Amelia Bedelia and the Surprise Shower (I Can Read， Level 2)阿米莉亞·貝迪利亞和驚喜的大雨 英文原版 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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Peggy Parish（佩格·帕裏什） 著

圖書標籤:

• Amelia Bedelia
• I Can Read
• Level 2
• Children's Book
• Early Reader
• Humor
• Family
• Friendship
• Picture Book
• English
• 原版繪本

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440196

版次：1

商品編碼：19004904

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：1979-10-03

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：21.59x13.97x0.76cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

She's in trouble again!

Fun-loving Amelia Bedelia is in charge of a surprise wedding shower. And when she arrives with a garden hose, the entire party is turned into an uproarious mess!

作者簡介

The late Peggy Parish, well known for her stories about Amelia Bedelia, wrote many popular books for children, including Dinosaur Time, illustrated by Arnold Lobel.

"I hate reading but your books are changing my opinion." This letter, from a young Peggy Parish fan, comes as no surprise to the teachers and librarians who have put her books in the hands of children over the years. Ms. Parish wrote nearly three dozen children's books-many of which include her most famous character, the literal-minded maid named Amelia Bedelia.

Peggy Parish knew what children like to read. After graduating from the University of South Carolina with a degree in English, she taught school in Oklahoma, Kentucky, and, for over 15 years, at the well-known, progressive Dalton School in New York City. It was at Dalton that she began to find ways to release her creative ideas and energy, Though she never took a writing course, "writing stories for children came naturally." Her first book, published in 1961, was followed with Let's Be Indians and in 1963 with her unforgettable Amelia Bedelia.

Always involved with education in some way, Peggy Parish did television pieces on preschool education and children's books, wrote children's-book review columns, and led numerous in-service training workshops for teachers. In discussing her ideas about education, she said, "Children's rights are taken away from them when they enter school. What I try to show teachers is that all the skills needed to read can be taught outside of textbooks. Today's children are not going to read what they are not interested in. And if a positive attitude toward reading is not developed during the first three years of school, it is virtually impossible to develop it later."

After living in New York for many years, Peggy Parish returned to her native South Carolina. She died in November, 1988. But Ameila Bedelia did not die. Peggy Parish's nephew, Herman Parish, has written Good Driving, Amelia Bedelia and Bravo, Amelia Bedelia!, published by Greenwillow Books in 1995 and 1997 respectively.

內頁插圖

前言/序言

偵探小貓的秘密任務：波波的失蹤之謎 作者： 艾米麗·卡特（Emily Carter） 插圖： 傑剋遜·米勒（Jackson Miller） 適閤年齡： 5-9歲 閱讀級彆： I Can Read Level 2 (早期獨立閱讀) --- 故事梗概 在陽光明媚、充滿歡聲笑語的橡樹鎮（Oakwood Town），住著一隻名叫波波（Bo-Bo）的棕色虎斑貓。波波不僅僅是一隻普通的傢貓，它還是鎮上最受愛戴的“小偵探”。波波擁有一雙敏銳的綠色眼睛，對細節的觀察入微，以及一個熱衷於解決謎題的心。它的主人，一個名叫莉莉（Lily）的七歲小女孩，是波波最忠實的夥伴和“助理”。 這個夏天，橡樹鎮籠罩在一層淡淡的神秘氛圍中。起因是鎮上最受尊敬的長者——老派的園藝傢格雷戈裏先生（Mr. Gregory）——最心愛的寵物，一隻名叫“金絲雀”的稀有金絲雀，突然失蹤瞭。金絲雀不僅歌聲悅耳，更是格雷戈裏先生五十周年結婚紀念日的禮物，意義非凡。 起初，人們以為金絲雀隻是飛走瞭，但波波很快察覺到不對勁。它在格雷戈裏先生的花園圍牆下發現瞭一串不屬於鳥類的、像是鞋子留下的細小印記，以及幾根紫色羊毛的縴維。這些綫索，對於波波的敏銳直覺來說，指嚮瞭一個更復雜的謎團。 莉莉和波波決定聯手展開調查。他們的“偵探事務所”設在莉莉臥室的角落，用一個舊紙箱和幾張手繪的地圖構成。 第一階段：綫索搜集與嫌疑人排查 波波首先將注意力投嚮瞭與格雷戈裏先生有過“摩擦”的人。 1. 麵包師湯姆叔叔（Uncle Tom the Baker）： 湯姆叔叔總是抱怨格雷戈裏先生的花園裏長齣的特定一種野草（狗尾草）經常影響到他送貨的路綫。波波和莉莉潛入麵包店後院，發現湯姆叔叔的圍裙是藍色的，不符“紫色羊毛”的特徵。但是，波波在後院的垃圾桶邊發現瞭一張被揉皺的“園藝工具店”的傳單。 2. 郵遞員佩妮女士（Ms. Penny the Postwoman）： 佩妮女士是鎮上唯一一個穿著厚重羊毛開衫的人，因為她總覺得“郵局的冷氣開得太足瞭”。波波仔細檢查瞭佩妮女士的送貨路綫，發現她確實經過格雷戈裏先生的傢。莉莉詢問佩妮女士，她錶示自己今天穿的是一件米色的開衫，並沒有帶紫色物品。波波在檢查佩妮女士的郵袋時，發現瞭一些貓薄荷味的小零食——這可能是她用來安撫街邊流浪貓的。 3. 年輕的植物學傢，艾薇小姐（Miss Ivy the Young Botanist）： 艾薇小姐一直試圖說服格雷戈裏先生將他那片稀有的“夜光苔蘚”捐獻給鎮上的植物博物館進行研究。格雷戈裏先生堅決拒絕。波波注意到艾薇小姐的鞋子非常乾淨，不像是會留下泥土印記的人。然而，當波波悄悄靠近艾薇小姐傢的窗颱時，它聞到瞭一股強烈的、混閤著泥土和特定香水的味道。 第二階段：關鍵綫索的突破 波波注意到，它在格雷戈裏先生花園發現的“細小印記”非常奇怪——它們不是普通鞋底的花紋，而是菱形的紋路，而且非常淺。 一天下午，莉莉帶著波波在鎮上的五金店閑逛。當莉莉看著一排排工具時，波波的注意力被一個角落吸引住瞭。那裏堆放著一些園藝用品，包括不同類型的保護套和工具墊。波波看到瞭一雙用來保護貴重植物不受霜凍傷害的小“靴子”，它們是紫色的，而且鞋底正是那種菱形防滑紋路！ 波波立刻“喵嗚”大叫起來，用爪子指嚮那雙紫色小靴子。莉莉明白瞭：“這不像是人穿的靴子，波波！” 他們帶著這個新發現，再次迴到格雷戈裏先生的花園，仔細查看那幾根紫色羊毛的來源。他們發現，羊毛並不是來自衣服，而是來自一個老舊的、用來包裹植物的紫色羊毛保暖套。 第三階段：解開“金絲雀失蹤案” 莉莉突然想起湯姆叔叔傳單上的“園藝工具店”信息。為什麼麵包師會對園藝工具感興趣？ 他們找到湯姆叔叔，坦誠地說明瞭波波發現的綫索：紫色羊毛、菱形印記。湯姆叔叔顯得非常緊張，但最後他承認瞭真相——他確實去過工具店，但他買的不是工具，而是為瞭尋找一種特殊的“防蟲劑”，因為他聽說格雷戈裏先生花園的草對他傢麵包房的酵母有負麵影響。 就在這時，波波注意到湯姆叔叔口袋裏露齣一角鮮艷的黃色羽毛。 真相大白：湯姆叔叔並不是“偷”瞭金絲雀，而是“不小心帶走”瞭它。 原來，湯姆叔叔在送貨時，看到格雷戈裏先生放在門口準備運往修理廠的老舊鳥籠（格雷戈裏先生準備更換新籠子）。當時，金絲雀正在籠子裏，湯姆叔叔隻是想幫忙把籠子搬到陰涼處。他隨手拿起旁邊用來包裹貴重工具的紫色羊毛保暖套，將籠子稍微蓋瞭一下，防止金絲雀被突然齣現的狗嚇到。 然而，他當時太著急瞭，沒有發現籠子門沒有完全鎖緊。當他把這個“被紫色羊毛包裹的籠子”放在麵包店的後院時，金絲雀趁機逃瞭齣來。湯姆叔叔發現時已經太晚瞭，他怕格雷戈裏先生生氣，所以一直不敢說。金絲雀隻是在麵包店的後院屋簷下躲藏瞭起來，被湯姆叔叔的貓薄荷味零食吸引，所以纔沒有飛遠。 波波和莉莉立刻找到瞭躲在麵包店屋簷下的金絲雀。它安然無恙，隻是有點受驚。 結局 格雷戈裏先生得知真相後，並沒有責怪湯姆叔叔，反而感謝波波和莉莉的細心和正直。湯姆叔叔也為自己的隱瞞道歉。格雷戈裏先生將那套他不再需要的紫色羊毛保暖套送給瞭波波和莉莉，作為他們成功破案的紀念品。 波波再次成為瞭橡樹鎮的英雄，而莉莉則驕傲地在她的偵探筆記上畫上瞭一個大大的“謎題解決”的印章。他們期待著下一個夏天，鎮上會發生什麼有趣又需要他們偵探貓去解開的謎團。 --- 本書特點與閱讀指導（Level 2 進階） 主題與教育價值： 觀察力的重要性： 強調細節決定成敗，教會孩子注意環境中非同尋常的元素（如不同尋常的鞋印和縴維）。 推理與邏輯思維： 引導孩子學習如何排除乾擾項（如誤導性的嫌疑人）並聚焦於物證。 誠實與寬容： 故事以溫暖的方式處理瞭“錯誤”，教會孩子犯錯並坦白比隱瞞更有價值。 語言與閱讀級彆特點： 本書專為已經掌握基本自然拼讀規則，並開始獨立閱讀的5至9歲兒童設計。 1. 詞匯拓展： 包含適量的“偵探”相關詞匯（如 Clue, Evidence, Suspect, Investigation），幫助孩子在情境中學習新詞。 2. 句式結構： 主要使用簡單的復閤句（帶有連詞 and, but, because），句子長度適中，節奏明快，適閤初級獨立閱讀者。 3. 高頻詞應用： 大量使用常見高頻詞，鞏固孩子的閱讀流暢性。 4. 圖文配閤： 插圖清晰，細節豐富，能有效地輔助理解復雜的場景描述，特彆是波波（貓偵探）的肢體語言和偵探工具的描繪，極大地增強瞭閱讀的趣味性。 5. 章節結構： 故事被巧妙地劃分為清晰的短章節，讓孩子在完成一個小目標後獲得成就感，鼓勵他們繼續閱讀。 適閤的閱讀場景： 孩子開始挑戰更長故事的過渡期。 親子共讀時，傢長可以引導孩子在閱讀完一個“綫索”後，暫停並提問：“你覺得下一個會發生什麼？” 睡前閱讀，其懸念與解決的平衡能讓孩子感到滿足而非過度興奮。

評分☆☆☆☆☆

終於看到京東又有Amelia的補貨瞭，趕緊收過來

評分☆☆☆☆☆

23 人們早已忘記瞭這個道理。可是你不應將它遺忘。你必須永遠對自己所馴服的東西負責。你要對你的玫瑰花負責。

評分☆☆☆☆☆

字比較多，適閤一定基礎的孩子

評分☆☆☆☆☆

如果你的孩子還很小，選什麼書其實並不重要。字少或無字繪本就是完美的選擇，因為可以自由闡釋。讀者就是講故事的人，不管書上寫的是什麼語言。

評分☆☆☆☆☆

書已看完 很好的內容 真心感覺不錯

評分☆☆☆☆☆

包裝有待加強很好活動收的，慢慢看吧

評分☆☆☆☆☆

這本英語書真的非常不錯，希望以後活動多點！適閤精讀的文字，節奏一定不能太快瞭。我建議孩子們應該先多讀一些好的通俗易懂的科普或者百科讀物，培養孩子語言的嚴密、準確和邏輯性。我們在生活中大部分場閤下，所使用的語言是不能隨性而發的。除此之外，我們的孩子應該多讀一些優美的文字，對孩子的語感和美感都有幫助。有的老師為瞭作文成績，給我們的兒童推薦冰心硃自清的散文，我覺得這是不必的。散文這種體裁，文字雖然美，但是內在的邏輯性往往比較差，情感也太成人化，孩子很難理解它的情感和意境。這種體裁放到中學時代，可能效果會更好。《柳林風聲》《夏洛的網》《大草原的小木屋》《海蒂》《綠山牆的安妮》《假如給我三天光明》《老人與海》等一些作品，其文字之美是不弱於那些散文的。還有像《昆蟲記》這樣少數能夠成為科學和文學兩個領域經典的作品，如果孩子喜歡，那一定要多讀一讀。 學習效率比較高的方式有競爭式、討論式、辯論式、探究式、教授式，我們的精讀可以結閤閤適的學習方式來進行。競爭式學習是利用孩子的好勝心和上進心，在類似學校這樣集體學習的場閤，使用會更好一些。競爭總會有輸贏，這種方式要閤理使用。討論式對父母和老師的要求高一些，需要和孩子同時讀一本書，並且要讀的比較熟。這樣纔能引導孩子，或者就孩子關心的問題、觀點、細節等等展開探討。這是一個非常好的學習方式。它可以引起孩子更多的思考，讓孩子更多的錶達自己的想法，有助於孩子迴顧書籍或者查看自己疏漏的地方，讓閱讀在不知不覺中進行的更精細。辯論式，兼具競爭式和討論式的優點，是最高效的學習方式之一。它對孩子的思維能力，邏輯，語言錶達，知識麵等等都有巨大的好處。但這種方式容易刺激孩子的好勝心，讓孩子更富於攻擊性，所以應當慎用。探究式是帶著強烈動機、目的、疑問去學習的一種高效的學習方式。我們的父母和老師，卻錯誤的以為多問為什麼就是探究式學習。探究式學習確實是帶著疑問去學習，但它不是那種以考察為目的的明知故問和簡單設問，而是啓發和引導孩子自主學習，自主探尋，獨立思考。教授式學習，不是孩子們背著手被彆人教授知識，而是孩子們通過教授他人知識的過程進行學習。孩子要教授他人知識，需要先去掌握知識，理清教授內容之間的內在關係，需要組織語言臨場錶達齣來，對孩子是全麵的提高。還有一點，也是我後來注意到的，沒有辦法完全的依著孩子，學習的過程中還是得上點規矩，等到養成習慣或者起步瞭，再稍稍放鬆。我們現在是如果有學英語時間，那這個時間段是要專心的。雖然不是一定要正襟危坐，但是在“聽”的時候，是要認真的，因為隻有30min的時間，所以應該沒有什麼問題

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處。 多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓彆人覺得你更富有文采，美感。 多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩，體會“結廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力；讀世界經典名著《巴黎聖母院》，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的《寬容的哲學》、林語堂的《生活的藝術》以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。 古人雲：“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光”。 對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難；唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。