孩子别慌 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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基本信息

书名：孩子别慌

定价：25元

作者：孙云晓

出版社：中国少年儿童新闻日报总社，中国少年儿童出版社

出版日期：2012-07-01

ISBN：9787514806755

字数：325000

页码：198

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

内容提要

2009年底，孙云晓在新浪开设微博，随时记录体验、观察、阅读与交流的心得，积少成多，达到600多条。这些每条140字的“微语录”，因其精辟、实用，成为受博友欢迎的内容，关注的粉丝高达220多万。
　　《孩子，别慌》应博友呼吁而出版，但它绝不仅仅是孙云晓的微博结集，而是根据广大父母读者的切实需要全新架构，提出了现代家庭教育的八大理念和方法。既有言简意赅的警言妙句，也有精辟独到的理论分析，更有实用可行的方法指导，涉及孩子生活的方方面面，给父母全方位的家教指导，能很快提升父母的家教水平，让亲子关系更加和谐，让孩子健康成长。

目录

作者介绍

孙云晓，男，1955年出生于山东青岛，是当代中国具有影响力的教育专家，中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。1993年发表报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，引发热烈持久的教育大讨论，推动了教育改革。他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”“没有惩罚的教育是不完整的教育”“良好习惯缔造健康人格”等。教育代表作有《孙云晓教育作品集》（8卷）、《孙云晓家庭教育文集》（5卷）、《拯救男孩》、《拯救女孩》等。其中《藏在书包里的玫瑰》2004年出版后引起社会重大反响。

文摘

篇 捍卫童年
　　一个人怎样获得可持续的发展，很重要的取决于他的童年。孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生，他就封闭了，没有开放、没有发展。
　　警惕童年恐慌
　　微 言 妙 语
　　孩子是什么？是上帝赐予我们的珍贵的礼物，是让我们幸福快乐的天使。但是，我们不了解这个天使，我们按照自己的意图强行塑造天使, 结果，天使被扭曲成一个怪物，一个超能的怪物，美好的生活也变得乱七八糟。因此，我们需要以虔诚的心迎接天使，需要充分地尊重和了解天使。
　　童年的快乐是一生快乐的开端，童年的不幸是一生不幸的源头。带着“童年恐慌”长大的孩子是难以获得幸福的。甚至可以说，许多人生的悲剧都可以从童年找到原因。一切真心爱孩子的成年人要成为儿童权利的捍卫者，把发现儿童、解放儿童和发展儿童作为儿童教育神圣的天职。
　　儿童教育从哪里来？不是从成年人的大脑里来，也不是从书本里来，而是从孩子的需要中来。满足儿童的发展需要就是重要的教育。教育专家们说得好：“孩子是脚，教育是鞋。”我们需要特别了解儿童和尊重儿童，儿童教育首先不是教，而是观察和倾听，教育儿童从发现儿童做起。
　　早期教育是必要的，但不要变成早期摧残，要做童年的捍卫者。我的观点是无为乃大为。也就是说，要以平常心对待孩子，越是焦虑越不利于孩子的心理健康。孩子有许多敏感期或关键期，都需要适时给以指导和帮助，给他成功体验的机会，但一切都要用尊重的方式来进行。
　　早期教育水平的高低可能决定孩子的发展能力。科学实验发现，在同样的生活条件下，刺激元素丰富的小老鼠能力突出。这或许可以推断，在婴幼儿时期，如果多一些游戏，多一些动手操作玩具的机会，多一些人际互动的交流，会显著地促进儿童的发展。发展非智力因素对于幼儿具有特别意义。
　　早期智力开发是一把双刃剑，如果违反认知规律，例如要求5 岁前的孩子死记硬背就是对其创造力发展的伤害。如韦钰院士所说，人对“情节的记忆”一般在5 岁后才会形成，而到13、14 岁以后才是有效的。因此，要想培养创新人才，就需要从培养儿童综合解决问题的能力和良好的情商做起。
　　6 岁前的教育也有方向和原则，绝非吃喝玩乐加学习知识和技能就可以成功。早期教育的核心用一句话可以概括，即良好习惯缔造健康人格。我赞成陶行知的观点：“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度，多半可以在6 岁以前培养成功。换句话说，6 岁以前是人格陶冶重要的时期。”
　　幼儿教育小学化就把早期教育变成了早期摧残。卢梭赞成这个判断，他认为初几年的教育应当纯粹是消极的，甚至说浪费时间是重要有用的教育法则。其实卢梭之意并非真的浪费时间，而是不用所谓的知识来干扰孩子的成长。你开头什么也不教，结果却可能创造教育的奇迹。
　　儿童早期的生活经验会对其一生产生重大影响。因此，学前教育无疑是重要的，问题在于学前教育学什么。在我看来，学前教育重要的是教给孩子自信、自理与合作，而有效的方法是激发兴趣和培养习惯。要发现和发掘儿童的兴趣点，培养其自觉主动的探索精神，但重点不是学习知识。
　　孩子的起跑线应以健康人格为标准，不应以年龄违反身心特点的早熟为骄傲。要让孩子在宽松的气氛中成长，而不是一味地强调输赢。童年要有一个宽松的环境，要为其发展提供一个广阔的空间。童年有独立的价值，不仅仅是为了长大成人。孩子的名字是今天，没有今天怎么可能有明天？我认为，儿童教育的使命可以概括为12 个字：发现儿童、解放儿童和发展儿童。发现儿童，指关心和了解儿童成长规律和身心特点；解放儿童，指尊重儿童的权利，打破对儿童的束缚；发展儿童，指促进儿童和谐成长，提供各种相关的服务。概言之，教育的目标是让人获得幸福。
　　提升尊重意识, 培养尊重习惯, 这是父母与教师教育成功的条件。在今天, 尊重孩子已经不仅仅是道德要求, 还是法津规定。无论是国际的《儿童权利公约》还是我国的《未成年人保护法》，都有一个共同原则, 即要尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。没有尊重就没有教育。
　　世界的一切发展都是人的发展。被称为“经济学的良心”的诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚森说的“发展就是自由”，可谓精辟之语。毫无疑问，教育是促进人发展的事业，而发展的目标是自由。是否有利于人获得尊重和自由，是评价教育好坏的根本标准。实际上，儿童需要自由，却往往缺少自由。今日的孩子之所以备受煎熬是因为过度竞争。您希望孩子自由快乐，可是看别人纷纷把孩子送进各种技能培训班，您还敢无为或不争吗？真正考验您的时候到了。您是为孩子一生幸福负责呢？还是对他眼前竞争负责呢？在我看来，对于童年的摧残就是对一生幸福的摧残，幸福的人生需要幸福的教育。
　　没有快乐的体验就没有幸福的生活。可是, 让孩子快乐生活却成了今日社会无解的难题。不可否认，以升学考试为中心的应试教育是吞噬儿童快乐生活的黑洞。但是，快乐作为儿童生命的重要元素，也有顽强的生长力，如果父母和教师对孩子多一些理解和尊重，孩子会体验到许多快乐。
　　儿童教育要以儿童为本。无论是学校还是社会，儿童的节日就要以儿童的快乐为高原则，就要以满足儿童的需求为其根本宗旨。儿童节应以自由狂欢为宗旨，尤其应形成让孩子充分释放想象力、创造力的鲜明特色。这既是儿童的真正快乐，也是民族的真正希望。
　　孩子为什么特别喜欢小丑呢？因为每个孩子都是小丑，他们在长大的过程中，有太多与小丑相类似的经历。近几年的六一儿童节，柳州市都会举行世界小丑节，深受孩子们的欢迎。把小丑节与儿童节放在一起，真是孩子的福分。
　　小丑往往是善良的高尚的，也是智慧的勇敢的，他们是儿童的朋友。一个多么出人意料的发现啊! 清华大学和杭州天长小学分别对毕业生的跟踪研究发现, 都是第十名左右的学生成才率高, 因为他们的压力小于前十名, 反而发展了综合素质和创新能力。这可能是规律性的发现。如果按照素质教育的标准, 他们完全可能名列前茅。教育的潜力与误导由此可见一斑。因为所在学校混乱，难以发展自己的特长，一个11 岁的孩子居然能够说服父母搬家，可见少年乔布斯具有足够的智慧和意志力，更可以看到其父母对孩子的理解和尊重。这件事启发我们，认真倾听孩子的心声是何等的必要。实践证明：如果忽视孩子呼救的声音，可能导致孩子失去生存的希望。
　　在我心目中，现代教育是离人越来越近的教育，绝不会是离人越来越远的教育。也就是说，现代教育是以人为本的教育，关注人的需要，关注人的心灵世界。比如，孩子的身心健康、潜能优势和兴趣爱好、同伴关系、烦恼与梦想等，这是需要父母和教师了如指掌的。
　　在我心目中，现代教育是让人越来越强的教育，绝不会是让人越来越弱的教育。现代教育是富有活力的教育，强健人的体魄，强化人的创造力，强大人的信仰力量。让孩子变强有三个层次：一是身体强壮，二是心理健康，三是善于创新，这是父母和教师教育成功的三个目标。
　　教育的目标是促进人的发展。杨东平教授说：“教育重要的功能是人的自我发现和自我实现，是个性的充分发展。”我想，只有在自信自主自强的前提下，学生才能做到自我发现和自我实现。因此，没有尊重就没有真正的教育。尊重他人，尊重差异，尊重环境，尊重资源，是尊重的四个要素。
　　无视儿童天性是今日教育的极大弊端。在卢梭看来, 我们每个人都是由三种教师培养的, 即天性、教育和环境。如果三者和谐一致就是良好的教育。三者关系如何协调 卢梭坚持应以天性本能来做教育的指引。他甚至认为: 天性的初的冲动永远是正当的。实际上, 天性就是生命潜能和需求。
　　尊重天性就是尊重生命的需求和成长的规律, 这是教育基本的原则。卢梭形象地批判不尊重天性的人, 说他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西, 强使一种树木结出另一种树木的果实，他把人像练马场的马那样加以训练。
　　今天的教育不正是如此吗 所以, 我们需要重新发现儿童。
　　……

序言

篇 捍卫童年
1 警惕童年恐慌
2 玩是儿童的权利
3 童言无忌
4 像保护眼睛一样保护孩子的创造精神
5 秘密是成长的营养品
6 让孩子安全健康地成长
7 让孩子成为网络的主人

第二篇 教育的核心是学会做人
1 培养孩子的健康人格
2 善待儿童犯错误
3 培养孩子的爱心
4 没有责任心的孩子长不大
5 培养孩子的自制力
6 培养弹性儿童

第三篇 好习惯成就美好人生
l 三个好习惯成就了我
2 习惯贵在坚持
3 习惯的养成要让儿童参与
4 培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法
5 良好的学习习惯比考试成绩更重要
6 养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机
7 让运动成为孩子终身的好习惯

第四篇 每个孩子都可以成功
l 教育是一种唤醒
2 让孩子相信我能行
3 成功更是成功之母
4 警惕暗示生短
5 不要吝惜赞美孩子
6 梦想创造奇迹

第五篇 改变教育从改变关系做起
l 好的关系胜过许多教育
2 用真爱点燃孩子心中的爱
3 和孩子有效沟通
4 再忙碌都能当好父亲
5 孩子没有朋友比考试不及格还糟糕

第六篇 让孩子在体验中快乐成长
1 儿童教育是生活教育
2 自立是位的能力
3 教子要做人中人
4 养孩子要养眼

第七篇 儿童健康成长需要因性施教
1 警惕男孩成长危机
2 女孩需要更丰富的精神滋养
3 性教育的核心是人格教育
4 告诉孩子，性是美好的

第八篇 民主型家庭的孩子成才率高
l 没有惩罚的教育是缺钙的教育
2 惩罚孩子的前提是尊重
3 巧妙运用自然惩罚法

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