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ISBN:9787511225870
内容介绍


ISBN号码：9787511225870
书名：找对英语学习方法的第一本书
作者：漏屋
出版社：光明日报出版社
出版日期 ：2012-07-01
页数 ：
版次 ：第一版
开本 ：
语种 ：汉语
定价 ：36.00


编辑推荐
在中国，90%以上的人，英语学习方法都是错误的。
摆脱错误观念，你也能学好英语。
20年中美双重英语教学实战经验，读者苦寻多年的漏屋老师 解密最适合中国学生的英语学习之道
国内外百余网站转载 天涯论坛千万粉丝膜拜贴 《告诉你外语学习的真实方法和误区分析》全新修订扩充版
作者简介
漏屋，人称Stone Chen，2000年到加拿大从事风险投资，其间长期辅导加拿大中国移民的英语学习。2002年在加拿大获工商管理硕士学位后，回国从事英语教学和教学管理工作。
曾担任前华尔街英语资深校长，并为洋话连篇、培生教育、新世界教育等多家知名外语教学机构提供教学管理咨询和顾问。
在在各大高校，国家各部委和企事业单位，著名外企等举办英语学习方法讲座数百场，剖析中国学生学英语的普遍问题，后将这些讲座中所讲的问题进行总结，以“漏屋”为笔名，写成《告诉你外语学习的真实方法和误区分析》一文，于2006年开始发布在天涯论坛，获得千万粉丝追捧，百余网站转载。
2008年回到加拿大潜心系统地研究英语学习和教学方法，并对国外中国留学生的英语学习情况做深入调查，历时三年完成此书。
现旅居美国，从事中国留学生的英语辅导和汉语教学工作。
目录
前 言
第一章 爱之愈深、误之愈切
一、标准发音
骡拉怕路杂
嘴不教，耳之过
听不严，谁之惰？
京城难学“满大人”
矫枉须过正
近墨者赤、近朱者黑

二、外语环境
老中流浪记
房东下岗记
小班纯外教
大班纯中教
知不知，是知也
只言片语

三、谁被歧视
童言可畏
未可同日而语
童言童语
马太效应
纽约人在北京
汉语最难学？

四、言早必失
子欲避之，反促遇之
中介易改，石化难移
言之谆谆，听之藐藐
你有来言，我无去语
知错不改，善莫大焉
英语角尽显小聪明
西街上流行洋泾浜

五、村学究语
街谈巷语
浮文巧语
殊言别语
讹言课语
虚辞浮语
作言造语
豪言壮语
小结：语言环境的启示

第二章 我思故我“说”
一、十聋九哑
不知所云
词不达意
不治之症
听而不闻
确而不定

二、外语思维
心理学界的“保尔”
“M.I.F”是神马？
找“厕所”的有木有！
“猫头鹰”的网络
“思”可而止
马克思可以说“不”

三、谈单词
存储方式
数量不少
常用不多
要求不同
威廉大帝
知难行易与知易行难

四、讲语法
有法难依
“面条儿”的语法？
拉森-弗里曼次序？
语法的含义价值？
若隐若显？
建立语法网络
莫知所以然？

五、论记忆
四十而不惑
慢就是快，少就是多
不一样的记忆
老大不努力，少壮徒伤悲
读书何必要朗朗
大驴子发言人喜欢这一个……
活得不容易

六、说文解字
中国脑袋多根“筋”
美国文盲4000万！
自然拼读 PK整体语言
字林高手
浴缸效应
音标的烦恼
小结：端正观念

第三章，探寻最佳方法之路
一、世纪之战
倔强的拉丁文教师
巴甫洛夫和曹孟德
假包办真自愿
乔姆斯基的挑战
“学”-“习”之争
克拉申如是说
孤岛余生

二、涉猎终极禁区
达克斯-布洛卡公案
语言学专家弗洛伊德
打开“黑匣子”的加拿大人
赫伯学习
沉默是金
我的左脚

三、双语迷踪
关键期之争
达尔文主义
一头两制
盲人摸象

四、后方法时代
沉舟侧畔
策略取代方法
全能老师
小结：未来之路

第四章 理通法自明
你是什么“学”型？
你是什么级别？

一、入门期（Early Stage）
先词后句
罗塞达石碑
T. P. R.
三“猜”而后行
多听、少说、不读写
顶级培训中心
偏要当文盲
阶段小结

二、提高期（Upping the Ante）
教和学语言的艺术
视觉辅助输入
T.P.R拓展教学
A.L.G教学
任务型语言教学
过程控制
阶段小结

三、增长期 （Getting Serious）
突击词汇量
听力策略
电影与广播
该出口时就出口
化整为零与化零为整
阶段小结

四、高级期（Scaling Everest）
语法被需求
口音伤不起
When in Rome， Do as the Romans Do
不知足者常乐
后 记
内容简介
中国英语教学中常有的错误观念：
1. 有外语环境，最好能出国；
2. 最好能多跟外国人交流；
3. 有人能纠正我说外语时的错误；
4. 背单词太难，单词量不够；
5. 语法熟练，说句子就正确了；
6. 要多背诵，外语主要靠记忆力；
7. 一定要模仿纯正的外语发音；
8. 一定要练习连读和吞音；
9. 学外语必须重复练习再练习；
10. 书上教的英语都过时了。
现代外语教学的研究结果显示，成年人错误的外语习惯以及错误的发音一旦形成，基本上是终身无法修复的，造成最大伤害的就是口语表达。所以一定要在开始学的时候就使用正确的方法。
作者通过对中国、加拿大、美国留学生、移民的外语学习及应用情况调查，以及自己多年来的教学经验，和近些年外语教学研究的先进成果，全面论述了外语学习的误区，以及在不同环境和条件下外语学习会出现的各种情况，意在帮助读者建立学习英语的正确理念和指导大家制定个人学习策略。
序言
观念与技术（代序）
好友漏屋有关英语学习问题的大作《找对英学习方法的第一本书》即将问世。这一耗费了三年多时间，经过反复推敲、修改，并广泛吸纳各方意见，而最终定稿的著作，凝聚了作者长期从事专业英语教学的经验和对此领域现状的严肃思考，语言生动轻松、通俗且不失幽默，读来常有惊人之笔，其切中要害之处，往往令人拍案叫绝。
技术是有用的，但不是万能的。在教学与学习中，落实在技术层面，最为可见的就是方法。现代人多迷信方法，喜欢抄近路，希冀达成快速、有效的学习效果。因此，指标性的学习目标，和阶段性的考核标准，便成为对学习效果的勘验手段和方法。教学有方法、学习有方法、考核亦有方法，大方法里有小方法，这些由方法构成的技术手段，往往因为它系统内部的自圆其说，而最终导致其权威性，并受到广泛的信任。TOEFL与GRE的骄人高成绩，可能正是造就国人“哑巴英语”的渊薮，它很可能是用“技术”做出来的“产品”，而不是活生生的语言教学与学习成果。
不错，方法确实有助于学习，并有助于效率的提升，但它却不能代替大脑的运转，更不可能成为度所有学习者到达彼岸的宝船。方法偶尔能够对于身处某种状态的学习者们产生某种促进，甚至是突破作用，可以作为一种善巧的手段，在关键时刻偶尔用一下，但它不可能成为一种普遍的、唯一的学习手段。因为，方法的出现，往往源自某种突发性或个体经验的总结，因此，很难适应全体学习者和教学者，一旦机械地进行推广，则可能造成更多的负面结果，那就是用个体的经验，去颠覆全体学习者的观念。
时下的中国，有关外语学习的方法很多，但大多数会将其归结到一种极端的技术层面上，并将其当做一种“普世”的方法，加以宣传和炒作。我们可以明白这样一个道理，经验只能作参考，不能作方法，因为它不是方法，也不可能成为方法！但是，国人最大的“心理缺陷”，就是弃本逐末、急功近利，反映在生活中是占小便宜，体现在学习上，就是抄小道、近道。一种经验可以变成省时省力的工具，不管它是否符合道理，大家都会有一种抢劫般的冲动！因此，出现了这样一种现状，日下流行于外语教学中的各种教学法到底能使多少人受益并不重要，而它却让众人坚信一个道理，那就是在中国这个“聪明”的国度里，永远不乏发现“捷径”的“天才”，和争先恐后分享“成果”的聪明人。因此，盲目崇拜所谓“新方法”和“妙招”的人，把这些方法捧得高高的，头重脚轻之下，为了应付其他挑战者，逐渐开始弄虚作假，于是，伪方法、伪技术就被创造出来。更有甚者，一些以追求经济回报为目的方法发明者、经纪人，为了吸引更多的追随者，便逐渐对这些方法进行夸大、包装、炒作，使其神秘化，逐渐演化为一种蛊惑人心的“巫术”。“巫术”本身有它积极的一面，比如增强自信、提升耐力、加强信任等，但它一旦被非理性地使用，则可能导致迷信、偏执和愚昧！ 它的大概形态是：因为大众迷信方法，导致个体制造方法；因为方法能够蛊惑大众，其结果是大众集体制造了“巫术”；由于“巫术”逐渐完善了方法；所以，方法也就造就了教主，而教主最终垄断了某种带有“邪教”性质的方法。
《找对英语学习方法的第一本书》一书读来，令我大开眼界。此书跨过时下流行的有关英语教学与学习方法的探讨，而从超越技术的角度，从更高的认识与观念的探讨入手，以教育学、心理学、语言学、社会学、宗教学、人类学等多种学科并重的视角，探讨英语教育与学习的本质问题，再从这些本质出发，对时下一些权威的、流行的、潜在的某些观念，进行甄别甚至是矫正。
我一直在思考一个问题，什么决定高度？ 很多学生和朋友的回答，都会落在“技术”和“方法”的层面上，比如：学识、成绩、努力、文凭、思维、判断力等等！其实，以我看来，这些都不能决定高度，只有观念才能决定高度。观念错了，技术层面做得再多，也很难达成理想的高度。比如，对比各位教父级语言教学方法发明人出现之前和之后，外语教学成果不仅没有上升，反而下降；在中文教育方面，情况更为突出，古人不懂语法，没有现代的教学体系，但他们反而比我们现代人文章写得好，话说的明白，思想深邃得多，这是为什么？人是多种多样的个体，学习不应该强调一种或多种技术，因为没有一条技术适合所有的人，但观念则是应该端正的，错误的观念必须被扭转过来，才可能最高效率地达成目标。《易经》有：“守正出奇”的名言，所谓守正即是守住正确的观念，出奇，便是在技术和方法上有所突破，但观念不正，技术手段越高、方法越多，便越可能高速地偏离目标，危险性反而越大！古人智慧也！
对此，漏屋的《找对英语学习方法的第一本书》，将有助于扭转集体性追求方法、手段等错误观念，从根本上杜绝急功近利的思维浅见，将英语教育与学习，统一到一个正确的观念上，在这一原则指导下，去探索适合个体的方法和手段。若果真如此，此书即告功德圆满！
朱岩
辛卯端午于北京一心禅堂

前 言
此书的前身，是本人几年前在天涯论坛上发表的《告诉你外语学习的真实方法和误区分析》一文。当时这篇文章主要是介绍自己在多年的教学中发现的中国同学在学习英语时普遍存在的误区，产生这些误区的原因及造成的严重危害，然后简单介绍了一点外语学习的原理，并探讨了一些正确的外语学习方式。在讨论的过程中，虽然对外语学习误区分析得比较透彻，但是对于到底正确的学习方式是什么并没有论述清楚，很多读者就此有不少疑问。于是本人在2008年辞去了一切工作，来到加拿大和美国，对当前外语学习的有效方法研究现状做了更深的了解，对加拿大和美国的留学生和移民当前的外语学习和应用情况又再次做了调查。用了三年多的时间，在修改了原文中错误之处的基础上，进一步理清了思路，并融入了一些近些年外语教学研究的先进成果，补充了很多新的资料，增加了一倍的新内容。现整理成册奉献给大家。
现在看来当时《告诉你外语学习的真实方法和误区分析》这一题目有一定的误导，很多同学读后都努力试图从文中去寻找和总结出一个全新的外语学习法，甚至有不少同学跳过文中讲述外语学习原理的部分，而专门挑出一些学习技巧来总结，这种做法其实是舍本逐末了。所以此次成书首先就要讲清楚，这不是又一本有关英语学习的方法书，而是一本有关英语学习方法的书。一字只差，立意完全不同。为什么这么说？
就在几十年前，世界各地的人们还都认为，一定存在着一个最佳的学习外语的方法，我们需要做的研究工作就是把它找出来。可从上个世纪中开始，随着科技的进步和相关领域研究的深入，人们渐渐地发现，以前对外语学习的认识大多是错误的。外语学习的原理不但越研究越深入和细化，而且这个所谓的“最佳外语学习方法”，也离我们也越来越远了。原来一些著名的，流行的，甚至被认为是无懈可击的外语学习方法，随着科技的发展被逐一否定和抛弃，之后却再也没有新的被公认的外语学习方法出现。目前外语研究的学者们共同认可的是：简明和统一的外语学习方法是不存在的！ Gass 和 Selinker在编写的大学语言学专业使用的教材《第二语言习得导论》时，一开头就这样写到：“第二语言学习是一个太复杂的现象，所以无法简化为一个原理。” 从七十年代起，外语学习研究和实践，进入了一个没有学习方法的所谓“后方法时代”。
那么没有明确的学习方法，又如何学习外语呢？这就要求大家在理解外语学习的科学原理后，学会制定符合自己实际情况的正确学习策略。在试图搞清楚外语应该怎样去学之前，我们首先必修明白外语“不能怎样去学”的问题。如果我们能够先清楚地认识到外语学习中的一些普遍错误观念，那么正确的理念和实践方法，才会慢慢会浮出水面。所谓先“去伪”才能“存真”。本书的开始部分，正是针对大家在外语学习中普遍存在的问题和典型误区，分析了出现这些问题的原因并纠正错误观念；随后是介绍目前外语学习领域的一些研究成果和回顾外语学习研究发展历程，并总结这些成果对我们学习外语的指导意义；最后是对学外语的同学和教外语的教师，应该如何制定学习策略和进行教学实践的探讨，并举了世界上现有的一些比较有成效的教学方式的实例。希望大家能够通过这些介绍和分析的过程，找到对自己有用的东西。
本书并没有向大家宣布发现了一个新的学习方法，而是尽量使用通俗的语言，指出中国同学学习外语时存在的误区，介绍目前各项研究成果和揭示的外语学习原理，以及在不同环境和条件下外语学习会出现的各种情况。更主要的目的，是让大家能够对外语学习有客观的认识，形成正确的观念。法无定法，理通法则明，这才是真正的方法。
鸣谢：
感谢中国留学生Buffy Li， Eric Yang， Gracie Wang的大力协助。
感谢在加拿大的老友Mark Price， Jessica Price， David Benoliel的帮助和支持。
感谢英语教学专家Simon Buckland （华尔街英语），Mike Morrow （Dyned 英语），Jonathan Brody（Speak2Me），陈琳老师，龚亚夫老师，汪晓洋老师和李如云博士，传授给我很多二语习得理论和宝贵的教学经验。
精彩书摘
第一章爱之愈深、误之愈切
如果你随便问一下周围学过一些外语的人，在外语学习中遇到最大的问题是什么，大部分都会说是“哑巴英语”。如果问：你认为应该如何学外语？怎样学的效果最好？大部分人都会得到这样的回答：
1.要有外语环境，最好是能出国，在国外的外语环境中不久就会说好外语了。
2.要尽早多开口说外语，最好能有机会多跟外国人交流；
3.最好有人能不断够纠正我说外语时出现的错误。
4.英语不好主要是单词量不够；但背单词太难了。
5.要学习语法知识；如果语法熟练，说句子就正确了。
6.学习外语就要多背诵，学外语主要靠记忆力。
7.想要纠正发音，一定要听和模仿标准的、纯正的外语发音。
8.不会连读影响了听说能力，所以要练习连读和吞音。
9.学外语必须不断地做重复练习，Practicemakesperfect.
10.以前我们学的外语是外国人现在都不用的过时英语或书面语，我要学口语。
如果这些答案跟您的基本一致，那么很遗憾地告诉您，您对外语学习的认识不但是错误的，而且是和事实是正好相反的。您没看错，我说的正是：“以上这些概念不但错误，而且与事实是正好相反的！”大家不用惊讶，分析一下很快就能明白其中的原因。
Strozer在其所著的《成年后的语言习得》一书中这样评述：“如果对语言结构的理解是完全错误的，关于语言的概念是非常不合理的，那么教语言的方法只能给人带来危害。”误用了不科学的方法，损失的不仅仅是时间和金钱，最可怕的是它可能会给自己或他人的外语能力带来了难以弥补的永久性损害。这也就是为什么说我们在探讨外语教学和外语学习之前，一定要理解外语学习的基本科学原理是什么，更是一定要最先分析我们目前对外语学习的误区是什么。
我们拿一个比较简单容易理解的关于纠正发音的误区问题和大家一起来分析一下先。
一、标准发音
大家一般都自然会认为，要想学好英语的发音，或纠正自己不标准的发音，那当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是专门听地道的英国音或美国音了。可千万不能听一个发音不标准的人的发音，会把我给影响坏了！这样想没错吧？不幸的是，这种想法非常错误。正好相反，想要把发音练标准，最好是多听各种非标准音。也就是说，是通过听各种不准确的发音来把发音练标准的。成年人想要纠正发音，长期只听标准音不但没有效果，大部分情况下反而会使错误更加严重。
怎么会是这样的呢？难道我们的直觉都错了？是的，我们的直觉错了！这一结论，最初还是美国语音专家在对在对日本人说英语的口音研究后发现的。这里还有一段有趣的历史。
骡拉怕路杂
在第二次世界大战中，美国和中国军队并肩作战打日本鬼子的时候，狡猾的日军经常偷袭中美盟军，并且还化妆成中国军队或中国老百姓让美军上当。当时美军除了教导士兵们从身高和腿的形状来判断是不是冒充的日军外，还特地发明了一个中美盟军共同使用的战地口令：“Lollapalooza”。因为这个口令中国盟友都能说的非常清晰，跟中文“骡拉怕路杂”发音差不多。但对于日本鬼子来说，由于他们说英语时的口音特点是“R”和“L”不分，所以就算是汉语和英语都会讲的日本人，也无论如何说不利落这个口令，是敌是友一听便知，甭想靠学说我们的口令来蒙混过关。美国哨兵当时接到的上级命令是：“一问‘口令！’，对方回答如果叽里咕噜的像是：‘Ro-ra-ba-roo-sa’，肯定是鬼子，立即机枪扫射根本不用犹豫！”
当时美国的战争部和海军部给来中国参加抗日的美国海军陆战队员每人发了一个《中国生存口袋书》，其中有一章叫做“如何发现日本鬼子”（HowtoSpotJaps），上面就这样讲到：“如果碰到了可疑的人物需要判别是中国人还是日本人，只要让他学说一下‘螺拉怕路杂’他就冒汗了”。日军想冒充成我中国军民的计划，就这么被他们不争气嘴都给搞砸了。可想当时日军侦查兵潜伏到盟军的军营附近，好不容易偷听到了这个

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