包郵 顧傢北手把手教你雅思寫作劍12 5.0版+手把手教你詞夥2.0版 套裝2冊 雅思考試 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《顧傢北手把手教你雅思寫作（5.0版）》所講述的教學體係目前在全球雅思行業獲得寫作教學一緻好評，考生提分幅度大、速度快，水平遙遙領先。本書手把手講述寫作技巧，細緻、深入，符閤中國考生的學習習慣；精選典型題目，深入解析劍橋雅思題庫，緊扣評分標準，準確把握考官評判心理；提供適閤考生學習的高水平範文，強調語言能力，快速提分。掃描書中所附贈的二維碼，可以隨時補充考試動態，並獲得本書配套音頻。

內容簡介

　　《顧傢北手把手教你雅思寫作（5.0版）》包括五章和五個附錄，適閤所有參加雅思考試的學生。第1章主要講述雅思寫作及學習方法。第2章講述瞭如何打好寫作基礎，以句型為分類講解瞭句子翻譯和作文中常見的語法錯誤。第3章為雅思大作文（Task
2）攻略。本章從評分標準入手，通過分析考官範文加以理論印證，以此為依據介紹大作文（Task
2）的學習要點和本書使用方法。通過22篇高分範文的精煉過程，完整覆蓋瞭雅思寫作題庫，並結閤實戰詳細闡述雅思寫作高分應對策略。總結瞭雅思大作文考生常問問題和誤區。在第4章裏緊扣評分標準、分析考官範文，並概括瞭雅思圖錶作文的寫作要點和順序，詳細解析瞭各種題型，總結瞭圖錶作文學生常問問題以及流程圖寫作攻略。在第5章書信寫作攻略裏，以評分標準和考官範圍為起點，講述信件完成的步驟、各種書信寫法，並提供瞭範文，總結瞭書信的常用語。附錄為詞夥一覽錶、高分大作文範文、圖錶作文範文和書信作文範文以及讀者反饋。掃描本書二維碼，可以獲得配套音頻和補充學習資料。

　　《顧傢北手把手教你雅思詞夥（2.0版）》包括7章和4個附錄。第1章為詞夥的基本知識。詞夥不是單詞，而是詞匯的實際應用。第2章是詞夥在雅思口語Part3和寫作中的應用，充分按照雅思考試評分標準中的詞夥要求訓練。第3章是詞夥在作文中的應用，旨在介紹如何正確迴答任務。第4章詞夥在口語Part1中的應用。展示語言流暢性。第5章詞夥在雅思口語Part2中的應用，完整破解話題題庫，熟悉題材、提高備考效率。第6章是詞夥在G類信件上的應用，按話題分類，充分熟悉題材要求。第7章如何保證雅思作文和口語考試中的時態正確，是常用語法問題。滿足評分標準中的語法要求。附錄1是全書詞夥分類列錶，考生可以集中整理復習。附錄2是百搭觀點列錶，有助於考生縱覽全局。附錄3是常用口語100句，必備內容。附錄4是口語9分學生的備考心得，值得我們所有人學習。

作者簡介

　　顧傢北，在新西蘭從事教學多年，研究主流語言考試（IELTS、TOEFL、SAT、GMAT和GRE）的作文和語法部分，深諳西方大學書麵語，熟悉不同科目的研究和學習（包括管理學、市場學、金融和會計、倫理學、心理學、兒童教育等）。在IELTS作文教學上有深入的見解，其所教過的學員在短時間（一到兩個月）內成績迅速提高，超過其他部分（聽、讀和說）的成績，打破瞭中國考生寫作成績普遍低的定律，很多學員的寫作成績甚至在兩個星期內從5.5分提高到7分，其新浪微博和博客上有大量高分學員反饋。主要著作有《顧傢北手把手教你雅思寫作（4.0版）》《顧傢北手把手教你雅思詞夥》。

目錄

《顧傢北手把手教你雅思詞夥（2.0版）》
《顧傢北手把手教你雅思寫作（5.0版）》

精彩書摘

　　2.2.3 詞性的錯誤
　　A. 主語一般由名詞或者具備名詞性質的短語、詞語或者從句充當，而動詞不可以充當主語
　　例：Give children a comfortable home environment is parents’ duty.
　　錯誤：give 是一個動詞，不能充當句子的主語。
　　改正：Parents’ duty is to give children a comfortable home environment.
　　翻譯：父母的責任是給孩子一個舒適的傢庭環境。
　　B. 賓語一般由名詞或者具備名詞性質的短語、詞語或者從句充當，而動詞不可以充當賓語。一些動詞，如continue, start, pretend, intend, attempt, decide, learn，後麵經常加動詞不定式作為賓語
　　例：Many rural residents have decided move to cities.
　　分析：錯誤，move 是動詞，不能充當decide 的賓語。
　　改正：Many rural residents have decided to move to cities.
　　分析：正確。很多農村的居民已經決定搬到城市。
　　C. 不及物動詞和係動詞沒有被動語態
　　不及物動詞後不能直接加任何名詞或者名詞性質的成分作賓語；如果要加賓語，則要加介詞； 不及物動詞沒有被動語態，如happen, appear, disappear, rise, emerge, occur, take place 等詞都沒有被動語態。
　　例1：The accident was similar to the one that was happened last year.
　　分析：錯誤，happen 是不及物動詞，沒有被動語態。
　　改正：The accident was similar to the one that happened last year.
　　分析：正確。這個事故和去年發生的那個類似。
　　例2：I disagree many points made by the supporters of globalisation.
　　分析：錯誤，disagree 是不及物動詞，不能夠直接加賓語points。
　　改正：I disagree with many points made by the supporters of globalisation.
　　分析：正確。我不同意全球化支持者所提齣的很多觀點。
　　D. 有一些動詞詞組如consist of, belong to, take place, benefit from 也沒有被動語態
　　例：The curriculum is consisted of core courses and optional courses.
　　分析：錯誤，consist of 沒有被動語態。
　　改正：The curriculum consists of core courses and optional courses.
　　分析：正確。教學大綱由主課和選修課組成。
　　……

前言/序言

　　我先計劃寫詞夥書，還是大概是4年前。作為一個從事雅思培訓10多年的老師，我非常清楚中國考生在寫作和口語考試上分數很低的原因：沒觀點，不扣題，有觀點卻沒有地道的錶達，導緻考官看不懂或者聽不懂。
　　第壹個版本我大概寫瞭200頁，類似於字典的方式，一個個詞夥和例句羅列齣來。我越寫越覺得不對勁，因為感覺學生怎麼可能有耐心一個個背這些詞夥。終於，有一天早上，我痛苦地將這個文檔放到電腦的垃圾箱裏。
　　第二個版本我大概寫瞭100多頁，思路是寫一個類似於作文題庫。我將曆史上考過的作文真題找齣來，然後寫範文，範文裏詞夥抽齣來，一一講解。因為作文是老本行，我齣手很快。但是到瞭中間，我的直覺告訴我，這種思路也不行。一來，學生看到一篇篇範文，琢磨起來很花時間；二來，學生即便分析瞭範文，也就是知道這些題目的文章怎麼寫，題目一變又抓狂。中國學生的特點是“喜歡考試，怕學習”，你讓他們學習那麼多，纔能去考試，他們會和你拼瞭。因此，我又放棄瞭。

　　來迴這麼一摺騰，3年過去。期間，我的微博和微信粉絲刷刷漲著，學生各種提分。越來越多雅思考生相信我的方法，因此也催促我早點寫好詞夥書。有些同學說：老顧，我上課的時候你說寫詞夥書，現在我都畢業迴國瞭，你還沒寫完。
　　我不是拖延癥，我也不是不喜歡齣書賺錢，而是我在寫書上有自己的追求。一本沒有創新、沒有實用價值的書，一本學生覺得不好用的書，寫來有什麼用呢？
　　行內的人會覺得我很傻，馬上就可以將自己名聲變現賣書賺錢，卻遲遲沒有脫稿，真夠“傻”。
　　所謂“傻人有傻福”。
　　2015年有一天洗澡，一邊在身上抹肥皂，一邊思考人生，突然琢磨齣瞭一種新的思路：（1）挑選口語和寫作比較重閤的話題，（2）按照話題分類，（3）總結齣一些常見的思路和觀點，（4）給齣對應詞夥，（5）讓學生大聲說（而不是寫）。簡而言之，就是寫作和口語的Part
3結閤一起。
　　這是我人生長的一次洗澡，越洗越興奮。
　　這個思路後來不斷打磨，漸漸有瞭目前的版本。
　　這種寫作和口語結閤練習詞夥的思路有幾個優點：
　　1.學生更加願意練習，口語練習碎片時間就可以進行，不需要坐下來提筆寫。
　　2.非常實惠。學生覺得不僅復習瞭寫作，也復習瞭口語。
　　3.擺脫瞭特定題目的約束，因為我們主要是關注不同常見話題下的常見觀點。如果考試中遇到新題目，調整觀點扣題就可以。
　　4， 學生練習中記憶詞夥，更加容易記住；通過對照答案，學生也更加深入瞭解詞夥使用的語境。這樣比枯燥地背詞夥和例句要好。
　　我十多年前齣國的時候，看過國內的語言培訓資料，with
the development of society, social harmony, social stability, social
economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively
and efficiently, vivid
images這些錶達（要麼是陳詞濫調，要麼是中式）基本上每個學生都寫，而我後來迴國，看到很多學生還是寫這些。
　　我們國傢經濟迅速發展，而我們的作文教育還是停留在九十年代的水平，這是很可悲的。可能那個年代，大傢能說英文已經不錯瞭。而現在，我們越來越多的同學去海外不隻是留學，還會工作和移民，每天都和當地人交流，隻是“說英文”是不夠的，還要“說好英文”。這決定瞭我們在外國是不是輕鬆、自信和體麵地活著。

　　這本書不僅是用詞，還有學習方法上，都會給大傢一個新的角度。 

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