述出画面；第二步是“联系想象”，启发孩子根据图画内容进行合理的联想和想象，让故事更生动有趣；第三步是“组织语言”，教孩子如何将观察到的和想象到的内容串联起来，写成有条理、有逻辑的段落。这种层层递进的学习方式，让孩子不再感到茫然，而是能一步步跟着书本的引导去思考和创作。书中的例句和范文也写得非常棒，贴近孩子的语言习惯，又充满了童趣和想象力，给孩子提供了很好的示范。而且，书中针对二年级学生的特点，在难度和深度上做了很好的提升，不仅仅是简单的看图描述，更开始引导孩子去体会人物的情感，预测事情的发展，这对于培养孩子的写作能力和思维能力非常有帮助。孩子现在对看图写话不再抗拒，甚至有点跃然欲得，常常主动拿来书，自己尝试着去写，写出来的东西也比以前有了很大的进步，句子通顺，内容也更加丰富了。