看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张英熙 著

图书标签:

• 阿德勒
• 鼓励
• 家庭教育
• 学校教育
• 儿童心理
• 正面管教
• 积极心理学
• 亲子关系
• 教育方法
• 成长

出版社： 张老师文化事业股份有限公司

ISBN：9789576938085

版次：1

商品编码：16061873

包装：平裝

出版时间：2013-05-11

页数：304

正文语种：繁體中文

内容简介

　　善于鼓励的人有种独特的能力
　　可以在每个人身上看见美善的本质
　　并以言语和行动反映出对方内在的美好
　　每个孩子都想做好孩子，然而不都有机会
　　最需要鼓励的孩子，往往最难得到鼓励
　　父母、师长要先成为一面明镜，好映照出孩子美善的心
　　心理学大师阿德勒认为，鼓励是心理治疗的核心，也是亲子教养、教育与辅导工作不可或缺的元素。然而，鼓励的概念似乎众所皆知，实践时却让人觉得模糊、混淆。
　　《看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用》根据阿德勒心理学的观点，深入浅出介绍鼓励的原则、语法及范例，厘清鼓励和赞美的差异，各章穿插许多动人故事，邀请父母、教师一起以鼓励成就每一个孩子！

好的，这是一份关于一本名为《看见孩子的亮光：阿德勒鼓励原则在家庭与学校中的应用》的图书简介，但内容将完全围绕阿德勒积极心理学在教育和亲子关系中的实际应用展开，而不提及您提供的书名本身。 图书名称：赋能童年：阿德勒式积极教育的实践指南 内容提要： 在当今快速变化的社会环境中，家长和教育工作者面临着前所未有的挑战：如何培养出自信、有责任感且乐于合作的孩子？传统的奖惩机制往往治标不治本，只关注行为的表象，却忽略了孩子内心深处的需求和动机。《赋能童年：阿德勒式积极教育的实践指南》深入浅出地剖析了阿弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）心理学理论的核心理念，并将其转化为一套系统、实用的家庭与学校教育工具。 本书的核心思想在于，我们必须从“控制”转向“连接”，从“评判”转向“理解”。孩子的所有行为，无论是看起来“不听话”还是“捣乱”，背后都有其未被满足的心理需求——渴望归属感和价值感。本书旨在帮助成年人像侦探一样，学会“看见”孩子行为背后的真实目的，并运用鼓励而非表扬的方式，滋养孩子的内在力量。 核心章节与内容详解： 第一部分：理解阿德勒的教育哲学：从控制到合作 本部分首先介绍了阿德勒个体心理学的基石，解释了“社会兴趣”（Social Interest）在个人发展中的关键作用。它阐述了人类行为的根本动机并非追求优越感，而是追求归属感和意义感。 行为背后的“目的”： 我们将详细探讨孩子“错误行为”的四种常见目的：寻求过度关注、权力斗争、报复以及习得性无助。通过大量案例分析，读者将学会如何通过观察和提问，准确识别孩子行为背后的真实诉求，从而避免陷入无效的权力斗争。 归属感与价值感： 为什么孩子需要感受到自己被接纳？本书解释了在家庭和学校环境中建立安全连接的重要性。当孩子感到自己是群体中不可或缺的一部分时，他们才有动力去合作与承担责任。 第二部分：鼓励的艺术：取代表扬与批评 本书强调“鼓励”（Encouragement）是阿德勒教育方法中最具变革性的工具。它与“表扬”（Praise）有着本质区别。 “表扬”的陷阱： 我们分析了表扬（如“你真棒”、“你真聪明”）如何无意中制造了“依赖性人格”——孩子为了持续获得外部肯定而行动，而非出于自身的兴趣和努力。 鼓励的实践： 鼓励侧重于过程、努力和“我为你感到高兴”，而非结果或对孩子个性的评价。书中提供了大量的“鼓励语句库”和场景模拟，教导家长和教师如何使用“我信息”来表达感受，并聚焦于孩子的进步而非完美。 关注“看”而非“想”： 鼓励是关注事实的观察，而非主观的判断。例如，与其说“你画得真好”，不如说“我看到你用了这么多颜色，花费了很长时间在这个细节上”。 第三部分：家庭中的实践：构建积极亲子关系 这一部分专注于将理论应用于日常的家庭互动中，解决从早晨起床到餐桌礼仪的各种挑战。 民主与权威的平衡： 如何在给予孩子自主权的同时，设定清晰的界限？本书提出了“合作式决策”的技巧，让孩子参与制定规则，从而提高他们遵守规则的意愿。 自然与逻辑的后果： 我们将详细区分“惩罚”与“后果”。惩罚是成年人施加的痛苦，而后果是自然发生的或逻辑关联的体验。书中指导父母如何设计出既能体现责任、又不伤害孩子自尊的逻辑后果。 冲突解决与情绪辅导： 面对孩子的情绪爆发，如何不卷入其中，而是帮助他们学习自我调节？通过“情绪命名”和“暂停空间”等技巧，父母可以成为孩子情绪的“教练”，而非“法官”。 第四部分：学校环境中的应用：营造合作型学习社区 本书也将视角扩展到教室和校园，为教育工作者提供实用工具，以应对班级管理和学生间的互动问题。 建立课堂共同体： 教师如何引导学生建立强烈的“我们”意识，而不是“我”与“他们”的对立？讨论了“集体反思时间”和“解决问题会议”的有效实施方法。 处理同伴冲突： 鼓励学生承担解决冲突的责任，而不是依赖老师的裁决。系统性地介绍了“促进性对话”模式，帮助学生学习倾听、表达需求并共同寻找双赢的方案。 差异化激励： 面对不同学习风格和背景的学生，如何进行有效的、个体化的鼓励？本书提供工具来帮助教师识别每个孩子的“独特贡献”，并确保所有学生都能体验到他们的价值。 结语：着眼于潜力，而非缺陷 《赋能童年》提醒每一位教育者和父母，教育的终极目标是培养一个有能力为社会做出贡献的、完整的人。通过持续应用阿德勒的鼓励原则，我们不仅能改善眼前的亲子或师生关系，更能从根本上塑造孩子的人生态度——让他们相信自己有能力、有价值、能胜任生活中的挑战。这是一本关于如何“看见”并“点燃”孩子内在光芒的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常有层次感，它没有一开始就抛出那些深奥的心理学术语，而是通过一系列贴近生活的场景对话，慢慢地将读者引入一个全新的认知领域。我个人非常欣赏作者在探讨“勇气培养”时的那份耐心。勇气，在这个解读中，不再是那种惊天动地的壮举，而是日常生活中点滴积累起来的“敢于尝试”、“敢于面对失败”的小小火花。书中反复强调，每一个微小的尝试，无论结果如何，都值得被郑重对待和肯定。这种对“过程”的尊重，极大地缓解了我作为家长在面对孩子学习或社交挫折时那种焦虑不安的情绪。它提供了一种“慢下来”的智慧，告诉我们，生命的成长是一个有机过程，就像植物发芽一样，需要适宜的土壤、水分和时间，催促只会揠苗助长。这种慢哲学，在当前这个追求效率的时代，显得尤为珍贵和难得。

评分☆☆☆☆☆

读完这部分内容，我不得不佩服作者在处理复杂人际关系时的细腻心思。书中穿插的案例分析，简直像是一部部微型的家庭伦理剧，真实到让人忍不住拍案叫绝。特别是关于“合作”与“控制”的界限划分，阐述得尤为精辟。很多时候，我们在爱孩子的名义下，不自觉地将自己的意愿强行嫁接到他们身上，美其名曰“为你好”，实则是在扼杀他们自主成长的可能。这本书巧妙地提醒我们，真正的教育，是引导孩子学会为自己的选择负责，而不是事事代劳或者强行干预。它提出的那些“反直觉”的建议，比如在孩子犯错时，有时“不作为”才是最好的作为，反而让我在最初产生了强烈的抵触心理。但随着阅读的深入，我逐渐领悟到，这种“放手”的背后，是对孩子内在力量的绝对信任，是相信他们有能力从自身的错误中汲取教训，重塑自我。这种由内而外的激励，远比外在的奖惩机制来得更为持久和深刻。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书在描述“如何与伴侣（或同事）进行建设性沟通”的部分，给我带来了意想不到的启发。虽然主题看似聚焦于亲子教育，但作者将那些核心原则延伸到了所有的人际互动中，展现了极高的普适性。它指出，我们对待孩子的态度，往往会不自觉地投射到对待其他重要他人的关系上。书中关于“避免指责和批评，转而聚焦于事实和感受”的训练，对我影响巨大。我开始有意识地在家庭会议中实践这种“非暴力沟通”的雏形，比如，将“你怎么又把玩具弄得到处都是”变成“我看到玩具散落在客厅，这让我感到有点心烦，因为我希望我们可以一起维护家庭环境的整洁”。这种表达方式的转变，瞬间让对话的氛围从对抗变成了协作，连我自己的情绪都得到了极大的舒缓。这说明，这本书的价值，早已超越了单纯的育儿指南，它更像是一本提升个人情商和人际智慧的实用手册。

评分☆☆☆☆☆

这本读物，我刚翻了几页，立刻就被那种朴实无华却又充满力量的文字风格给抓住了。它并没有直接端出什么高深的理论框架，而是像一位经验丰富的老者，坐在你面前，娓娓道来他在教育一线摸爬滚打多年积累下来的真知灼见。最让我印象深刻的是作者对于“倾听”的强调，那种深入骨髓的、放下评判的倾听。它不仅仅是耳朵接收声音，更是一种心灵上的全然敞开，去接纳孩子那些看似微不足道、甚至有些“出格”的行为背后的真实需求和情感波动。我记得有一段描写，是关于一个总是惹是生非的孩子，很多老师和家长都束手无策，但在作者的引导下，他们开始尝试去理解孩子每一次“捣乱”背后，是不是都在无声地呼喊着“请看见我”、“我需要帮助”。这种视角上的转变，如同拨开云雾见青天，让我猛然意识到，我们常常把精力放在了纠正“错误”上，却忽略了去挖掘“正确”的种子深埋何处。全书的基调是积极且充满希望的，它不是一套僵硬的规则手册，而是一套灵活的、可以根据不同家庭和校园环境灵活调整的“心法”。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我几次停下来，陷入了沉思，因为作者提出的许多观点，直接挑战了我过去几十年形成的一些根深蒂固的教育观念。尤其是在谈到“如何正确地处理孩子的嫉妒、愤怒和沮丧”时，那种直面人性阴暗面的坦诚，非常令人信服。它不是提供一个快速解决问题的“灵丹妙药”，而是引导读者去理解这些负面情绪本身就是成长的一部分，是孩子探索自我边界的自然反应。书中关于如何引导孩子进行“后果自然形成”的体验，而非刻意惩罚的论述，让我眼前一亮。这要求家长具备极大的心理素质和克制力，要忍住插手的冲动，让孩子在安全的范围内品尝到自己行为带来的真实回响。这种“苦口婆心”的教育方式，虽然短期内可能会带来一些混乱和挑战，但从长远来看，它无疑是在铸造一个内心强大、有韧性的独立个体，这才是教育的终极目标。