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编辑推荐

《顾家北手把手教你雅思写作（5.0版）》所讲述的教学体系目前在全球雅思行业获得写作教学一致好评，考生提分幅度大、速度快，水平遥遥领先。本书手把手讲述写作技巧，细致、深入，符合中国考生的学习习惯；精选典型题目，深入解析剑桥雅思题库，紧扣评分标准，准确把握考官评判心理；提供适合考生学习的高水平范文，强调语言能力，快速提分。扫描书中所附赠的二维码，可以随时补充考试动态，并获得本书配套音频。

内容简介

　　《顾家北手把手教你雅思写作（5.0版）》包括五章和五个附录，适合所有参加雅思考试的学生。第1章主要讲述雅思写作及学习方法。第2章讲述了如何打好写作基础，以句型为分类讲解了句子翻译和作文中常见的语法错误。第3章为雅思大作文（Task
2）攻略。本章从评分标准入手，通过分析考官范文加以理论印证，以此为依据介绍大作文（Task
2）的学习要点和本书使用方法。通过22篇高分范文的精炼过程，完整覆盖了雅思写作题库，并结合实战详细阐述雅思写作高分应对策略。总结了雅思大作文考生常问问题和误区。在第4章里紧扣评分标准、分析考官范文，并概括了雅思图表作文的写作要点和顺序，详细解析了各种题型，总结了图表作文学生常问问题以及流程图写作攻略。在第5章书信写作攻略里，以评分标准和考官范围为起点，讲述信件完成的步骤、各种书信写法，并提供了范文，总结了书信的常用语。附录为词伙一览表、高分大作文范文、图表作文范文和书信作文范文以及读者反馈。扫描本书二维码，可以获得配套音频和补充学习资料。

　　《顾家北手把手教你雅思词伙（2.0版）》包括7章和4个附录。第1章为词伙的基本知识。词伙不是单词，而是词汇的实际应用。第2章是词伙在雅思口语Part3和写作中的应用，充分按照雅思考试评分标准中的词伙要求训练。第3章是词伙在作文中的应用，旨在介绍如何正确回答任务。第4章词伙在口语Part1中的应用。展示语言流畅性。第5章词伙在雅思口语Part2中的应用，完整破解话题题库，熟悉题材、提高备考效率。第6章是词伙在G类信件上的应用，按话题分类，充分熟悉题材要求。第7章如何保证雅思作文和口语考试中的时态正确，是常用语法问题。满足评分标准中的语法要求。附录1是全书词伙分类列表，考生可以集中整理复习。附录2是百搭观点列表，有助于考生纵览全局。附录3是常用口语100句，必备内容。附录4是口语9分学生的备考心得，值得我们所有人学习。

作者简介

　　顾家北，在新西兰从事教学多年，研究主流语言考试（IELTS、TOEFL、SAT、GMAT和GRE）的作文和语法部分，深谙西方大学书面语，熟悉不同科目的研究和学习（包括管理学、市场学、金融和会计、伦理学、心理学、儿童教育等）。在IELTS作文教学上有深入的见解，其所教过的学员在短时间（一到两个月）内成绩迅速提高，超过其他部分（听、读和说）的成绩，打破了中国考生写作成绩普遍低的定律，很多学员的写作成绩甚至在两个星期内从5.5分提高到7分，其新浪微博和博客上有大量高分学员反馈。主要著作有《顾家北手把手教你雅思写作（4.0版）》《顾家北手把手教你雅思词伙》。

目录

《顾家北手把手教你雅思词伙（2.0版）》
《顾家北手把手教你雅思写作（5.0版）》

精彩书摘

　　2.2.3 词性的错误
　　A. 主语一般由名词或者具备名词性质的短语、词语或者从句充当，而动词不可以充当主语
　　例：Give children a comfortable home environment is parents’ duty.
　　错误：give 是一个动词，不能充当句子的主语。
　　改正：Parents’ duty is to give children a comfortable home environment.
　　翻译：父母的责任是给孩子一个舒适的家庭环境。
　　B. 宾语一般由名词或者具备名词性质的短语、词语或者从句充当，而动词不可以充当宾语。一些动词，如continue, start, pretend, intend, attempt, decide, learn，后面经常加动词不定式作为宾语
　　例：Many rural residents have decided move to cities.
　　分析：错误，move 是动词，不能充当decide 的宾语。
　　改正：Many rural residents have decided to move to cities.
　　分析：正确。很多农村的居民已经决定搬到城市。
　　C. 不及物动词和系动词没有被动语态
　　不及物动词后不能直接加任何名词或者名词性质的成分作宾语；如果要加宾语，则要加介词； 不及物动词没有被动语态，如happen, appear, disappear, rise, emerge, occur, take place 等词都没有被动语态。
　　例1：The accident was similar to the one that was happened last year.
　　分析：错误，happen 是不及物动词，没有被动语态。
　　改正：The accident was similar to the one that happened last year.
　　分析：正确。这个事故和去年发生的那个类似。
　　例2：I disagree many points made by the supporters of globalisation.
　　分析：错误，disagree 是不及物动词，不能够直接加宾语points。
　　改正：I disagree with many points made by the supporters of globalisation.
　　分析：正确。我不同意全球化支持者所提出的很多观点。
　　D. 有一些动词词组如consist of, belong to, take place, benefit from 也没有被动语态
　　例：The curriculum is consisted of core courses and optional courses.
　　分析：错误，consist of 没有被动语态。
　　改正：The curriculum consists of core courses and optional courses.
　　分析：正确。教学大纲由主课和选修课组成。
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前言/序言

　　我先计划写词伙书，还是大概是4年前。作为一个从事雅思培训10多年的老师，我非常清楚中国考生在写作和口语考试上分数很低的原因：没观点，不扣题，有观点却没有地道的表达，导致考官看不懂或者听不懂。
　　第壹个版本我大概写了200页，类似于字典的方式，一个个词伙和例句罗列出来。我越写越觉得不对劲，因为感觉学生怎么可能有耐心一个个背这些词伙。终于，有一天早上，我痛苦地将这个文档放到电脑的垃圾箱里。
　　第二个版本我大概写了100多页，思路是写一个类似于作文题库。我将历史上考过的作文真题找出来，然后写范文，范文里词伙抽出来，一一讲解。因为作文是老本行，我出手很快。但是到了中间，我的直觉告诉我，这种思路也不行。一来，学生看到一篇篇范文，琢磨起来很花时间；二来，学生即便分析了范文，也就是知道这些题目的文章怎么写，题目一变又抓狂。中国学生的特点是“喜欢考试，怕学习”，你让他们学习那么多，才能去考试，他们会和你拼了。因此，我又放弃了。

　　来回这么一折腾，3年过去。期间，我的微博和微信粉丝刷刷涨着，学生各种提分。越来越多雅思考生相信我的方法，因此也催促我早点写好词伙书。有些同学说：老顾，我上课的时候你说写词伙书，现在我都毕业回国了，你还没写完。
　　我不是拖延症，我也不是不喜欢出书赚钱，而是我在写书上有自己的追求。一本没有创新、没有实用价值的书，一本学生觉得不好用的书，写来有什么用呢？
　　行内的人会觉得我很傻，马上就可以将自己名声变现卖书赚钱，却迟迟没有脱稿，真够“傻”。
　　所谓“傻人有傻福”。
　　2015年有一天洗澡，一边在身上抹肥皂，一边思考人生，突然琢磨出了一种新的思路：（1）挑选口语和写作比较重合的话题，（2）按照话题分类，（3）总结出一些常见的思路和观点，（4）给出对应词伙，（5）让学生大声说（而不是写）。简而言之，就是写作和口语的Part
3结合一起。
　　这是我人生长的一次洗澡，越洗越兴奋。
　　这个思路后来不断打磨，渐渐有了目前的版本。
　　这种写作和口语结合练习词伙的思路有几个优点：
　　1.学生更加愿意练习，口语练习碎片时间就可以进行，不需要坐下来提笔写。
　　2.非常实惠。学生觉得不仅复习了写作，也复习了口语。
　　3.摆脱了特定题目的约束，因为我们主要是关注不同常见话题下的常见观点。如果考试中遇到新题目，调整观点扣题就可以。
　　4， 学生练习中记忆词伙，更加容易记住；通过对照答案，学生也更加深入了解词伙使用的语境。这样比枯燥地背词伙和例句要好。
　　我十多年前出国的时候，看过国内的语言培训资料，with
the development of society, social harmony, social stability, social
economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively
and efficiently, vivid
images这些表达（要么是陈词滥调，要么是中式）基本上每个学生都写，而我后来回国，看到很多学生还是写这些。
　　我们国家经济迅速发展，而我们的作文教育还是停留在九十年代的水平，这是很可悲的。可能那个年代，大家能说英文已经不错了。而现在，我们越来越多的同学去海外不只是留学，还会工作和移民，每天都和当地人交流，只是“说英文”是不够的，还要“说好英文”。这决定了我们在外国是不是轻松、自信和体面地活着。

　　这本书不仅是用词，还有学习方法上，都会给大家一个新的角度。 

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