地理实验设计与教学案例 [Geography Experiment Design and Teaching Cases] epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《地理实验设计与教学案例》主要包括三部分内容，中学地理实验教学理论研究、中学地理实验设计以及中学地理实验教学案例。理论研究部分聚焦于中学地理实验的相关理论研究。实验设计部分展示了研究团队搜集、改进和独立设计的中学常见的六类自然地理实验和两类人文地理实验。中学地理实验教学案例部分旨在介绍如何进行实验教学。案例分为教师演示类实验和学生操作类实验两类。对于广大中学地理教师开展实验教学具有较高的借鉴价值。

目录

第一部分 地理实验教学理论
第一章 地理实验教学概述
第一节 地理实验教学的发展变迁
第二节 地理实验教学的概念
第三节 地理实验教学的类型
第四节 地理实验教学的功能
第五节 地理实验教学的依据
第二章 地理实验教学的实施
第一节 教师演示实验的实施
第二节 学生操作实验的实施
第三节 地理考察学习的实施
第三章 地理实验教学环境
第四章 地理实验教学工具
第一节 标准化地理教具
第二节 自制地理教具
第一部分 注释

第二部分 地理实验设汁
第五章 自然地理实验
第一节 绘图类实验
第二节 日、地、月相关实验
第三节 气象气候实验
第四节 水文实验
第五节 地质地貌实验
第六节 生物和土壤实验
第七节 环境问题实验
第六章 人文地理实验
第一节 区域分析与规划实验
第二节 人文地理考察

第三部分 地理实验教具开发与软件应用
第七章 地理实验教具开发案例
案例1 制作地球仪模型
案例2 制作三圈环流模型
案例3 制作时区、区时教具
案例4 区时与日期推算仪
案例5 日期变化仪
案例6 区时换算与经纬度测量仪
案例7 地理要素分布图层
第八章 地理实验软件应用案例
案例1 基于数字星球系统的课件开发
案例2 Goog1c Earth在中学地理教学中的应用示例

第四部分 地理实验教学寨例
第九章 课标相关实验的教学案例
案例1 农业区位选择
案例2 工业区位选择
案例3 商业网点分布调查
案例4 绘制学校地图
案例5 绘制地震逃生地图
案例6 基于数字星球系统的课堂教学
案例7 三圈环流模型制作评价
案例8 “山前洪（冲）积扇的形成”实验教学评价
第十章 地理考察活动案例
案例1 科技场馆参观学习案例——地质博物馆参观学习活动
案例2 自然地理考察学习案例——荒漠化考察学习活动
案例3 地理野外综合学习案例——银杏河考察学习活动
实验设计索引第一部分地理实验教学理论
第一章 地理实验教学概述
第一节 地理实验教学的发展变迁
第二节 地理实验教学的概念
第三节 地理实验教学的类型
第四节 地理实验教学的功能
第五节 地理实验教学的依据
第二章 地理实验教学的实施
第一节 教师演示实验的实施
第二节 学生操作实验的实施
第三节 地理考察学习的实施
第三章 地理实验教学环境
第四章 地理实验教学工具
第一节 标准化地理教具
第二节 自制地理教具
第一部分注释
第二部分地理实验设汁
第五章 自然地理实验
第一节 绘图类实验
第二节 日、地、月相关实验
第三节 气象气候实验
第四节 水文实验
第五节 地质地貌实验
第六节 生物和土壤实验
第七节 环境问题实验
第六章 人文地理实验
第一节 区域分析与规划实验
第二节 人文地理考察
第三部分地理实验教具开发与软件应用
第七章 地理实验教具开发案例
案例1 制作地球仪模型
案例2 制作三圈环流模型
案例3 制作时区、区时教具
案例4 区时与日期推算仪
案例5 日期变化仪
案例6 区时换算与经纬度测量仪
案例7 地理要素分布图层
第八章 地理实验软件应用案例
案例1 基于数字星球系统的课件开发
案例2 Goog1c Earth在中学地理教学中的应用示例
第四部分地理实验教学寨例
第九章 课标相关实验的教学案例
案例1 农业区位选择
案例2 工业区位选择
案例3 商业网点分布调查
案例4 绘制学校地图
案例5 绘制地震逃生地图
案例6 基于数字星球系统的课堂教学
案例7 三圈环流模型制作评价
案例8 “山前洪（冲）积扇的形成”实验教学评价
第十章 地理考察活动案例
案例1 科技场馆参观学习案例——地质博物馆参观学习活动
案例2 自然地理考察学习案例——荒漠化考察学习活动
案例3 地理野外综合学习案例——银杏河考察学习活动
实验设计索引

前言/序言

　　地理实验是中学地理课程的重要组成，是深受学生欢迎的地理课程内容。地理实验教学是基于地理实验而开展的教学活动，是深化地理课程教学改革的重要方向，同时也是提升地理教师专业发展水平的重要内容，更是全面培养学生地理核心素养、加强“地理实践力”的重要途径。当前，地理实验教学已成为国内外地理师资培养、培训和研究的重要领域。
　　本书缘起于2008年西北师范大学开始的教师教育改革项目。改革初期，我们筹资建设了两间数字化地理实验室，进行了地理实验教学的初步探索。2012年后，我们面向地理科学专业本科生开设了“中学地理实验设计”选修课程，为教育硕士开设了“中学地理实验设计与案例分析”课程，为部分“国培”学员开设了“中学地理实验教学专题”的培训课程。在此实践基础上不断丰富，形成了本书的基本框架和内容。2015年以来，我们在教学过程中对这些实验进行了逐一操作验证和反复改进完善，确保所选编的地理实验具有可行性、可重复性和可移植性。
　　全书分为地理实验教学理论研究、地理实验设计、地理教具开发与软件应用，以及地理实验教学案例四个部分。
　　理论研究部分先梳理了中学地理实验教学的发展历程和现状研究，界定了地理实验教学的概念，分析了其功能、类型与评价，然后按照实验操作主体的差异，分别探讨了地理实验教学的实施过程，最后介绍了常见的几类地理实验教学环境和地理实验教具。
　　实验设计部分是全书的重点。实验的选择不以大而全为目的，那样只能徒增师生负担，所以力求少而精，以期触类旁通，供老师们拓展移植后使用。全书包括绘图类实验、日地月三球实验、气象气候实验、水文实验、地质地貌实验、生物和土壤实验、部分环境问题实验、区域分析与规划实验以及人文地理考察，实验设计采用了统一表述格式。
　　1.实验原理与目标。一方面旨在说明实验所依据的科学事实、规律或原理。另一方面重在阐明该实验的知识目标。由于各实验的技能、方法、情感态度与价值观等目标表述较为相近，所以对这几项目标予以省略。
　　2.实验器材。由于标准化的地理实验设备很少，所以本书列出的可替代器材较多。有的实验器材（如计时器、计算器、手表，甚至量角器、指南针等）可用相关手机APP替代，但为了保证实验器材的广泛性，本书仍然予以列出。对于较好的新型装备或独特软件则在“注意事项”部分专门说明。
　　3.实验步骤。说明实验操作的具体环节和先后顺序。部分实验步骤需要连续进行，可能占据两个课时，甚至半天或一天的时间。
　　4.实验分析。说明引导学生关注的实验现象及其发生部位，辅助观察实验和记录数据的表单，简要的数据处理方法等。此部分还有一些引导学生思考的问题，可以在实验原理和实验结论中找到解释。
　　5.实验结论与应用。说明学生做完实验后分析结果所得的结论。个别实验由于操作环境和变量难以控制，其结果可能并不一致，教师需要引导学生耐心重复实验。应用说明了该实验与地理课程的年级、章节或模块之联系、与其他实验之联系。
　　6.注意事项。一是说明了实验适用于学生操作或教师演示，二是列出了可能影响实验结果的步骤或因素，三是指出了实验可能遇到的安全问题，以及进一步的拓展实验。
　　7.参考文献。说明了该实验设计参考的资料来源。此处侧重学术期刊文献，而对教师早已熟知的各类地理教科书不再注明。同时，因为部分二次引用文献并未注明实验设计的原始出处，所以本书只列出了其中相对详细的来源。
　　教具开发部分介绍了一些简单地理教具的制作过程和使用方法，表述格式与实验设计类似。软件应用部分简要介绍了两款地理教学软件。
　　教学案例部分呈现了将书中设计的地理实验应用于教学活动的一些案例，侧重展示学生作品、教学实施环节、教学评价方法以及教学反思等等。期望这些案例能够抛砖引玉，为广大教师开展地理实验教学提供些许借鉴。
　　本书由张海主持，并分工协作编写而成。张海完成了第一部分，其中马建宁、牛科强参与了第一章第一、二、三节的部分内容。第二、三、四部分由张海、刘永香、王泉灵、雷超、李亚倩撰写，郭文媛、任常成、刘志杰、张鑫、郭亚明、吴捷、张亚平、吴玉廷、张晓丽等老师提供了部分案例。折灵飞、钱永强、李琦绘制了大部分插图。杨可、董菁、侯美娟、闰慧芳、王佳音、陈清楚、王海燕、王玉欢、罗一潇、白芳、马玉玲、唐建宏、王皓、黄露露和李旭亮等同学参与了部分实验的实施验证。西北师范大学地理与环境科学学院张勃教授审查了实验设计的科学性。在此，向上述同学、老师和专家敬表谢意。
　　本书主要面向地理师范专业本专科学生和研究生教学，也可作为中学地理教师继续教育培训教材和教学参考资料。作为对地理实验教学的一次探索尝试，我们虽付诸全力，但相信书中难免还有错误与不足之处，恳请广大读者批评指正。

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