The Talking T. RexA到Z之谜：会说话的霸王龙 [平装] [6-9岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Ron Roy（罗恩·罗伊） 著，John Steven Gurney 编

图书标签:

• 霸王龙
• 恐龙
• 儿童读物
• 科普
• 冒险
• 动物
• 自然科学
• 阅读
• 教育
• 平装书

出版社： Random House

ISBN：9780375813696

版次：1

商品编码：19016501

包装：平装

丛书名： A to Z Mysteries

出版时间：2003-06-24

页数：96

正文语种：英文

商品尺寸：19.3x13.0x0.7cm;0.068kg

内容简介

Meet Tyrone the Tyrannosaurus, Green Lawn' s newest- and biggest - visitor. The kids' old friend Jud Wheat is in town, and he' s raising funds for a dinosaur museum by taking the T. rex on tour. But after the show in Green
Lawn, all Jud' s money disappears Can Dink, Josh, and Ruth Rose track down the cash and rescue Jud from this prehistoric pickle?A Stepping Stone book(TM)

作者简介

When he's not writing a thrilling new A to Z Mystery or Capital Mystery, Ron Roy spends his time traveling all over the country and restoring his old farmhouse.

内页插图

恐龙迷宫：失落的琥珀与时间守护者 一本地理探险与古生物解谜的史诗巨著，专为10岁以上渴望知识的探险家打造。 欢迎来到一个由远古化石和失落文明交织而成的世界。本书不仅仅是一本关于恐龙的书，它是一场深入地心、跨越时间维度的百科全书式探险。我们不谈会说话的特定物种，而是聚焦于整个白垩纪生态系统的宏大图景，以及一群现代科学家如何运用尖端技术揭开地球历史上最伟大生物群体的真实面貌。 核心主题：失落的琥珀与地质时间之谜 本书的主线围绕着一个世纪之谜展开：位于南美洲安第斯山脉深处一个尚未被现代地图标记的区域，被当地土著世代称为“时间回廊”的禁地。传说中，那里封存着一块巨大的、能揭示恐龙灭绝前夕环境秘密的琥珀——“永恒之心”。 第一部分：深入地心——现代考古学的挑战 探险的序幕由一位年轻的古生态学家艾拉·文森特博士拉开。艾拉不相信教科书上的简单结论，她坚信恐龙的消失并非仅仅是一次简单的撞击事件。她的团队，由地质年代学专家和机器人工程专家组成，装备了最新的深层地质雷达和微型勘探钻机，目标是穿透数千米沉积岩，到达被认为保存有完整白垩纪末期生态链信息的深层地质层。 详细内容描述： 地质分层与测年技术： 我们将详细介绍如何使用放射性同位素定年法（如铀铅定年法和氩氩定年法）来精确校准时间轴。书中会配有精美的插图，展示从寒武纪到新生代各个地质时代的沉积岩特征，以及如何通过火山灰层来锁定关键时间节点。读者将学习到，地质年代的测量远比我们想象的复杂和精妙。 勘探设备的细节剖析： 读者将跟随艾拉的团队，了解用于深层钻探的“地龙”钻探机器人的设计理念——如何应对极端的高温、高压和复杂的地下水文系统。其中涉及到的材料科学和自动导航技术，足以让科技爱好者着迷。 古生物学家的工具箱： 抛开那些常见的挖掘工具，本书将重点介绍无损检测技术。例如，使用高分辨率X射线断层扫描（CT扫描）来分析尚未完全暴露的化石内部结构，以及如何利用同步加速器光束来研究化石骨骼中的微量元素和蛋白质残留。 第二部分：时间的碎片——琥珀中的生态系统 当艾拉的团队终于在“时间回廊”底部发现一处巨大的地下洞穴系统时，他们发现了数不清的、尚未被地球风化的琥珀原石。其中最引人注目的是“永恒之心”——一块篮球大小的琥珀，其内部封存的景象令人震惊。 详细内容描述： 微观生态重建： “永恒之心”并非只包含一只恐龙的遗骸。它是一个被瞬间凝固的微型沼泽生态系统。书中会运用科学复原图，细致描绘被封存的古代植物群落——那些依靠双翅传播孢子的蕨类植物，以及依靠特殊酶分解化石树脂的古老细菌群落。 非主流恐龙的线索： 与常见的大型兽脚类动物不同，这块琥珀中清晰地保存着几只尚未被完整分类的小型、羽毛状恐龙的印记。我们将结合最新的鸟类起源理论，推测这些生物在白垩纪末期食物链中的角色，以及它们如何应对环境压力。 大气成分的秘密： 科学家们通过分析琥珀内捕获的气泡，重建了灭绝前夕的大气成分。这些数据与传统的气候模型产生了巨大的偏差，暗示着一个更为剧烈的区域性气候突变，而非全球性的灾难。 第三部分：时间守护者的遗产与现代伦理 探险的终极挑战并非发现，而是保护。艾拉发现，“时间回廊”的秘密被一个隐秘的保护组织——“时间守护者”看守了数百年。他们相信，某些来自过去的知识过于强大，不应被现代世界轻易接触。 详细内容描述： 古代知识体系的解密： “时间守护者”留下了一系列基于天文学和数学符号的古老记录。本书将深入分析这些符号，揭示它们如何精确预测了未来数万年的地质活动规律，这挑战了我们对古代文明的技术认知的理解。 化石保护的伦理困境： 当发现“永恒之心”后，全球科学界爆发了关于“是否应该进行侵入性研究以获取完整数据”的激烈辩论。书中将呈现多方专家的辩论稿摘要，探讨科学探索的边界、文化遗产的归属权，以及跨国界合作的必要性。 未来展望：从琥珀到生命再造： 最终，艾拉的团队成功地从琥珀中提取了可用的古代DNA片段（尽管极其微小且不完整）。本书的结尾，将引导读者思考，这项技术如何应用于濒危物种的保护，以及我们在探索时间深处的过程中，对生命的敬畏之心将带我们走向何方。 本书特色： 详尽的科学插图与图表： 超过200幅由专业古生物学家和地质制图师绘制的科学插图，包括化石结构剖面图、地质年代柱状图和古代生物的生态模拟图。 真实的科学访谈摘录： 书中穿插了对现实中顶尖古生物学家、地球物理学家和博物馆策展人的模拟访谈，确保内容的严谨性和专业性。 延伸阅读与术语表： 附录包含一个详尽的古生物学、地质学和考古学技术术语表，以及一份推荐的进阶阅读书单，鼓励读者继续探索。 本书旨在为热爱自然史、科学探险和解谜故事的读者提供一次既刺激又充满知识密度的阅读体验。它邀请你一同踏上这场宏大的、关于地球过去、现在与未来的非凡旅程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我有些担心这本书对6-9岁的孩子来说会不会太难或者太枯燥，毕竟“A到Z之谜”听起来有点像是一个教育类的内容。但事实证明我的顾虑是多余的，这本书的处理方式简直是太棒了！它非常巧妙地将字母知识和引人入胜的冒险故事结合在了一起。每一章都围绕着一个字母展开，但绝不是那种生硬的单词学习，而是通过“会说话的霸王龙”在解决一系列与这个字母相关的谜题时，自然而然地引入了相关的词汇和概念。这让我觉得学习过程非常有趣，就像是在玩一个大型的解谜游戏。孩子在跟随霸王龙的脚步，一步步破解谜团的同时，不知不觉地就掌握了很多新知识。而且，书中对谜题的设计也很有创意，既有逻辑性，又不乏想象力，不会让孩子觉得无聊。我注意到，每一次谜题的解决都伴随着霸王龙一次生动的“演讲”或者“解释”，这不仅巩固了知识点，还锻炼了孩子的听力理解和逻辑思维能力。这本书的设计者真是太有才了，把学习变成了一场精彩绝伦的探险。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插画风格简直是让人眼前一亮！我一直觉得，一本好的儿童读物，插画和文字是同等重要的，它们共同构建了一个故事的灵魂。而《A到Z之谜：会说话的霸王龙》在这方面做得尤为出色。插画的色彩运用非常鲜艳活泼，但又不会显得过于刺眼，给人一种温暖而充满活力的感觉。每一页的插画都充满了细节，从霸王龙的表情到它所处的环境，都刻画得栩栩如生。我尤其喜欢书中对霸王龙形象的设计，它有着大大的眼睛，有时流露出好奇，有时又带着一丝狡黠，非常生动。它的动作也画得很流畅，能够很好地展现出恐龙体型带来的力量感，但又不会让它显得笨拙。而且，插画不仅仅是起到装饰作用，它们还巧妙地融入了故事的线索，有些时候，单凭插画就能给孩子一些关于谜题的提示。我看着孩子在翻阅这本书时，眼睛里闪烁着对这些精美插画的喜爱，那种认真的样子，真的让我感到很欣慰。这些画面不仅吸引了孩子的注意力，也极大地激发了他们的想象力，让他们能够更好地沉浸在这个充满奇遇的世界里。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我在选择书籍时，除了故事性和趣味性，也非常看重书籍所传达的积极价值观。《A到Z之谜：会说话的霸王龙》在这方面也做得非常到位。故事中的“会说话的霸王龙”不仅仅是一个会解谜的超级英雄，它身上体现出的许多品质都非常值得孩子学习。比如，它在面对困难和挑战时，展现出的坚持不懈和积极乐观的态度。即使遇到挫折，它也不会轻易放弃，而是会思考、尝试，直到找到解决的办法。这种“永不言弃”的精神，对于正在成长中的孩子来说，是非常重要的榜样。此外，故事也强调了合作的重要性。虽然霸王龙是主角，但在它解谜的过程中，也常常需要其他角色的帮助和支持，这教会孩子懂得团队合作的力量。而且，书中对于“知识就是力量”的理解也贯穿始终。霸王龙之所以能够解开一个个谜团，很大程度上是因为它拥有丰富的知识和强大的学习能力。这无疑会激发孩子对学习的兴趣，让他们明白，努力学习能够让自己变得更强大。这本书在潜移默化中，传递了许多积极向上的人生观和价值观，让孩子在享受阅读乐趣的同时，也能获得心灵上的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太出乎意料了！当我看到书名《A到Z之谜：会说话的霸王龙》时，我以为这可能是一本比较普通的恐龙故事，讲一只会说话的霸王龙如何解决一些简单的小麻烦。但是，读完之后，我发现它远比我想象的要丰富和引人入胜。故事的开端就非常抓人，不仅仅是简单地介绍一只霸王龙，而是巧妙地将“会说话”这个设定融入了一个充满神秘感的“A到Z之谜”之中。我非常好奇，为什么这只霸王龙会说话？它又将如何通过“A到Z”的方式来解开谜团呢？这种结构本身就极具吸引力，让我迫不及待地想知道接下来的发展。而且，书中对霸王龙的描绘也很有趣，它不是那种刻板印象里的凶猛野兽，而是拥有智慧和语言能力的独特存在，这立刻拉近了它与读者的距离。我特别喜欢书中为它设定的性格，既有恐龙的威严，又不失孩童的好奇心和一些小小的固执，这使得它成为一个非常 relatable 的角色。我一直对恐龙充满兴趣，而这本书则提供了一个全新的视角来探索它们的奇妙世界，特别是通过“会说话”这个元素，极大地扩展了故事的可能性。它不仅仅是关于恐龙，更是一个关于探索、解谜和成长的故事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得非常精准，即使是对于精力旺盛的6-9岁孩子来说，也能保持高度的专注力。故事并没有一开始就铺陈过多的背景信息，而是直接将读者带入到“会说话的霸王龙”所处的奇妙世界。每一章的引入都恰到好处，通过一个引人入胜的“A到Z之谜”，立刻勾起了孩子的好奇心。然后，故事会随着霸王龙的行动展开，情节的推进有条不紊，张弛有度。在关键时刻，叙事会稍稍放缓，给读者留出思考谜题的空间，而在解开谜题的瞬间，又会迅速迎来高潮，带来一种令人兴奋的成就感。这种循序渐进的叙事方式，不仅让孩子能够轻松地理解故事的发展，也让他们能够积极地参与到解谜的过程中。我注意到，即使是在描绘一些稍显复杂的谜题时，作者也能够用孩子能够理解的语言和生动的比喻来解释，避免了枯燥的学术性讲解。而且，书中的对话也写得非常生动有趣，霸王龙的语言充满了特色，让整个故事更加鲜活。整体而言，这本书在保持故事吸引力的同时，也注重引导孩子的思维发展，是一种非常优秀的儿童读物。

评分☆☆☆☆☆

很喜欢的书，喜欢京东，支持强哥。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

企鹅群143602660团购更低价格。孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。

评分☆☆☆☆☆

a to z 里面的一本。听了音频，买书看看

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，

评分☆☆☆☆☆

这个系列都是很不错的儿童书。可惜不是彩色的

评分☆☆☆☆☆

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俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。