小学生文言文起步 刘启才主编 文言文小学教学参考资料 小学三四五六年级3456年级上册下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 浙江古籍出版社

ISBN：9787554006504

商品编码：24629920158

丛书名： 小学生 文言文起步

部分地区不包邮： 海南，青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受包邮 

《古韵新声：小学生文言文启蒙读本》 一、 编撰宗旨与特色 《古韵新声：小学生文言文启蒙读本》是一套专为小学三至六年级学生量身打造的文言文入门教材。本书旨在打破传统文言文学习的枯燥与畏难，以寓教于乐、循序渐进的方式，引导少年儿童走进中华传统文化的殿堂，领略古汉语的魅力，培养初步的文言文阅读、理解与欣赏能力。 本书的编撰团队汇聚了资深小学语文教育专家和一线教学名师，他们深谙小学生的认知特点与学习规律，在继承传统经典的基础上，融入了现代教育理念。我们坚信，文言文并非遥不可及的古老遗迹，而是蕴含着丰富智慧和民族精神的活水源泉。通过精心设计的教学内容和多样的学习活动，《古韵新声》力求让文言文学习成为一次充满发现与惊喜的旅程。 本书的主要特色体现在以下几个方面： 1. “精”字当头，精选篇目： 选取了大量适合小学生认知水平、意蕴深远、语言优美、题材广泛的经典篇目，如《论语》精选、《孟子》片段、《诗经》选段、《唐宋八大家》散文的儿童化改编、《聊斋志异》的童趣故事等。篇目选择兼顾了知识性、趣味性、教育性和审美性，既能满足课程教学的基本要求，又能激发学生的学习兴趣。 2. “细”处着手，释义浅显： 每一篇文言文都配有精心提炼的白话文译文，力求准确、流畅、生动，且符合小学生的理解习惯。对文言文中的重点词语、难懂句子，则进行了更细致的注释，解释力求通俗易懂，避免使用过于专业的术语。我们强调“意会”而非“死记硬背”，引导学生在理解整体语境的基础上掌握词义。 3. “趣”味盎然，拓展延伸： 除了原文、译文和注释，本书还特别设计了“趣味拓展”栏目。这里包含成语典故的趣味解读、历史人物的小故事、与课文相关的诗词歌赋赏析、以及一些与时俱进的“古今对照”等内容。这些拓展不仅丰富了学习内容，更拓宽了学生的文化视野，将文言文的学习融入更广阔的文化背景之中。 4. “用”而不“学”，学以致用： 本书注重培养学生的实际应用能力。在每单元或每篇课文后，都设计了形式多样的练习题，包括字词辨析、句子翻译、理解判断、情境应用等。练习题的难度循序渐进，旨在巩固所学知识，同时鼓励学生尝试用古文的表达方式来造句、写短文，体验语言的魅力。 5. “文”之有道，多维学习： 《古韵新声》不仅仅是一本教材，更是一套辅助性的学习资源。在设计上，我们鼓励教师和家长引导学生进行朗读、背诵、表演、绘画等多种形式的学习，让文言文的学习过程更加立体、生动、有趣，真正做到“听、说、读、写”全方位能力的提升。 二、 适用对象与学习目标 本书主要面向小学三、四、五、六年级学生。对于三四年级的学生，本书侧重于基础字词的认识、简单句子的理解以及古诗词的初步感受；对于五六年级的学生，则进一步加深对文言文常用词语、句式结构的掌握，并能初步阅读较为复杂的经典篇章。 通过学习《古韵新声》，我们希望学生能够： 识字量稳步增长： 认识并掌握一定数量的常用文言字词，为后续深入学习打下基础。 阅读能力有所提高： 能够借助注释和译文，初步独立阅读并理解小学阶段的文言文选篇。 理解能力得到锻炼： 培养分析句子结构、理解词语在不同语境中含义的能力。 语言感知力增强： 感受文言文简洁、精炼、富有韵味的语言特色，提高对语言的敏感度。 文化素养初步形成： 了解中华优秀传统文化的基本常识，感受古人的智慧与情怀，激发民族自豪感。 学习兴趣得以激发： 克服对文言文的恐惧心理，变被动接受为主动探索，体验学习的乐趣。 三、 内容编排与结构解析（以小学三四年级上册为例） 以小学三四年级上册为例，《古韵新声》的编排逻辑清晰，层层递进，旨在为学生构建一个扎实的文言文基础。 第一单元：初识古人，亲近智慧 篇目示例：《学而不思则罔》，《巧学活用：言必信，行必果》 内容特色： 选取《论语》中最为人熟知且道理浅显易懂的句子。 原文： 呈现原文，字数控制在10字左右，易于记忆。 拼音标注： 全文标注拼音，帮助学生准确发音。 重点字词注释： 对“学”、“思”、“则”、“罔”、“信”、“行”等核心字词进行通俗解释。 白话译文： 给出简洁明了的白话译文，如“学习而不思考，就会迷惑不解”；“说话一定要讲信用，做事一定要坚决果断”。 趣味拓展： 介绍孔子的生平故事，讲解“学而不思”、“言必信，行必果”这两个成语的由来和现代意义。 练习： 填空题（如“学习而不____，____不解”），选择题（判断句子意思）。 第二单元：小小哲学家，感受四季 篇目示例：《春夜喜雨》（节选），《夏日荷风》 内容特色： 引入描写自然景物的古诗词，让学生感受古人的生活情趣。 原文： 选取如“好雨知时节，当春乃发生”等短句。 拼音标注与注释： 标注拼音，解释“知”、“时节”、“乃”、“发生”等词。 白话译文： 准确译为“好雨懂得时节，正是在春天降落”。 趣味拓展： 介绍杜甫（或相关诗人）的生活，讲解“春雨”在古人心中的意象。配以精美插图，展现江南烟雨朦胧的美景。 练习： 连线题（将诗句与意思相匹配），填词题（如“好雨____时节”）。 第三单元：小故事，大道理 篇目示例：《愚公移山》（节选），《刻舟求剑》（故事改编） 内容特色： 选取经典的寓言故事，通过生动的情节传递深刻的道理。 原文： 选取故事的关键情节，语言节奏感强，情节简单。 拼音标注与注释： 标注拼音，对“愚公”、“邻人”、“慰”、“遂”、“誓”、“之”、“而”、“止”、“适”等字词进行解释。 白话译文： 详细讲解故事梗概，并用通俗语言复述。 趣味拓展： 讲解“愚公移山”和“刻舟求剑”的成语含义，讨论故事给我们的启示。可以配以有趣的漫画，增强趣味性。 练习： 判断题（故事中人物行为是否合理），填空题（故事发展顺序）。 第四单元：走进古人生活 篇目示例：《仓颉造字》（神话传说），《我的书房》（古代书房模拟） 内容特色： 介绍与汉字、古代生活相关的知识，引发学生对中华文明的兴趣。 内容： 以绘本或故事形式介绍仓颉造字的传说。以图文结合的方式描绘古代书房的陈设与氛围。 词语解释： 解释“仓颉”、“鸟兽”、“印”、“摹”、“器”、“物”、“形”、“文”等与汉字起源相关的词语。 趣味拓展： 展示一些甲骨文、金文的字形，与现代汉字进行对比。介绍古代读书人的生活习惯。 练习： 连一连（甲骨文与现代汉字），简答题（描述你想象中的古代书房）。 （注：以上为小学三四年级上册的示例，五六年级的内容会进一步深化，增加篇目长度和词汇难度，如涉及《论语》更长篇幅的段落，《孟子》中的故事，《唐诗宋词》的更多经典，以及一些描写历史事件的记叙文片段等。） 四、 学习方法建议 1. 兴趣是最好的老师： 家长和老师应营造轻松愉快的学习氛围，多鼓励、少批评。可以通过讲故事、看动画、玩游戏等方式，让孩子对文言文产生好奇心。 2. 朗读是入门之匙： 鼓励学生大声朗读课文，感受文言文的语音之美，语感会逐渐培养起来。可以模仿范读音频，注重断句和语调。 3. 理解是关键核心： 不要死记硬背，要结合注释和译文，努力理解句子的意思。可以画图、表演等方式帮助理解。 4. 联系生活，学以致用： 将文言文中的道理、成语与日常生活联系起来，让古人的智慧融入现代生活。尝试用学到的古文词语造句。 5. 循序渐进，持之以恒： 文言文学习是一个长期积累的过程，不必急于求成。坚持每天学习一点点，积少成多，必有所成。 6. 善用工具，拓展视野： 积极利用本书的“趣味拓展”栏目，查阅相关资料，了解更多的历史文化知识。 五、 结语 《古韵新声：小学生文言文启蒙读本》不仅是一套教材，更是我们对中华优秀传统文化传承的一份心意。我们希望通过这本书，能点燃孩子们心中的文化火种，让他们在享受阅读乐趣的同时，悄然领略古老文明的博大精深，为他们未来的成长奠定坚实的文化根基。让我们一起，以《古韵新声》为起点，开启一段美妙的文言文探索之旅！

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初次接触文言文，我抱着忐忑的心情翻开了这本《小学生文言文起步》。孩子刚上三年级，班里开始接触一些简单的文言文，看到他有些吃力，我便想找些资料来辅助。这本书的装帧设计很朴实，没有花哨的插图，倒更显出一种严谨的教学气息。我最看重的是它作为“小学教学参考资料”的定位，这意味着它应该是经过老师们检验，符合小学生认知规律的。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的章节划分，从基础的字词读音，到简单的句子结构，再到一些脍炙人口的短篇故事，循序渐进的编排让我感到安心。我尤其喜欢其中对一些生僻字词的解释，不像成人古籍那样晦涩，而是用小学生能理解的白话文进行说明，还常常配有形象的比喻，孩子第一次读到“之乎者也”时，觉得很新奇，但很快就能在书里找到对应的解释，不再那么畏惧。而且，书中选取的都是一些非常经典、富有教育意义的篇目，比如《三字经》的片段，《弟子规》的一些内容，这些都是中华传统文化的重要组成部分，能让孩子在学习文言文的同时，也受到传统美德的熏陶，这对我来说是非常惊喜的收获。

评分☆☆☆☆☆

我是一名有着多年教学经验的小学老师，一直以来都觉得如何让小学生真正爱上文言文是个挑战。市面上有很多关于文言文的教辅，但大多过于枯燥，要么就是拔苗助长，把高深的理论强加给孩子。这次有幸拿到《小学生文言文起步》这本书，我可以说，这绝对是近年来我看到的最有诚意的入门级文言文读物之一。它的编写团队很专业，刘启才主编的名字我有所耳闻，他是这方面的专家。书的内容选择非常精当，既有基础的字词句训练，又巧妙地融入了一些小故事和历史典故，让孩子们在轻松的氛围中感受文言文的魅力。我特别欣赏书中提供的配套练习，设计得既有针对性，又不至于让孩子产生挫败感。例如，一些填空题、选择题，都是围绕课文内容设计的，能够帮助学生巩固所学。更难得的是，书中还提供了一些拓展阅读的建议，以及一些与文言文相关的文化背景知识，这对于激发学生的学习兴趣，培养他们的文化自信心非常有帮助。总的来说，这本书不仅能帮助学生打下坚实的文言文基础，更能点燃他们对中华传统文化的兴趣，是我强烈推荐的一本教学参考资料。

评分☆☆☆☆☆

自从给孩子买了这个《小学生文言文起步》，我感觉家庭的阅读氛围都发生了变化。以前孩子对学习文言文总是提不起兴趣，觉得那些字又丑又难认，句子也拗口。但这本书真的是打开了他的新世界。它不像我小时候学习文言文那样，上来就是各种繁复的语法规则，而是从最基本、最生动的语言入手。书里的字句解释非常贴心，常常会用现代汉语的口语来解释，有时候还会有一些小插画，虽然不复杂，但却能形象地描绘出文言文的意思，比如解释“而”的时候，书中会用一个“但是”的图示，让孩子一下子就明白了。孩子最喜欢的部分是那些小故事，像《狐狸吃葡萄》、《守株待兔》这些，他都能一口气读下来，然后兴致勃勃地给我讲故事。读完故事，书里还会引导他去发现故事里用了哪些文言文的词，慢慢地，他就开始认识这些字，理解这些句子了。我觉得这本书最大的成功之处在于，它真的让文言文变得“好玩”起来，孩子不再是抱着任务去学，而是带着好奇心去探索，这样的学习效果，远远比死记硬背来得好。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对国学文化有着浓厚兴趣的家长，我一直希望我的孩子能够接触和学习我们的传统文化，而文言文无疑是其中的重要一环。在对比了市面上几本关于小学生文言文的教材后，我最终选择了这本《小学生文言文起步》。这本书的编排逻辑非常清晰，从三年级到六年级，循序渐进，每一阶段的学习内容都恰到好处，不会让孩子感到超纲。我尤其欣赏书中对于课文的解读，它不仅仅是简单的翻译，更包含了一些背景知识的介绍，比如一些成语的出处，一些历史人物的故事，这些都极大地丰富了孩子对课文的理解。在练习的设计上，这本书也做得非常到位，它既有基础的字词辨析，也有对句子结构的理解，还有一些创意的写作练习，鼓励孩子用学到的文言文知识去仿写。这不仅锻炼了孩子的语言能力，更培养了他们的创造性思维。此外，书中还附带了一些古诗词的鉴赏，让孩子在学习文言文的同时，也能接触到优美的古代诗歌，培养他们的审美情趣。总而言之，这是一本内容丰富、编排合理、极具教育意义的文言文启蒙读物。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对孩子学文言文是有些抵触的，觉得这太早了，而且孩子本身就比较活泼，让他坐下来看那些古老的文字，估计又要费一番周折。但当我拿到这本《小学生文言文起步》后，我的想法有所改变。这本书的语言风格非常接地气，它用一种非常平易近人的方式来介绍文言文，就像和孩子在聊天一样。我观察了一下，书中没有那些冷冰冰的学术术语，取而代之的是很多形象的比喻和生动的例子，让孩子很容易就能理解那些抽象的概念。比如，书中在解释“而”字的时候，会用一个“像小翅膀一样，连接两个部分”的比喻，孩子听了就觉得很有趣，而且更容易记住。另外，这本书选取的学习材料也非常有针对性，都是一些适合小学生理解的短小精悍的篇章，比如一些寓言故事，一些经典故事的片段。孩子读起来不会觉得吃力，反而很有成就感。最让我惊喜的是，这本书还提供了一些互动性的练习，让孩子在读的过程中也能动动脑筋，比如一些“找找看”的游戏，让孩子在课文中找出特定的词语，或者去猜测句子的意思。这种寓教于乐的方式，让孩子在不知不觉中就爱上了文言文。