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内容介绍
本书是为了专项提高考生解决高考数学解析几何问题的能力而编写的，系统地介绍了解析几何中的四个层次的问题：（一）解析几何的两大难点突破，即解题没思路和计算不过关的突破；（二）从不同的角度思考解析几何问题，即一题多解在做题效率上的CY；（三）探寻命题本源，对教材中经典问题的反思；（四）高观点下的解析几何问题，即站在命题人的角度来研究问题，探究未来考试的趋势。本书面向的对象是高中数学教师和YX高中生，特别是有志于挑战高考数学高分甚至满分的同学。

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本套书共3册，专注研究全国卷的命题趋势，重点分析讲解高考的三大核心难点——导数，解析几何与选择填空题的压轴题，力求站在命题人的角度研究高考数学，突破题海战术，达到同类教辅中相D高的水准. 
目录
D一讲解析几何的两大难点突破 D一节解析几何的思维难点突破 D二节解析几何的计算难点突破 D二讲一题多解——知识融会贯通 D三讲对教材中经典问题的反思 D四讲高观点下的解析几何问题 D一节蝴蝶定理及其推广 D二节仿射变换 D三节阿波罗尼斯圆与卡西尼卵形线 D四节圆锥曲线的统一方程 D五节蒙日圆及其相关定理 D六节曲线系及曲线系方程

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D一讲解析几何的两大难点突破 ◆评注◆ ◆评注续◆ D一讲解析几何的两大难点突破 解析几何是高考数学的重要考查内容，常作为试卷中高分选拔与层次筛选的试题，其思维要求高、计算量大，令同学们畏惧.本书的作者深入教学一线，站在学生的角度提炼出学生为什么畏惧解析几何：一是解题没思路；二是计算不过关. 下面J围绕解析几何的两大难点展开，用案例的形式演绎思维模式的引导和计算方法的应用. D一节解析几何的思维难点突破 解析几何中有些问题的条件较为抽象，学生无法将其转化为代数式，导致问题无法解决.本文将从解析几何中Z难解决的思维难点出发，结合案例谈谈如何在解析几何中实施代数式的转化，找到常见问题的求解途径，即解析几何中的条件转化是如何实施的.本节将从教学中图形语言转化、条件转化等多个途径，结合数学思想在解析几何中的切入为视角，分析解析几何的“双管齐下”. 〖=bt3(〗一常见几何条件的转化〖=〗方向一利用向量转化几何条件 向量是数形结合的ZJ载体，D解析几何问题中涉及夹角、平行、垂直、共线、求动点轨迹等问题时，都可以用向量来解决，一旦发挥向量这一强大工具的作用，解题过程J会更具有简单之美和结构之美. 案例 精 析 案例1.1如图1��1所示，已知圆C:x2 y2-2x 4y-4=0，问：是否存在斜率为1的直线l，使l与圆C交于A，B两点，且以AB为直径的圆过原点？若存在，写出直线l的方程；若不存在，请说明理由.

D一讲解析几何的两大难点突破

◆评注◆

◆评注续◆

 D一讲解析几何的两大难点突破

 

解析几何是高考数学的重要考查内容，常作为试卷中高分选拔与层次筛选的试题，其思维要求高、计算量大，令同学们畏惧.本书的作者深入教学一线，站在学生的角度提炼出学生为什么畏惧解析几何：一是解题没思路；二是计算不过关.

下面J围绕解析几何的两大难点展开，用案例的形式演绎思维模式的引导和计算方法的应用.

D一节解析几何的思维难点突破

解析几何中有些问题的条件较为抽象，学生无法将其转化为代数式，导致问题无法解决.本文将从解析几何中Z难解决的思维难点出发，结合案例谈谈如何在解析几何中实施代数式的转化，找到常见问题的求解途径，即解析几何中的条件转化是如何实施的.本节将从教学中图形语言转化、条件转化等多个途径，结合数学思想在解析几何中的切入为视角，分析解析几何的“双管齐下”.

 

〖=bt3(〗一常见几何条件的转化〖=〗方向一利用向量转化几何条件

向量是数形结合的ZJ载体，D解析几何问题中涉及夹角、平行、垂直、共线、求动点轨迹等问题时，都可以用向量来解决，一旦发挥向量这一强大工具的作用，解题过程J会更具有简单之美和结构之美.

案 例 精 析

案例1.1如图1��1所示，已知圆C:x2 y2-2x 4y-4=0，问：是否存在斜率为1的直线l，使l与圆C交于A，B两点，且以AB为直径的圆过原点？若存在，写出直线l的方程；若不存在，请说明理由.

图1��1分析以AB为直径的圆过原点等价于OA⊥OB，而OA⊥OB又可以“直译”为x1x2 y1y2=0，可以看出，解此类解析几何问题的总体思路为“直译”，然后对个别难以“直译”的条件XJ行“转化”，将“困难、难翻译”的条件通过平面几何知识“转化”为“简单、易翻译”的条件后再进行“直译”，Z后联立“直译”的结果解决问题.

解析假设存在斜率为1的直线l，使l与圆C交于A，B两点，且以AB为直径的圆过原点.设直线l的方程为y=x b，设点A(x1,y1)，B(x2,y2).

联立y=x b

x2 y2-2x 4y-4=0，消去y并整理得

2x2 2(b 1)x b2 4b-4=0，

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