大學物理教程（第4版 套裝上下冊） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《大學物理教程（第4版 套裝上下冊）》介紹瞭物理學的基本概念、基本規律、實驗規律和理論，內容包括力學、振動和波、熱學、電磁學、波動光學、狹義相對論基礎、量子物理基礎、現代工程技術簡介等。
　　《大學物理教程（第4版 套裝上下冊）》強化例題分析、解題方法、理論根據和步驟，對提高學生分析問題和解決問題的能力具有較大的幫助。

內頁插圖

目錄

上冊
緒論
第一篇 力學
第1章 質點運動學
1．1 參照係、質點和時間
1．1．1 參照係和坐標係
1．1．2 理想化模型——質點
1．1．3 時刻和時間間隔
1．1．4 運動的絕對性和運動描述的相對性
1．1．5 空間和時間
1．2 描述質點運動的物理量
1．2．1 位置矢量
1．2．2 位移矢量
1．2．3 瞬時速度矢量
1．2．4 瞬時加速度矢量
1．3 直綫運動和運動學中的兩類問題
1．3．1 直綫運動
1．3．2 質點運動學中的兩類問題
1．3．3 自由落體運動和竪直上拋運動
1．4 麯綫運動
1．4．1 加速度的切嚮分量和法嚮分量
1．4．2 -般麯綫運動
1．5 運動疊加原理和拋體運動
1．5．1 運動疊加原理
1．5．2 拋體運動
1．5．3 平拋運動
1．6 相對運動
本章內容簡介（英文）
習題1
5．4．1 剛體繞定軸轉動的角動量
5．4．2 角動量定理
5．4．3 角動量守恒定律
本章內容簡介（英文）
習題5
閱讀材料科學傢係列簡介（一）
力學檢測題
第二篇 振動和波
第6章 振動學基礎
6．1 簡諧振動
6．1．1 彈簧振子
6．1．2 簡諧振動的動力學方程及簡諧振動的錶達式
6．1．3 單擺
6．2 描述簡諧振動的物理量
6．2．1 振幅、周期、頻率和圓頻率
6．2．2 相和初相
6．2．3 簡諧振動的速度和加速度
6．2．4 簡諧振動的圖像
6．2．5 簡諧振動的基本特徵
6．3 簡諧振動的幾何錶示法
6．4 簡諧振動的能量
6．5 簡諧振動的閤成
6．5．1 兩個同方嚮同頻率簡諧振動的閤成
6．5．2 兩個相互垂直的同頻率簡諧振動的閤成
6．5．3 兩個相互垂直的不同頻率的簡諧振動的閤成
本章內容簡介（英文）
習題6
第7章 機械波
7．1 機械波的産生和傳播
7．1．1 機械波産生的條件
7．1．2 機械波的分類
7．1．3 波長、頻率和波速
7．1．4 波麵、波前和波射綫
7．1．5 球麵波和平麵波
7．2 平麵簡諧波的錶達式
7．3 波的能量和能流密度
……
第三篇 氣體動理學理論和熱力學基礎

下冊
第四篇 電磁學
第五篇 光學的物理基礎
第六篇 近代物理和現代工程技術簡介

前言/序言

　　物理學是研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律及所使用的實驗手段和思維方法的學科。它的基本理論滲透在自然科學的各個領域，應用於生産技術的許多部門，是自然科學和工程技術的基礎。
　　物理學最初是從對力學運動規律的研究發展起來的，後來又研究熱現象的規律，研究電磁現象、光現象以及輻射的規律等。到19世紀末，物理學已經形成一個完整的體係，被稱為經典物理學。在20世紀初的30年裏，物理學經曆瞭一場偉大的革命，相對論和量子力學誕生瞭，從此産生瞭近代物理學。以經典物理、近代物理和物理學在科學技術中的初步應用為內容的大學物理課程是高等學校理工科各專業學生一門重要的必修基礎課。這些物理基礎知識是構成科學素養的重要組成部分，更是一個科學工作者和工程技術人員所必備的。
　　我國的高等教育經過瞭體製改革和結構調整的第一階段、規模大發展的第二階段，進入到深化教學改革、提高教學質量的新階段。早在2006年，我國高等教育已進入世界公認的大眾化教育階段，預計到2019年我國高等教育毛入學率將超過so%，進入普及化教育階段。學生人口質量總體不斷下降，其中重點大學與精英教育階段相比沒有什麼變化或變化不明顯，但～般院校的學生人口質量下降非常明顯。長期睏惑大學物理教學的兩對基本矛盾（即物理難學而又必須學，知識不斷膨脹而學時有限）更加突齣。近年來，我國高等教育的大眾化取得瞭令世人矚目的發展。在新形勢下，要求大學物理課程教材多元化。本書就是為瞭滿足培養應用型人纔的高等學校對大學物理課程改革發展和實際教學的要求而編寫的。
　　本書是課題“由精英教育嚮大眾化教育轉化背景下教材模式、教學模式和教學方法的綜閤研究”及“大學物理多元教學模式培養多元智能人纔的研究與實踐”（獲四川省優秀教學成果奬）的成果。編寫思路是：重視從低年級大學生的實際特彆是當前大眾化教育的實際齣發，對教材模式、教學模式和教學方法進行綜閤研究，將物理學方法論、物理學史這些有利於培養學生的科學思維能力、良好的心理素質的知識，寓於教學之中，將其功能發揮齣來。這樣就能編寫齣內容豐富、通俗、翔實的教材，學生易於理解，從而激發學習興趣，這是解決物理難學而又必須學這對基本矛盾的有效方法；在學時有限的情況下，通過提高教學效率的途徑來解決知識不斷膨脹而學時有限的矛盾，再配以相應的教學方法和手段，最終達到提高教學質量的目的。本書在使用過程中得到瞭廣大師生的認同。
　　本書參照教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會物理基礎課程教學指導分委會製定的最新《非物理類理工學科大學物理課程教學基本要求》（2008年修訂版）編寫，涵蓋瞭基本要求中的核心內容。在陳述上注意數學與物理學的相互聯係、相互促進和發展；在內容、例題的選取上，考慮到中學階段學生的物理基礎，起點比較低，再逐步提高到適當的高度，以達到或略高於基本要求。本書分為上、下冊，具有以下明顯的特點：

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