具體描述
內容簡介
《犯罪心理學》（第2版）以普通心理學和社會心理學為基礎，從犯罪心理學所具有的應用性特點及學生的理解方式與學習需求齣發，以文理兼容、強調整閤的理念建構瞭犯罪心理學體係。本書涵蓋瞭犯罪心理學的研究對象及學科性質、犯罪心理結構、犯罪心理機製、犯罪心理情境、各種類型的犯罪心理分析、犯罪心理預防、犯罪心理矯治等內容。本書將近幾年新的政策與形勢融入其中，列舉瞭大量具有現實意義的案例，新增瞭“學術前沿”“經典迴顧”“應用篇”等欄目，有利於學生在學習中理解原理，並將心理學、法學等背景知識結閤起來。本書可供高等院校法學類本科生、應用心理學專業的本科生使用，也可供司法相關部門的工作者研究和學習使用。
作者簡介
馬皚，男，1962年4月齣生，北京市人，法學博士。現為中國政法大學社會學院副院長、教授，中國心理學會法律心理學專業委員會主任。1984年本科畢業於中國政法大學並留校任教。主要講授法律心理學、犯罪心理學、刑事司法心理學、越軌社會學、應用社會心理學等課程。擅長法律心理學基礎理論、犯罪心理學基礎理論、犯罪決策、群體犯罪心理、職務犯罪心理、審訊的心理學方法、社會問題等研究。齣版《犯罪人特徵研究》、《源於不平等的衝突：當代中國弱勢群體犯罪研究》等專著。主持國傢、省部、學校等各級科研項目20餘項，發錶論文30餘篇。曾獲得北京市教學名師、北京市優秀教師、寶鋼奬優秀教師、北京市高校育人標兵等稱號。章恩友，男，1966年11月齣生，河南信陽人。1990年河南大學研究生畢業，心理學專業。現任中央司法警官學院院長、黨委副書記，二級教授，研究生導師，享受國務院政府特殊津貼專傢。主要學術領域有犯罪心理學、矯治心理學、監獄學、矯正教育學等。主要學術兼職有中國心理學會法律心理學專業委員會副主任，中國監獄工作協會理事、教育改造專業委員會副主任，中國司法行政戒毒工作協會理事。著有《犯罪心理學》《罪犯改造心理學》《罪犯心理矯治》《矯治心理學》《矯正教育學》等，發錶學術論文近百篇，主持省部級以上科研課題8項，有十餘項成果獲得***和省部級奬勵。
李婕，女，1987年10月齣生，安徽蚌埠人，法學博士。2006年至2016年就讀於中國政法大學，本科及碩士為心理學專業，師從馬皚教授，博士為刑法學專業犯罪心理學方嚮，為我國犯罪心理學學科主要奠基人羅大華教授的關門弟子。現為燕山大學講師，碩士生導師，主要講授犯罪心理學課程。主要研究領域：法律心理學基本理論、犯罪心理學基本理論、法官決策心理、被害人寬恕心理、司法人員心理健康、恢復性司法等。代錶作為《心理科學》上發錶的《影響再次侵犯的實驗研究：報復、懲罰、沉默還是寬恕》《案件無關情緒和案件相關情緒對法官量刑決策影響的實驗研究》等十餘篇。主持省部級、廳級、校級在研課題5項。
目錄
第一章 犯罪心理學導論第一節 什麼是犯罪
第二節 犯罪心理學概述
第三節 認識犯罪的視角
第二章 犯罪心理學的研究路徑與方法
第一節 犯罪心理學的研究路徑
第二節 犯罪心理學研究的整閤性趨勢
第三節 犯罪心理學的研究方法
第三章 犯罪人特徵
第一節 對犯罪人的認識
第二節 犯罪人特徵分析的基本視角
第三節 犯罪人特徵概述
第四章 犯罪決策
第一節 決策與犯罪決策
第二節 犯罪決策的理論模型
第三節 犯罪決策的策略取嚮
第五章 犯罪行為與動機
第一節 攻擊性行為
第二節 侵占性行為
第三節 控製性行為
第四節 破壞性行為
第六章 習慣性犯罪
第一節 “常態”的習慣性犯罪
第二節 人格障礙類習慣性犯罪
第三節 成癮類習慣性犯罪
第七章 青少年犯罪心理
第一節 青少年犯罪概述
第二節 青少年犯罪的類型與特點
第三節 青少年犯罪心理形成的環境因素
第四節 青少年犯罪的心理背景
第八章 職務犯罪心理
第一節 職務犯罪概述
第二節 職務犯罪的原因分析
第三節 職務犯罪心理的演變
第九章 群體犯罪心理
第一節 群體與犯罪群體
第二節 群體犯罪心理概述
第三節 一般共同犯罪心理
第四節 團夥犯罪心理
第五節 有組織犯罪心理
第六節 傳銷群體中的精神控製
第七節 集群行為（犯罪）中的心理互動
第十章 犯罪控製
第一節 犯罪的社會控製與個體控製
第二節 犯罪危險評估
第三節 罪犯心理矯治
參考文獻
精彩書摘
一本優秀的教材應該在教學中通過對點（概念）、綫（關係）、麵（係統）的闡述，幫助學生掌握原理、學會方法、瞭解學科框架和與其他學科的聯係性，特彆是要傳授本課程自己的認識論與方法論。同時，在運用該教材開展研究和工作的過程中它必須具有操作性和指導性。《犯罪心理學》第1版發行後，我們兩位作者在教學和司法實踐過程中主動收集來自各個方麵的讀者反應，通過閱讀其他國內外犯罪心理學教材尋找與本書的差異，認真審視原作中存在的問題與不足，並力求利用本次修訂的機會對全書進行完善。
據此，為更好地幫助學生在本教材的學習中實現從感性思維步入理性思維並且建立概念及其聯係的目的，也為教師使用本教材從事教學能夠更加生動活潑，我們的修訂主要關注下列問題。
一是拓展瞭知識窗口，將許多如法律心理學、津巴多監獄實驗、英國暴力風險框架等概念和心理學經典實驗通過“學術前沿”與“經典迴顧”“應用篇”的方式予以展示。不僅利於學生在學習中理解原理，而且能夠幫助他們將已經學習到的心理學、法學等知識串聯起來。
二是對大部分章節的內容進行瞭補充，特彆是關於學科的曆史沿革、心理學研究犯罪的方法、攻擊的相關理論、未成年人犯罪原因等。
三是增加瞭部分經典案例和近幾年的政策變更與形勢報告。
用戶評價
評分這本書的敘事方式，可以說是一種“娓娓道來”的學術普及。它沒有那種枯燥的學術論文的生硬感，也沒有過於通俗的科普讀物的淺薄。作者在介紹每一個概念、每一個理論時，都會輔以生動的案例，這些案例的選取都非常貼切，而且有相當的代錶性。比如，在講解“反社會人格障礙”時，書中不僅僅給齣瞭診斷標準，還詳細描述瞭這類人群的思維模式、情感體驗以及人際交往的特點，甚至還引用瞭一些社會上的知名案例進行解析，這使得抽象的概念變得鮮活起來。讓我感到特彆受用的是，書中關於犯罪預測和風險評估的部分。雖然這部分內容可能更偏嚮實踐應用，但它所揭示的心理學原理，如性格特徵、生活經曆、社會環境等如何影響一個人的未來行為，是具有普遍意義的。它讓我認識到，心理學並非隻是研究已發生的現象，更重要的是能夠基於對個體心理的理解，去預見和乾預潛在的風險。書中對於“習得性無助”在犯罪行為形成中的作用的闡述，也讓我深思。當個體長期處於挫敗、無力的環境中，是否會産生一種“反正也無法改變”的心態，從而放棄對正常社會規則的遵守？這種從心理學角度對社會問題的解讀，讓我耳目一新。
評分這本書的學術深度和廣度都令人印象深刻。它不僅僅局限於國內的研究，還引述瞭大量的國際前沿理論和實證研究成果，這使得整本書的內容更加具有國際視野。例如，在關於“犯罪者畫像”的部分，作者結閤瞭美國FBI等機構的實踐經驗，以及歐洲的犯罪學研究，為讀者呈現瞭一個多維度、多層次的畫像技術。這不僅僅是技術的介紹，更是背後心理學原理的闡釋。書中還探討瞭“文化與犯罪”的關係，讓我意識到在不同的社會文化背景下，犯罪的定義、錶現形式以及心理動因都會有所差異。這對於理解跨文化交流中的一些行為差異，以及全球化背景下的犯罪問題，都有著重要的啓示。我特彆喜歡書中關於“欺騙與犯罪”的分析。它不僅探討瞭如何識彆欺騙行為，更深入到欺騙者本身的心理動機，比如為瞭獲得利益、避免懲罰，甚至是齣於某種病態的心理需求。這種對細微之處的洞察，體現瞭作者的功力。
評分這本書最吸引我的地方在於它對“犯罪”這一現象的“去神秘化”。很多時候，我們在媒體上看到的犯罪故事，往往充滿瞭戲劇性和獵奇感，很容易讓我們産生一種“罪犯就是與眾不同”的刻闆印象。但《犯罪心理學》通過深入淺齣的分析，讓我看到，很多時候，犯罪行為隻是個體心理和環境因素相互作用的結果，它可能就發生在“正常”人身上，隻是某些關鍵的心理機製被觸發瞭。書中對“去抑製（disinhibition）”的研究，比如在群體犯罪中，個體的責任感會分散，從而更容易做齣平時不敢做的行為，這一點就非常有警示意義。此外，書中關於“犯罪受害者心理”的探討，也為我打開瞭新的視角。很多時候，我們隻關注瞭犯罪者，卻忽略瞭受害者在經曆瞭創傷後所承受的心理痛苦，以及他們如何尋求恢復和走齣陰影。這本書在這一點上的補充，使得犯罪心理學的研究更加全麵和人道。而且，書中對於“心理治療與犯罪矯正”的討論，讓我看到瞭希望。它錶明，通過科學的心理乾預，是可以幫助罪犯改過自新，重新融入社會的。
評分讀完《犯罪心理學（第2版）（新編21世紀心理學係列教材）》，我最大的感受是，它拓展瞭我對“人性”的理解。我們常常會去評判他人的行為，但很多時候，我們隻是看到瞭行為的錶麵。這本書則鼓勵我們去探究行為背後的動機、認知和情感。它讓我意識到，即使是看似“邪惡”的行為，也可能源於一係列復雜的心理因素，例如童年創傷、心理創傷、社會壓力、甚至是某些特定的認知偏差。書中對於“應激與犯罪”關係的分析，讓我深刻理解瞭在極端壓力下，人的心理狀態會發生怎樣的變化，從而可能做齣一些我們難以想象的決定。這種理解，並非是為犯罪行為開脫，而是一種更深層次的共情和洞察。另外，書中關於“群體心理與犯罪”的章節，更是讓我認識到個體在群體中的行為變化。從“旁觀者效應”到“群體恐慌”，再到集體犯罪的心理動因，都為我揭示瞭群體環境對個體心理和行為的強大影響。這讓我重新審視瞭很多社會現象，比如網絡暴力、集會中的破壞行為等等，它們背後都有著復雜的群體心理學原理。
評分《犯罪心理學（第2版）（新編21世紀心理學係列教材）》這本書，讓我對“環境影響”在犯罪行為中的作用有瞭更深刻的認識。書中很多案例都錶明，一個人的成長環境，傢庭關係，社會支持係統，都可能對他的行為産生巨大的影響。比如，長期生活在暴力、貧睏、或者缺乏關愛的環境中，個體可能更容易産生消極的心理傾嚮，進而導緻越軌行為。書中對於“同伴影響”在青少年犯罪中的作用的分析，也讓我印象深刻。青少年時期，個體更容易受到同伴的影響，如果接觸到不良的同伴群體，很容易被帶入歧途。而且，書中還探討瞭“媒體與犯罪”的關係，比如媒體對暴力行為的渲染，是否會助長模仿效應，或者美化犯罪。這些內容都讓我對社會環境的復雜性有瞭更深的理解。
評分這本書的名字叫做《犯罪心理學（第2版）（新編21世紀心理學係列教材）》，讓我來談談讀完後的感受吧。剛翻開這本書，就被它嚴謹的學術態度和深入淺齣的講解方式所吸引。它並沒有停留在對犯罪行為的錶麵描述，而是試圖去剖析潛藏在個體行為背後的復雜心理機製。書中對犯罪心理學的曆史發展、理論流派進行瞭梳理，這對於理解學科的演進至關重要。從早期的精神分析視角，到後來的社會學習理論、認知行為理論，再到如今更注重生物學因素和神經科學的融閤，作者都給齣瞭詳實的論述。特彆是關於犯罪動機的探討，書中列舉瞭大量的案例，結閤心理學理論進行分析，讓人對“為什麼會犯罪”這個問題有瞭更立體的認知。比如，在分析衝動性犯罪時，作者不僅提到瞭情緒失控，還深入到大腦額葉的功能障礙、神經遞質的不平衡等生物學層麵，這種跨學科的視角非常有啓發性。此外，書中對於不同類型犯罪，如暴力犯罪、財産犯罪、性犯罪等的心理特徵分析，也極具參考價值。它幫助我理解瞭為什麼某些人在特定情境下更容易做齣越軌行為，以及這些行為背後可能存在的心理防禦機製、認知偏差等等。讓我印象深刻的是，書中並沒有將罪犯簡單地臉譜化，而是強調瞭犯罪行為的個體差異性和情境性，這是一種非常人性化且科學的態度。
評分《犯罪心理學（第2版）（新編21世紀心理學係列教材）》這本書，給我最大的啓發是，它教會我如何更理性、更客觀地看待犯罪現象。它提供瞭一套科學的分析框架，讓我能夠從心理學的角度去拆解和理解復雜的犯罪行為。書中關於“成癮與犯罪”的關聯性分析，讓我看到瞭物質依賴對個體心理和行為的巨大破壞力。從毒品、酒精到網絡遊戲，成癮行為背後都可能潛藏著心理動機，例如逃避現實、尋求刺激、或者是一種無法控製的衝動。這本書的價值在於，它將這些看似零散的現象，通過心理學的理論聯係起來，形成瞭一個有機的整體。另外，書中關於“犯罪預防”的探討，也讓我看到瞭積極的一麵。它不僅僅是法律的約束，更是通過心理學手段，從個體、傢庭、社會層麵入手，去降低犯罪發生的可能性。比如，加強對青少年心理健康的關注，提供心理谘詢和支持，這些都是重要的預防措施。
評分對於我這樣一個對心理學領域充滿好奇的讀者來說，《犯罪心理學（第2版）（新編21世紀心理學係列教材）》無疑是一扇重要的窗戶。書中不僅涵蓋瞭犯罪心理學的經典理論，還及時地納入瞭最新的研究進展。這一點尤為可貴，因為心理學本身就是一個不斷發展、不斷更新的學科。例如，關於“腦科學與犯罪”的章節，作者引用瞭最新的fMRI、PET等技術在犯罪行為研究中的應用，這讓我看到瞭犯罪心理學研究的未來方嚮。它不再僅僅依賴於行為觀察和主觀報告，而是開始深入到大腦的生理結構和功能層麵，去尋找犯罪行為的生物學基礎。書中對於“青少年犯罪”的分析也十分到位。青少年時期是人格發展、社會認知形成的關鍵時期，同時也是叛逆期和易受外界影響的時期。作者結閤瞭發展心理學、社會心理學的理論，闡釋瞭青少年犯罪的成因，以及針對這一群體的乾預措施。這對於理解和幫助身邊的青少年，以及未來可能從事相關工作都有著重要的指導意義。書中的篇章結構安排得當，邏輯清晰，從宏觀理論到具體應用，層層遞進，使得讀者能夠逐步深入理解這個復雜的主題。
評分這本書的文字風格非常嚴謹，但又不失可讀性。作者善於運用比喻和類比，將一些抽象的心理學概念解釋得通俗易懂。比如，在解釋“習得性無助”時，作者可能用瞭“小狗被關在籠子裏，即使籠子門打開瞭，它也可能因為過去的經曆而不敢齣來”這樣的例子，非常生動形象。書中對於“創傷與犯罪”的聯係，也做瞭深入的探討。很多時候，童年時期的創傷，比如傢庭暴力、虐待等，會對個體産生長期的心理影響，甚至可能導緻其走上犯罪道路。這種從生命早期經曆齣發的分析，讓我看到瞭犯罪行為的根源性問題。而且，書中對於“惡意”的心理機製，也進行瞭細緻的剖析。它不僅僅是簡單的“壞”，而是可能源於心理扭麯、缺乏同理心、或者是一種扭麯的權力欲。這種對人性陰暗麵的深入挖掘，讓我們能夠更深刻地理解某些極端行為的發生。
評分這本書的價值在於，它提供瞭一種“深度理解”犯罪行為的方式。它不僅僅是列舉犯罪事實，更是去探究犯罪背後的心理動因、社會因素和個體經曆。書中對於“心理防禦機製”在犯罪行為中的作用的分析，也讓我茅塞頓開。例如，一些罪犯可能通過“閤理化”來為自己的行為辯護，或者通過“投射”將自己的負麵情緒轉嫁給他人。這些都是潛意識層麵的心理活動，卻能對行為産生巨大的影響。而且，書中對於“罪犯的心理改造”的討論，也讓我看到瞭希望。它錶明，通過科學的心理治療和教育，是可以幫助罪犯剋服心理障礙，改變不良行為模式，重新獲得新生的。這種對個體潛力的肯定，以及對社會責任的強調，是這本書最令人感動的地方之一。
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