包郵學會提問(原書第10版)|3664622 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

Name: 包郵 學會提問(原書第10版)|3664622 pdf epub mobi txt 電子書 2024
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美尼爾布朗，斯圖爾特基利著，吳禮敬譯

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發表於2024-12-19

商品介绍

店鋪：互動創新圖書專營店

齣版社：機械工業齣版社

ISBN：9787111406594

商品編碼：27158556518

齣版時間：2013-01-01

頁數：251

包郵學會提問(原書第10版)|3664622 epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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書籍描述

書[0名0]：	[0學0][0會0]提問(原書[0第0]10版)\|3664622
圖書定價：	35元
圖書作者：	(美)尼爾.布朗;斯圖爾特.基利
齣版社：	[1機1] 械工業齣版社
齣版日期：	2013/1/1 0:00:00
ISBN號：	9787111406594
開本：	32開
頁數：	251
版次：	1-1

作者簡介

尼爾·布朗（Neil Browne），博林格林州立[0大0][0學0]（Bowling Green State University）的傑齣經濟[0學0]教授。獲有托雷多[0大0][0學0][0法0][0學0]博士[0學0]位和德州[0大0][0學0]的博士[0學0]位。曾經閤著七本書，並在專業期刊發錶一百餘篇研究論文。威斯康星[0大0][0學0]、印[0第0]安納[0大0][0學0]、科羅拉多[0大0][0學0]等幾十所[0大0][0學0]曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓[0國0]批判性思維期刊》的編輯委員[0會0]、“[0國0]際批判性思維[0大0][0會0]”的主要發言人。2002年獲博林格林[0大0][0學0]“傑齣教[0學0]能力奬”，2001年獲“終生成就奬”，以及美[0國0]教育促進支持協調[0會0]的“全[0國0]年度傑齣教授”銀牌奬章、“俄亥俄州年度傑齣教授”等無數地方性和全[0國0]性的榮銜。近期為美[0國0][0國0]傢安全部、俄羅斯[0國0]傢秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、[親斤]加坡K2B[0國0]際公司、美[0國0][0商0][0學0]院聯盟、美[0國0]空軍研究院等眾多 [1機1] 構及公司提供批判性思維的訓練及谘詢服務。斯圖爾特·基利，美[0國0]伊利諾伊[0大0][0學0]心理[0學0]博士。現為美[0國0]博林格林州立[0大0][0學0]心理[0學0]教授。

內容簡介

如果在你的傢鄉投資建一座核電廠，你[0會0]支持還是反對？
如果[0學0]校齣於安全考慮要對每一個[0學0]生進行安全檢查，你[0會0]高興還是憤怒？
如果你的兄弟姐妹做瞭父母明令禁止的事，你[0會0]告訴父母還是隱瞞不說？
無數專傢都說股市要跌、房價要漲，或者激烈地唱著反調，你相信誰？質疑誰？結論是的嗎？
所有這些問題背後，你自己的觀點是什麼？你的理由是什麼？有確鑿的證據來證實嗎？
在一個被泛濫信息包圍的時代，每時每刻都[0會0]遇到各種問題，[0大0]到涉及世界經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。麵對彆人兜售的觀點——他們熱衷於讓你相信這是“事實”，你明明覺得有什麼不對勁，可一時又很難找到突破口反駁，你是不加思索懶惰地全盤接收信息？還是提齣關鍵問題，讓眾說紛紜的爭論立見分曉，讓道貌岸然的說謊者原形畢露？
麵對立場和你完全相左的意見，你是隻願聽價值觀取嚮和自己相似的觀點，黨同而伐異？還是能夠控製感情衝動，做齣理性的判斷？
麵對提問和質疑，你有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點嗎？還是隻把聲高[0當0]有理？一遇到彆人提齣相反的觀點，就認為是沒事找茬，有意和自己過不去，甚至為此惱火：他為什麼橫竪不肯接受我的觀點？
過於感情投入，[0大0]危險就是可能沒[0法0]識彆謬誤和操縱。將難迴答的問題直接槍斃掉比仔細思考後再迴答要容易得多，而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露，但也在無形中關閉瞭通往批判性思維的[0大0]門。
不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，剋服偏見對判斷的影響，這樣纔有可能得齣更為正確、理性的結論。
我們需要靠自己去問為什麼！擦亮[0[0雙0]0]眼看清世界！

《[0學0][0會0]提問(原書[0第0]10版)》
前言
[0第0]1章 [0學0][0會0]提齣好問題
好多影[0評0]傢迫不及待的告訴我們，哪些電影不容錯過，哪些電影不看為妙。可是他們的看[0法0]到底有哪些我們可以篤信不疑呢？你需要發展相關技能，樹立正確態度，這樣纔能自行判斷齣哪些觀點能為我所用，從而形成你自己的觀點。
引言：一切從批判性思維開始
激發你的批判性思維
兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維
淘金式思維舉例：美[0國0]該禁槍嗎
正確答案莫非隻是神話
好先問一問“關我什麼事”
弱勢批判性思維和強勢批判性思維
親自動手纔更有樂趣
也許我們根本就問錯瞭問題
價值觀決定人與人之間的互動
理智思考和感情用事
讓對話一直進行下去
一廂情願是批判性思維的[0大0]勁敵
[0第0]2章論題和結論是什麼
如果找不準博客作者、演講者的結論，你就[0會0]麯解彆人的意圖，這樣做齣的迴應也就顯得驢唇不對馬嘴。
“是什麼”問題和“應不應該”問題
他到底在說什麼啊
他想讓我相信什麼結論
找到結論有綫索可循
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]3章理由是什麼
隻有問一問彆人為什麼持有這樣的觀點，並得到一個明確的答復，纔能公正地判斷為什麼應該同意它。
他為什麼相信這個觀點
找到理由有提示詞
理由是模具，結論據此成形
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]4章哪些詞語意思不明確
如果每個詞都隻有一種潛在的含義，而且[0大0]傢都認同這個含義，那麼迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是，[0大0]多數詞語都有不止一種含義。
讓人捉摸不透的多義詞
找準關鍵詞
檢查有沒有歧義
判定歧義
看看上下文，這纔是它的真實含義
字典裏的定義不一定適閤文章裏的情境
小心那些飽含感情色彩的詞語，它[0會0]讓你的思維短路
誰想要說服你，誰就得負責解釋清楚
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]5章什麼是價值觀[jia]設和描述性[jia]設
在所有的論證中，都有一些作者認為是理所[0當0]然的特定想[0法0]，但通常情況下他們卻不[0會0]明說齣來。就好像你眼看著魔術師把手帕放進瞭帽子裏，齣來的卻是一隻兔子，而你壓根兒就不[0知0]道魔術師暗地裏到底玩的什麼把戲。
到哪兒去找[jia]設
找齣幕後遙控的價值觀[jia]設
兩種價值觀衝突時寜可要哪個
典型的價值觀衝突
對方的背景可以作為價值觀[jia]設的一個綫索
可能發生的結果是價值觀[jia]設的重要綫索
如果爭論的人采取相反的立場，他們[0會0]關心什麼
一個例子：關於競爭與閤作的爭論
價值觀及其相對性
找齣沒說齣來的描述性[jia]設
找到描述性[jia]設的一些綫索
避免浪費時間分析無意義的[jia]設
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]6章推理過程中有沒有謬誤
判斷交流者的推理是不是以錯誤的[jia]設為基礎，是不是通過邏輯上的錯誤或帶有欺騙性的推理來糊弄你，就要特彆小心推理過程中的那些詭計花招。
不用死記硬背各種謬誤的[0名0]稱也能找到推理中的謬誤
有可能[jia]設是明顯錯誤的
推理理由謬誤百齣
警惕分散注意力的乾擾
愚弄人的循環論證
推理錯誤小匯總
擴展你關於謬誤的[0知0]識
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]7章證據的效力如何：直覺、個人經曆、典型案例、[0當0]事人證詞和專傢意見
如果有人對齣示證據這一簡單要求的反應是怒火中燒或退避三捨，往往是因為他們覺得尷尬難為情，因為他們意識到，沒有證據，他們對自己的看[0法0]本來不應該那樣底氣十足。
我為什麼要相信它
事實斷言可靠嗎
證據從哪兒來
直覺作為證據可靠嗎
個人經曆作為證據可靠嗎
典型案例作為證據可靠嗎
[0當0]事人證詞作為證據可靠嗎
專傢意見作為證據可靠嗎
引用套引用的問題
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]8章證據的效力如何：個人觀察，研究報告和類比
從某種意義上說，所有類比都是錯誤的，因為它們做齣瞭錯誤的[jia]設：因為兩樣東西在一兩個方麵有相似之處，它們在其他重要方麵也必然[0會0]有相似之處。
個人觀察作為證據可靠嗎
研究報告作為證據可靠嗎
研究結果能采用嗎
樣本能夠代錶整體嗎
調查和問捲的迴答真實嗎
一個例子：對取消終身教職的批判性[0評0]價
類比作為證據可靠嗎
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]9章有沒有替代的原因
人類都有這種強烈的傾嚮，願意相信如果兩件事緊隨前後發生，那麼件事肯定導緻瞭[0第0]二件事。比如你可能在寫齣一篇[0極0]齣色的論文的同時戴瞭某一[0頂0]帽子，所以現在你一逢到寫論文就堅持非要戴同一[0頂0]帽子不可。
有果必有因
可能的原因不止一個
找到更多的替代原因
的原因，還是原因之一
組間差異的替代原因
相關不能證明因果關係
“在這之後”不等於“因為這個”
很多事件並不隻有一種解釋
哪個原因更閤理
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[0第0]10章數據有沒有欺騙性
[0當0]你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比，一定要[0當0]心！你可能需要其他信息來判定這些數字到底有多讓人動心！
不[0知0]來曆的和帶有偏見的數據
令人睏惑的平均值
把一個結論改頭換麵包裝成另一個結論
省略數據也是欺騙
錶述方式不同效果更加動人
輪到你自己寫時，可得吸取教訓
[0第0]11章有什麼重要信息被省略瞭
說服力不夠強的推理，並不是因為說齣來的不[0頂0]用，而是因為省略掉的太關鍵。就像馬眼睛上所戴的一副眼罩，眼罩讓馬心無旁騖全神貫注於正前方的道路，但是眼罩同時也阻止它去關注某些特定的信息——也許是至關重要的信息。
接受說服之前，先打個問號
不完整的推理在所難免
識彆省略信息的綫索
考慮是否有負麵效果
麵對信息缺失的現實
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[0第0]12章能得齣哪些閤理的結論
很少有重要的問題我們可以用簡簡單單的“是”或斬釘截鐵的“不是”來迴答。
各種[jia]設和多個結論
二分式思維方[0法0]：妨礙我們考慮多種可能性
兩麵還是多麵
尋找多個結論
某個條件下纔閤理的結論
以解決問題為導嚮的可能結論
讓思維更加靈活
不是所有的結論都生來平等
更多可能的結論，更多可能的自由選擇
後的話

編輯推薦

這本《[0學0][0會0]提問》是一本非常經典的批判性思維讀物，很齣色地完成瞭傳授批判性提問的技能這一目標，既簡潔又全麵，實踐指導性強，[0會0]對同[0學0]們提供很[0大0]的幫助。想要去[0國0]外留[0學0]深造的同[0學0]，應該[0學0]習批判性思維，[0學0][0會0]用批判性眼光去看待、[0評0]價問題，理性思考，擴展你的思維和眼界，豐富你的內心世界！
——俞敏洪（[親斤]東方教育科技集團）

教育的真正目的就是讓人不斷地提齣問題、思索問題。
——@哈佛[0大0][0學0][0名0]言

經濟的競爭終是創[親斤]的競爭，創[親斤]的競爭終是人纔的競爭。創[親斤]源於好奇心、想象力和批判性思維能力。
——@錢穎一（清華[0大0][0學0]經濟管理[0學0]院院長）

美[0國0]“神童”教育（天賦教育）的“童子功”入門招是“培養批判性的閱讀能力”，[0第0]二招是培養“批判性的聆聽能力”。在小[0學0]階段還是作為一種行為習慣來培養，到瞭[0大0][0學0]階段就已經成為一種思維方式瞭。批判性思維能力的培養因而成為各高校尤其是研究型[0大0][0學0]課程設計圍繞的核心。
——@天賦教育在美[0國0]

【改變你的發問方式】一次有人問德魯剋：“我如何纔能成功？”現代管理之父德魯剋：“如果你不改變問問題的方式，你永遠都不[0會0]成功。”
——@德魯剋

提問題比迴答問題更啓發人的智慧。
——@潘石屹

【以蘇格拉底為師】好的導師不是告[0知0]答案，而是嚮人提問。
——@喬布斯

我管理公司是靠“發問”，不是靠“迴答”。問答[0會0]啓動對話，對話[0會0]刺激創[親斤]。如果你想要一個創[親斤]文化，那就多發問。
——@榖歌CEO施密特

如何培養批判式思維（critical thinking）？我的迴答：1）多問“”how“”；不要隻[0學0][0知0]識，要[0知0]道如何實踐應用；2）多問“”why“”；突破死背的[0知0]識，理解“為什麼是這樣”之後纔認為[0學0][0會0]瞭，3）多問“why [0no0]t

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