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作  者:(美)戴維·珀金斯(David N.Perkins) 著;楊彥捷 譯 著作 定  價:54.9 齣 版 社:浙江人民齣版社 齣版日期:2015年08月01日 頁  數:256 裝  幀:平裝 ISBN:9787213068041 ●前言什麼纔是真正值得學習的知識
●引言為未知而教
●你的學習“投資”産生“迴報”瞭嗎？
●普及性教育讓“具有生活價值的學習”代代相傳
●尷尬的“應當知道的好知識”
●你學過的哪些知識，今天的生活還用得上？
●第三類接觸，讓更多知識在生活中有價值
●為未知而教，以“未來智慧”的視角看待教育
●01做業餘的專傢而不是嚴謹的學院派
●為何傳統教育中的學*是陷於被動
●過於關注學業成就，忽略相關性差距
●過於關注瞭解性知識，忽略知識內涵的掌握
●過於強求專業知識，忽略與生活相關的“軟知識”
●從遲鈍的層級結構到靈活的網狀結構
●有絲分裂之舞與設計一條魚
●02學習即理解
●你真正理解透徹的知識有哪些？
●全局性理解，理想生活必知的“業餘的專業知識”
●全局性理解在維度上有何差異
●宏觀選擇，繁雜的教學內容中究竟應該“教什麼”
●部分目錄

內容簡介

傳統教育體係中，有很多知識在學習者日後的生活中並沒有什麼用，即無法發揮生活價值。例如，二次方程式這類數學知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那麼，這樣的知識有沒有學習的必要呢？如何辨彆具有生活價值的學習和知識？傳統教育如何纔能突破種種障礙，不斷創新教育方法，為學習者提供更實用、更有生活價值的學習？
也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關注已知，也關注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復雜而多變的世界努力培養人的好奇心、啓發人的智慧、增進人的自主性和責任感，引導學生積極地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學習。
想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學習，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，並且支持終生學習；想象一個世界，大部分人在接受基礎教育之後，對基本的政治活動、個人健康護理、經濟行為、生態責任、人際社會交往，以及其等
(美)戴維·珀金斯(David N.Perkins) 著;楊彥捷 譯 著作 戴維·珀金斯，哈佛大學教育研究生院教授，美國有名教育心理學傢，靠前思維協會組織委員會常委，優選教育界知名演講傢和顧問。哈佛大學“零點項目”的創始人之一，與霍華德·加德納一起，作為“零點項目”的負責人共同工作超過25年。從*初成立至今，50年來，“零點項目”緻力於研究智力、理解、思考、創意與人類的學習等相關議題，吸引瞭來自優選近20個國傢和地區的研究者、老師，尤其是美國諸多專業人士、靠前學校的教師等參與其中，並定期舉辦研討會和工作坊，推廣研究成果。曾在美國、澳大利亞、荷蘭、瑞典、南非、以色列、中國等國傢研發和講授過關於思維的教育計劃和方法。

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