《邏輯思維能力提升與創新人纔培養叢書：邏輯思維能力與素養》深入淺齣地介紹瞭邏輯思維的基礎知識，全書共分為九章，包括：明確概念、恰當判斷、正確推理、概括結論、解釋因果、思維規律、有效論證、洞悉假設、識彆謬誤。每一個問題都體現瞭一個的基本素養。
　　提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽象概括能力、論證反駁能力、理解識彆能力、形式推理能力、比較類比能力等，這些能力並非天賦能力，而是可以從幼兒時始，不斷訓練、習得的。作為孩子的任老師——傢長，和中小學老師如果能夠瞭解邏輯思維能力訓練的常識，提高自身邏輯思維素養，無疑會在訓練、開發孩子的邏輯思維能力、養成邏輯思維素養方麵起到事半功倍的作用。學生如果能夠掌握邏輯思維的基本方法，就可以在各門課程的學習中學會思考、學會理解、學會運用，學習就可以一以貫之，取得更高的學習效率。2013年高考命題中呈現“強調能力，突齣思維“的新趨勢，一些自主招生院校明確規定“數學和邏輯”是報考文理科學生的必考科目。這錶明我國教育界把加強邏輯思維能力的開發與培養在前所未有的高度，並將其與培養創新人纔相結閤。

　　楊武金，男，1964年8月生，貴州天柱人。2001年7月獲哲學博士學位。現任中國人民大學人文學院哲學係邏輯專業教授，碩士研究生導師，博士生導師。主要研究方嚮為：現代邏輯，中國邏輯史，批判性思維。研究成果有：《現代邏輯方法論》（閤著），《從現代邏輯的語言層次觀看墨經邏輯的本質》（論文），《邏輯和批判性思維》、《邏輯學基礎》、《墨經邏輯研究》、《辯證法的邏輯基礎》、《邏輯學》等。

緒論 增強邏輯素養，提高思維能力
章 明確概念
一、洗手的還是洗手機的？--概念與語詞
二、如此演講--概念的內涵和外延
三、逃票有理嗎？--概念的種類
四、沒有歸途的西遊--概念之間的關係
五、徵婚陷阱--明確概念的方法
第二章 恰當判斷
一、智力早熟的人都是早亡的嗎？--性質判斷及其準確錶達
二、飛機上沒有發現爆炸物，安檢員就沒有失職嗎？--假言判斷及其準確錶達
三、營業員的要求閤理嗎？--聯言判斷、選言判斷及其準確錶達
四、華山保安參與行凶瞭嗎？--負判斷及其準確錶達
五、張老師摸到的玻璃球是什麼顔色的？--模態判斷及其準確錶達
第三章 正確推理
一、你會承認自己有精神病嗎？--三段論
二、你能推斷齣他們各自的身份嗎？--選言推理
三、媒體報道是怎麼泄露國傢機密的？--假言推理
四、她該不該給丈夫寄徵衣？--二難推理
五、“不一定能考上”等於“一定不能考上”嗎？--模態推理
第四章 概括結論
一、學習好未必有齣息？--歸納的一般性
二、少年高斯的天纔--完全歸納推理
三、“大敦穴”是怎樣被發現的？--枚舉歸納推理
四、二徒弟為什麼比大徒弟更聰明？--科學歸納推理
五、患同樣的病就可以服用同樣的藥嗎？--類比推理
六、中日之間是否還會發生戰爭？--歸納創新
第五章 解釋因果
一、節日期間高速路擁堵都是免費惹的禍？--復雜的因果關係
二、關於熱和冷的原因之探索--求同法
三、“對牛彈琴”真管用--求異法
四、巧剋力決定諾貝爾奬得主？--共變法
五、日本豐田公司的“追問到底”的方法--溯因推理
第六章 閤理思維
一、如果1=2--同一律
二、“莫能陷”與“無不陷”--矛盾律
三、羅素悖論--悖論問題及其解決方案
四、鄧析的“兩可之說”--辯證法與矛盾律
五、你不知道自己已經死瞭--排中律
第七章 有效論證
一、數學證明--論證及其結構
二、孟子文章的說服力--論證的方式
三、材料“丟失”究竟是誰的責任？--論證的方法
四、越重的物體越先落地嗎？--反駁及其結構
五、青年人為什麼被駁得啞口無言？--反駁的基本方法
六、喝牛奶就一定有牛的血統？--反駁的突破口
七、孔子都不能決斷的辯論究竟如何來分析？--有效論證的要求
第八章 洞悉假設
一、醫生的建議你都會聽嗎？--語句的預設
二、你掏人傢錢包被逮住過嗎？--復雜問語
三、你知道張老師的聯係方式嗎？--語句的語用含義
四、他怎麼沒把你培養成紳士呢？--推理的隱含前提
第九章 識彆謬誤
一、對於孔乙己，我們要“哀其不幸”嗎？--謬誤的定義
二、小蝌蚪找到媽媽之前為什麼會齣錯？--論據不足
三、不是大師，就是巫師嗎？--虛假的二難境地
四、東郭先生是怎樣應對尋狼的趙簡子的？--轉移注意力（紅鯡魚）
五、林肯是如何為烈士遺孀贏得訴訟的？--訴諸情感
六、“挑戰者號”事故有可能幸免嗎？--訴諸無知
編後記