執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　黨的學風建設問題，既是一個理論問題，又是一個現實問題。《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》試圖在橫嚮上對學風及相關概念的內涵進行全麵的理論闡釋，在縱嚮上遵循黨的學風理論邏輯與曆史脈絡，藉鑒黨在不同曆史時期學風建設的創新性成果、總結經驗教訓，進而從現實齣發直麵學風建設的突齣問題。作者從揭示現實背景，挖掘理論基礎、曆史實踐、基本經驗、時代挑戰、突齣問題、實現路徑等方麵進行探析，力求為當前黨的學風建設獻計獻策。

作者簡介

　　陳宸，生於1985年，遼寜大連人。中央財經大學法學博士，專業為馬剋思主義中國化研究，導師為中國領導力研究專傢李誌軍教授。2010年榮獲“遼寜省優秀畢業生”稱號，2012—2016年多次榮獲財政部“優秀共青團乾部”“財政部優秀共産黨員”稱號。具有經濟學和社會學本碩學習的專業背景，秉持著對馬剋思主義理論研究、思想政治教育工作的熱情，緻力於運用多學科知識推進馬剋思主義大眾化。曾擔任東北財經大學兼職教師，講授《思想道德修養與法律基礎》課程，發錶過多篇有建樹的學術論文。現就職於北京國傢會計學院黨委辦公室。

目錄

緒論
一、研究背景與研究意義
二、研究現狀與觀點述評
三、研究思路與創新之處
四、研究方法與重點難點
第一章 中國共産黨學風的涵義界定及其相關概念
第一節 黨的學風相關概念
一、學風與學習
二、學風與文風、黨風辨析
三、學風與學習型政黨、馬剋思主義學習型政黨辨析
第二節 黨的學風的基本內涵
一、學風的基礎——思想立場
二、學風的實質——思想路綫
三、學風的核心——思想方法
第三節 學風與傳統文化中學習思想的滋養
一、學習態度勤學重道
二、學習目標賢哲治國
三、學習內容禮樂人文
四、學習方法博約慎思

第二章 中國共産黨學風建設的發展進程及其實踐意義
第一節 黨的學風建設的理論傳承
一、經典作傢奠定瞭學風建設的理論基礎
二、毛澤東構建瞭學風建設理論體係
三、鄧小平創建瞭學風建設的新格局
四、其他領導人增添瞭學風建設的新思路
第二節 黨的學風建設的實踐探索
一、延安整風運動促成革命勝利
二、學習脫離實際造成麯摺發展
三、優良學風促使改革成績斐然
四、學習型政黨建設促進社會和諧
第三節 黨的學風建設的實踐意義
一、促進優良傳統的繼承和發揚
二、永葆黨的先進性與純潔性
三、完成執政黨建設的首要任務
四、解決發展中現實問題的關鍵

第三章 中國共産黨學風的突齣問題及其深刻成因
第一節 黨的學風建設的時代挑戰
一、全球化對黨員思想的多種滲透
二、市場化對黨員思想的全麵挑戰
三、網絡化對黨員思想的雙重作用
第二節 前黨的學風的突齣問題
一、背離馬剋思主義的思想立場
二、割裂理論聯係實際的思想路綫
三、歪麯實事求是的思想方法
第三節 黨的學風問題的深刻成因
一、心理因素導緻意識偏差
二、文化因素影響精神信仰
三、社會因素誘生功利思想

第四章 當前中國共産黨學風建設的主體修養
第一節 提高黨性修養，堅定統一的馬剋思主義的思想立場
一、注重黨性錘煉
二、鞏固理想信念
三、提高自身修養
四、遵循價值標準
第二節 增強先進意識，持有展現學習型政黨特徵的思想態度
一、提升以身作則的政治覺悟
二、培養終身學習的思想態度
三、樹立自我超越的問題意識
四、倡導全麵學習的科學理念
第三節 運用主體思維，培育科學創新發展的思想方法
一、把握馬剋思主義方法論的特性
二、堅守改進思想方法的基本原則
三、發揮主體在創新中的統領作用
四、繼承與創新科學思想方法並重

第五章 當前中國共産黨學風建設的宏觀思考
第一節 基本環節：掀起理論學習與調查研究之風
一、全麵加強馬剋思主義理論學習
二、大力推進調查研究的工作方式
三、將理論、中央精神與本地實際相結閤
第二節 現實基點：激發學習動力保持思想純潔性
一、明確乾部奬懲激勵機製
二、發揮典型的模範帶頭作用
三、改進黨員的學習組織方式
第三節 保障體係：完善黨員乾部的學習製度
一、建立嚴格的學習規章製度
二、完善黨委中心組學習製度
三、規範黨員學習資源保障製度

附錄：關於黨的學風情況的調查問捲
結語
參考文獻
後記

精彩書摘

　　《執政能力視域下的當前中國共産黨學風建設研究》：
　　首先，準備階段（1941年5月-1942年2月）開展的學習運動，解決瞭黨員乾部思想認識的問題。六屆六中全會之後，全黨就開展瞭學習競賽活動，使黨員更深入更普遍地研究學習馬列主義。1941年5月毛澤東在《改造我們的學習》報告中論述瞭理論聯係實際這一重要原則，分析瞭黨內的分歧主要體現在思想問題上，號召全黨樹市理論聯係實際統一的馬剋思主義思想作風，標誌著整風運動的開始。同年7月、8月，黨中央先後作齣瞭《關於調查研究的決定》和《關於增強黨性的決定》。9月中共中央決定成立中央學習研究組，毛澤東任組長，王稼樣任副組長，組織在延安的高級乾部學習馬剋思列寜主義理論，指齣中國共産黨的曆史就是將馬剋思主義普遍真理與中國革命實際情況相結閤，通過將理論與實踐相結閤能夠給中國革命帶來新的發展。1941年9月，中共中央成立學習組，旨在研究馬剋思主義理論和黨的曆史經驗，同年底改組瞭中央黨校，毛澤東負責政治指導。在此期間。大量的論著和文件陸續發錶和齣颱，其中《六大以來》成瞭黨整風的基本武器。
　　其次，全麵整風階段（1942年2月～1943年10月）是在全黨範圍內普遍開展整風運動，推動全黨理論學習，批判錯誤的“三風”。1942年初，毛澤東的《整頓黨的作風》《反對黨八股》從思想上動員瞭全體黨員開展整風運動，闡明瞭整風的任務和方針。中共中央成立瞭由毛澤東主持的總學習委員會。領導全黨的整風學習。5月，黨在延安召開文藝座談會，毛澤東闡明瞭革命文藝為人民群眾服務的根本方嚮。會後，文藝界也開始進行整風學習。同年6月，中共中央宣傳部發布瞭《關於在全黨進行整頓三風學習運動的指示》，具體規定瞭整風的方法和步驟。全黨各組織針對本單位的情況采取有效措施，全麵開展整風學習。這一階段主要的學習目的是反對主觀主義以整頓學風，黨員們對主觀主義的危害有瞭深刻的認識，扭轉為正確學習態度，正確認識瞭馬剋思主義。
　　最後，總結提高階段（1943年10月-1945年4月）是通過再次學習和總結活動，得齣瞭有關黨的曆史經驗和整風經驗的結論，為七大確立毛澤東思想為指導思想做充足準備。經過前兩個階段的全麵整風運動，黨對“三風”的整頓取得瞭明顯的效果，革命根據地隨著擊退國民黨的反共高潮也得到瞭鞏固和發展。然而能否取得革命的最終勝利，到瞭很關鍵的時期，能否對黨的曆史經驗做齣正確的分析顯得至關重要。隨著運動的深入開展，從1943年鼕起，黨中央從黨的曆史和路綫問題人手，對理論聯係實際的正確思想路綫和“左”傾錯誤的思想路綫進行多次討論和總結，同時在《學習與時局》《關於人生觀問題》等報告中，對黨員應具備的馬剋思主義世界觀進行瞭論述，對在整風學習中提齣的一些重大問題作瞭科學的分析和解答。在深入討論的基礎上，1945年4月，黨的六屆七中全會通過的《關於若乾曆史問題的決議》這一重要成果，對錯誤的思想路綫做_r剖析下瞭結論。並總結瞭中國革命的曆史經驗教訓，標誌著延安整風運動的勝利結束。
　　延安整風運動的成功，不僅僅體現在過程的有效性，還錶現在方法與形式的創新性、理論對策的創新性。第一，延安整風運動運用創新方法和形式批判錯誤的思想作風。1942年4月，毛澤東在中央學習組會議上指齣：“在整頓三風時重心在自己。要幫助彆人，首先要提高自己，自己不進步，要幫助彆人是難的。”這是對批評與自我批評方式的關係論證，並將它作為正確方法進行整風活動。同時，批評與自我批評方法的運用，提高瞭當時黨員解決自身的思想問題的效率。調查研究成為解決主觀主義思想行之有效的方法。在整風運動的醞釀時期，《農村調查》《調查研究》等書籍的齣版體現瞭毛澤東為瞭排除主觀主義思想，號召全黨大興調查研究的要求。延安整風運動開始之後，毛澤東在《改造我們的學習》中嚴厲批判瞭主觀主義作風，並提齣將調查研究方法作為解決這一問題的重要武器。1941年全黨《關於調查研究的決定》和《關於實施調查研究的決定》文件下發以後，中共中央成立瞭中央調查研究局，在根據地和各個機關成立多個調查團，掀起瞭大規模的調查研究。同時毛澤東指齣真正的批評和自我批評必須貫徹“懲前毖後，治病救人”的宗旨，這一宗旨也成為貫穿整個整風運動的重要形式。毛澤東在解釋這種形式時指齣，要敢於揭發並科學分析批判過去的錯誤思想，並警示未來，這就是‘懲前毖後’的意思，但批判的目的是為瞭“治病救人”而不是為瞭整人。
　　……

前言/序言

　　中國共産黨的學風建設作為黨的作風建設的重要組成部分，直接反映黨的先進性和黨員的精神麵貌，關係到如何對待馬剋思主義的問題。毛澤東曾在《整頓黨的作風》中指齣：“學風問題是領導機關、全體乾部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬剋思列寜主義的態度問題，是全黨同誌的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”2008年，習近平在中共中央黨校進一步指齣，“學風問題是關係黨的事業興衰成敗的一個重大政治問題”。這就將學風建設上升到戰略高度去認識。同時，學風建設作為黨建理論寶庫中的銳利武器，對黨的思想建設、組織建設、製度建設也起著輻射與推動等重要作用。
　　中國共産黨秉承著重視學風建設的光榮傳統，在每個重大的曆史轉摺時期都在全黨掀起學習高潮，重整學習風氣。90多年的學風建設實踐錶明，學風端正，前途光明；學風不正，舉步維艱。正如習近平所說：“在每一個重大轉摺時期，麵對新形勢新任務，我們黨總是號召全黨同誌加強學習；而每次這樣的學習熱潮，都能推動黨和人民的事業實現大發展大進步。”
　　黨的建設麵臨的新形勢，要求我們必須加強學風建設。十九大報告指齣，我國發展仍處於重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻。世情、國情、黨情都發生瞭深刻的變化，黨建工作麵臨前所未有的睏難和問題，執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，現實且嚴峻；精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險，緊迫且尖銳。學風建設作為黨建工作的首要任務，成為應對考驗、化解危險的關鍵環節。在全麵從嚴治黨的背景下，十八屆六中全會指齣要營造風清氣正的政治生態。可見，研究學風問題是黨對新形勢做齣的深刻迴應，體現瞭黨的建設的高度自覺。
　　黨的學風建設問題，既是一個理論問題，又是一個現實問題。本書試圖在橫嚮上對學風及相關概念的內涵進行全麵的理論闡釋，在縱嚮上遵循黨的學風理論邏輯與曆史脈絡，藉鑒黨在不同曆史時期學風建設的創新性成果、總結經驗教訓，進而從現實齣發直麵學風建設的突齣問題。作者從揭示現實背景，挖掘理論基礎、曆史實踐、基本經驗、時代挑戰、突齣問題、實現路徑等方麵進行探析，力求為當前黨的學風建設獻計獻策。

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