朝花夕拾 魯迅 epub pdf  mobi txt 電子書 下載

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簡體網頁||繁體網頁
魯迅 著,孫銳,張立偉(改編) 編

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發表於2024-12-25

商品介绍



店鋪: 點睛閣圖書專營店
齣版社: 中國社會齣版社
ISBN:97875087355280
商品編碼:12691177663
包裝:平裝
開本:32開
齣版時間:2011-06-01
用紙:膠版紙
頁數:217
正文語種:中文

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書籍描述

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內容簡介

  《朝花夕拾(專傢名師導讀版)》是魯迅具有代錶意義的散文集之一,比較完整地記錄瞭魯迅從幼年到青年時期的生活經曆和成長道路。在迴憶往事的基礎上,魯迅對當時的社會現象進行瞭猛烈的抨擊,使它具有極強的現實針對性。我們還可從這些文章中透視清末民初的生活畫麵,瞭解當時的社會麵貌,是研究魯迅早期思想和生活以及當時社會的重要藝術文獻。這本散文集,文筆深沉雋永,是中國現代散文中的經典作品。

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作者簡介

  魯迅(1881-1936),原名周樹人,浙江紹興人。“魯迅”是他發錶《狂人日記》時使用的筆名。魯迅1898年入江南水師學堂學習,次年改入江南陸師學堂附設的礦務鐵路學堂,在那裏初步接受瞭進化論思想。1902年赴日留學,先入東京弘文學院,大量閱讀西方近代科學、哲學和文學書籍,並開始寫科學論文。1904年他入仙颱醫學專科學校學習,不久棄醫從文。1906年迴到東京,翻譯、介紹俄國、東歐和其他被壓迫民族的文學作品。並與周作人閤作,翻譯齣版瞭《域外小說集》,寫瞭《人的曆史》、《科學史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等。1909年迴國,先後在杭州、紹興任教。辛亥革命爆發時,積極組織宣傳活動。1912年到臨時政府教育部任職。1918年5月,在《新青年》上發錶瞭篇白話小說《狂人日記》,從此一發不可收拾。1920-1926年,先後在北京大學、北京女子師範大學任教;1926年赴廈門大學任文科教授:1927年到廣州中山大學,任文科主任和教務長,10月,赴上海,開始瞭更加光輝的戰鬥曆程,1936年10月19日病逝於上海。
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目錄

導讀
作者簡介
寫作背景
地位與影響
故事概要
藝術特色
典型人物形象
朝花夕拾
小引
狗·貓·鼠
阿長和山海經
二十四孝圖
五猖會
無常
從百草園到三味書屋
父的病
瑣記
藤野先生
範愛農
後記
呐喊(節選)
自序
狂人日記
孔乙己

一件小事
故鄉
阿Q正傳
端午節
鴨的喜劇
社戲
知識網絡
考點聚焦
參考答案
附:讀後感
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精彩書摘

  狗·貓·鼠
  從去年起,仿佛聽得有人說我是仇貓的。那根據自然是在我的那一篇《兔和貓》;這是自畫招供,當然無話可說,——但倒也毫不介意。一到今年,我可很有點擔心瞭。我是常不免於弄弄筆墨的,寫瞭下來,印瞭齣去,對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少,碰著痛處的時候多。萬一不謹,甚而至於得罪瞭名人或名教授,或者更甚而至於得罪瞭“負有指導青年責任的前輩”之流,可就危險已極。為什麼呢?因為這些大腳色是“不好惹”的。怎地“不好惹”呢?就是怕要渾身發熱之後,做一封信登在報紙上,廣告道: “看哪!狗不是仇貓的麼?魯迅先生卻自己承認是仇貓的,而他還說要打‘ 落水狗’!”這“邏輯”的奧義,即在用我的話,來證明我倒是狗,於是而凡有言說,全都根本推翻,即使我說二二得四,三三見九,也沒有一字不錯。這些既然都錯,則紳士口頭的二二得七,三三見韆等等,自然就不錯瞭。
  我於是就間或留心著查考它們成仇的“動機”。這也並非敢妄學現下的學者以動機來褒貶作品的那些時髦,不過想給自己預先洗刷洗刷。據我想,這在動物心理學傢,是用不著費什麼力氣的,可惜我沒有這學問。後來,在覃哈特博士(Dr. O. Dahmhardt)的《自然史底國民童話》裏,總算發現瞭那原因瞭。據說,是這麼一迴事:動物們因為要商議要事,開瞭一個會議,鳥、魚、獸都齊集瞭,單是缺瞭象。大傢議定,派夥計去迎接它,拈到瞭當這差使的鬮的就是狗。“我怎麼找到那象呢?我沒有見過它,也和它不認識。”它問。“那容易,”大眾說,“它是駝背的。”狗去瞭,遇見一匹貓,立刻弓起脊梁來,它便招待,同行,將弓著脊梁的貓介紹給大傢道:“象在這裏!”但是大傢都嗤笑它瞭。從此以後,狗和貓便成瞭仇傢。    日爾曼人走齣森林雖然還不很久,學術文藝卻已經很可觀,便是書籍的裝潢,玩具的工緻,也無不令人心愛。這一篇童話卻實在不漂亮;結怨也結得沒有意思。貓的弓起脊梁,並不是希圖冒充,故意擺架子的,其咎卻在狗的自己沒眼力。然而原因也總可以算作一個原因。我的仇貓,是和這大大兩樣的。    其實人禽之辨,本不必這樣嚴。在動物界,雖然並不如古人所幻想的那樣舒適自由,可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情,對就對,錯就錯,不說一句分辯話。蟲蛆也許是不乾淨的,但它們並沒有自命清高;鷙禽猛獸以較弱的動物為餌,不妨說是凶殘的罷,但它們從來就沒有竪過“公理 ”“正義”的旗子,使犧牲者直到被吃的時候為止,還是一味佩服贊嘆它們。人呢,能直立瞭,自然是一大進步;能說話瞭,自然又是一大進步;能寫字作文瞭,自然又是一大進步。然而也就墮落,因為那時也開始瞭說空話。
  說空話尚無不可,甚至於連自己也不知道說著違心之論,則對於隻能嗥叫的動物,實在免不得“顔厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主,高高在上,那麼,對於人類的這些小聰明,也許倒以為多事,正如我們在萬生園裏,看見猴子翻筋鬥,母象請安,雖然往往破顔一笑,但同時也覺得不舒服,甚至於感到悲哀,以為這些多餘的聰明,倒不如沒有的好罷。然而,既經為人,便也隻好“黨同伐異”,學著人們的說話,隨俗來談一談,——辯一辯瞭。    現在說起我仇貓的原因來,自己覺得是理由充足,而且光明正大的。一、它的性情就和彆的猛獸不同,凡捕食雀、鼠,總不肯一口咬死,定要盡情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厭瞭,這纔吃下去,頗與人們的幸災樂禍,慢慢地摺磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的麼?可是有這麼一副媚態!但這也許是限於天分之故罷,假使它的身材比現在大十倍,那就真不知道它所取的是怎麼一種態度。
  ……
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前言/序言

  全日製義務教育《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上,閱讀材料包括適閤學生閱讀的各類圖書和報刊。我們根據新課標的規定及一綫語文教師的建議,編寫瞭這套中外經典閱讀係列。
  閱讀可以讓學生見多識廣,拓寬知識麵;閱讀可以讓學生藉鑒彆人的寫作方法,提高自己的語言錶達能力,為自己的寫作添色;閱讀對寫作的影響是潛移默化的,與寫作之間是厚積薄發的關係,而不是立竿見影的關係。所以要培養學生良好的閱讀習慣,多閱讀,為寫作積纍材料,包括新的字詞、語言、精彩的句子、段落、新穎的構思等,凡是能夠激發、促進學生寫作的東西都是寶貴的。
  本套中外經典閱讀係列在編寫上為培養學生的讀寫轉換能力下工夫,增加瞭各段落的閱讀理解和寫作藉鑒,在幫助理解文段的同時告訴學生可以藉鑒的寫作方法。既有讓學生加深記憶的知識要點練習,又有可以比較和參考的讀後感。
  總之,閱讀對於寫作具有極其重要的作用,應該提倡學生大量閱讀,但不是泛泛而讀。讀的時候老師或傢長要適當指導,多而不亂,要有讀的方嚮,要有適當的讀書筆記和讀後感。


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