具体描述
跨科统整的学习经验是培养系统性思维与创造力思维的基石。本书推广课程设计尽量追求理论与实践的融合，介绍并讨论影响统整教育设计的理论。在课程设计的要素注入以学习者为中心的教学理念，分析学习者的心灵状态、价值观、价值体系与课程设计的关联，并进一步提供老师具体融合并实践现代教育强调的创造力思维、批判能力、STEAM、美感培训、视觉化能力的学习方式。
1.全书囊括近60个课程案例、教学图表、教学设计、学生作业、教学反思与讨论，以国际化的视野、跨界融合的理念、开放的心态，告诉你如何面向未来、面向孩子开启教育，以及如何成为一位有温度的“真正教育者”。
2.作者身为美国华盛顿州立大学三镇分校教授、世界华人美术教育协会代主席，在美国从事统整艺术教育近20年，以孩子的母亲、学生的朋友、职前老师的导师等不同视角深入剖析美国统整教育现状，反思美国国家课程理念下教育的坚守与创新，重构理想教育的“乌托邦”！
3.全球16位跨界专家、学者联合推荐的一本教育思潮的书！
4.Steam、创客、思维导图、概念图、意识轮盘、活力指标、全脑开发……本书提供前沿探索与实践案例，满满的干货！
用户评价
##这本书对于课程设计、流程体验的人来说有很强的借鉴意义。如何设定课程目标，怎样对待课程对象，用什么标准来衡量课程结果？都是要根据不同的对象和要求来的，里面很多例子值得借鉴。唱歌的同时可以学语法，一日游也可以同时学到地理知识的多样性，怎么变成课程的导游带他们用玩乐的方式达成目标？你可以翻开看看
评分##开卷有益。
评分##实用，有启发!怪不得要向外学习!以及，分析了台湾的课纲。
评分##排版太艺术了，像打印机坏了似的。作者是美术老师，所以从艺术教育的角度来谈统整。但是方法论好像总结得不是很好，统整课程设计的思路、如何落实，讲的不是很详细。
评分##首先吐槽一下书的排版，字体密密麻麻让人看的有点压抑。其次总结一下本书主讲STEAM（科学、技术，工程、艺术、数学）各学科之间互相联结，遇到问题时用批判性思维用各科来解决，如时间这个主题，从科学角度解释时间，一天24小时，从生物学角度分析时间，人的生命，出生到衰老，从技术上表现，相片视频记录，一段时间看看发生什么，艺术上如何呈现出来？。。多角度分析问题，而不是单一。毕达哥拉斯提过“天球和谐”观念，就是把数学音乐物理学天文学综合起来。
评分##关于专业课程中其他非专业知识导入，对导入的目的、方式、方法、技巧以及意义的深度的思考。虽然讨论的是艺术课程在纵向和横向上的非艺术知识的导入，但整体考虑比较全面，有较好的借鉴意义。推荐阅读。DD28.1，20191207。
评分##全书着重于艺术教育在新时代（STEAM概念横行）下怎么通过“统整”创新求存，“直击STEAM核心”这个噱头打得实在太过了。所幸课程设计的底层思考是相通的，还算有点启发。
评分##艺术统整思维，这可能是艺术教育的一场大变革。但艺术的本质是什么？教育的本质又是什么？作者给出了自己的理解，但还是将永续艺术教育重点落在了系统思维上。持保留意见。
评分##实践有限，理论先行
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