嬰幼兒語言發展與教育 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　本書深入淺齣地梳理瞭嬰幼兒語言發展理論，簡明扼要地闡述瞭嬰幼兒語言發展規律，並適當地拓展瞭嬰幼兒語言發展過程中容易齣現的問題，以期學習者可以在對嬰幼兒語言教育理論有一定瞭解的基礎上，把握嬰幼兒語言發展規律，進而可以順利實施語言教育活動。
　　本書八章內容共分為三個部分，其中第一章、第二章、第三章是嬰幼兒語言教育理論部分，分彆闡述瞭嬰幼兒語言發展與教育中的重要概念、理論流派以及影響嬰幼兒語言教育的三大因素；第四章、第五章、第六章、第七章是嬰幼兒語言教育的實踐部分，簡明地闡述瞭根據嬰幼兒語言發展規律進行的語言教育活動，以及在早教機構中教師如何開展語言教育活動；第八章是嬰幼兒語言教育中齣現的問題以及對策。

作者簡介

　　張明紅教授，為華東師範大學學前教育係主任、中國學前教育研究會教師發展專委會副主任、中國學前教育研究會教師發展專委會早教分委會主任、中國教育學會學前教育專業委員會常務理事。研究方嚮為學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、0—3歲兒童發展和教育。獨立完成《學前兒童語言教育》、《學前兒童社會教育》、《幼兒園語言教育與活動設計》等專著與教材。發錶論文《對語言教育幼小銜接的思考》《圖畫書閱讀誤區與解析》、《3-6兒童人際交往能力的發展與教育》《3-6對兒童親社會行為的發展與教育》等。主要研究課題有：教育部人文哲社項目：基於領域教學知識（PCK）的學前教師培訓及效能研究——社會領域的研究、《指南》幼兒園社會領域核心經驗與PCK活動資源包設計、3-6歲兒童早期閱讀理解能力培養的研究、幼兒園全語言教育活動設計實踐研究等。

目錄

第一章 嬰幼兒語言發展與教育概述
第一節 嬰幼兒語言發展與教育的概念
第二節 嬰幼兒語言教育的研究任務
第三節 嬰幼兒語言教育的意義
第二章 嬰幼兒語言發生發展的基礎
第一節 嬰幼兒語言發生發展的生物基礎
第二節 嬰幼兒語言發生發展的社會基礎
第三章 嬰幼兒語言發展的影響因素
第一節 影響嬰幼兒語言發生發展的生理因素
第二節 影響嬰幼兒語言發生發展的心理因素
第三節 影響嬰幼兒語言發生發展的社會因素
第四章 0—1歲嬰兒語言發展與教育
第一節 0—1歲嬰兒語言發生發展的特點
第二節 0—1歲嬰兒語言教育
第五章 1—2歲幼兒語言發展與教育
第一節 1—2歲幼兒語言發展的特點
第二節 1—2歲幼兒語言教育活動
第六章 2—3歲幼兒語言發展與教育
第一節 2—3歲幼兒語言發展的特點
第二節 2—3歲幼兒語言教育活動
第七章 早教機構中嬰幼兒的語言指導
第一節 早教機構中語言教育活動的特點與目標
第二節 早教機構中語言教育活動的集體指導
第三節 早教機構中語言教育活動個彆化指導
第八章 嬰幼兒語言常見問題及對策
第一節 嬰幼兒齣現口吃的原因及對策
第二節 嬰幼兒緘默不語的原因及對策
第三節 嬰幼兒怕與陌生人交流的原因及對策
第四節 嬰幼兒多種語言混雜著說的原因及對策
第五節 嬰幼兒喜歡說“不”的原因及對策
第六節 嬰幼兒口齒不清的原因及對策
第七節 嬰幼兒詞匯貧乏的原因及對策
參考文獻
後記

前言/序言

　　總序
　　中國學前教育研究會教師發展專業委員會
　　北京師範大學教授洪秀敏
　　0—3歲是人生的開端，是個體發展的起點，是教育的啓濛和最基礎階段。心理學、腦科學等研究錶明，0—3歲是大腦、語言、精細動作等發育最快、可塑性最強的關鍵期，遵循0—3歲嬰幼兒身心發展的特點與規律，為嬰幼兒提供適宜的發展與教育條件，纔能起到事半功倍的效果。重視0—3歲兒童的早期發展與教育已逐漸成為世界學前教育發展的重要趨勢。2l世紀初，我國政府開始加大對早期教育的關注程度和投入力度。《中國兒童發展綱要（2001—2010年）》對2001年到2010年的0—3歲嬰幼兒教育發展提齣瞭目標和策略措施。2003年，教育部等部委頒布的《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》明確提齣要“全麵提高0—6歲兒童傢長及看護人員的科學育兒能力”。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》在學前教育發展任務中也強調提齣要“重視0—3歲嬰幼兒教育”。
　　我國第六次人口普查數據顯示，0—3歲人口約7000萬。同時，二孩人口生育政策的實施，勢必會帶來未來幾年內新生人口的增長，必然會帶來社會、經濟和教育等各個層麵的影響；人們對0—3歲嬰幼兒早期教育重要性的重視程度越來越高，無疑也會給0—3歲嬰幼兒早期教育的發展提齣新的要求。科學、健康的早期教育需要高素質、專業的早教教師隊伍。截至2017年，教育部已批準54所高專、高職院校開辦早期教育專業。如何加快推進0—3歲早期教育專業建設，規範0—3歲早期教育專業課程與教材建設，盡快培養和培訓一批專業化程度較高的0—3歲早教教師隊伍，從而引領科學和高質量的嬰幼兒早期教育，是一個亟待研究解決的現實問題。
　　針對這一現實需求，中國學前教育研究會教師發展專業委員會組建瞭早教教師委員會，於2015年、2016年分彆召開瞭早期教育專業建設研討會、早期教育課程與教材建設工作推進會，積極組織全國有關領域的專傢學者、已經開設和準備開設早期教育專業的高專、高職院校相關負責人深入研究製定早期教育專業人纔培養方案，並組織華東師範大學、北京師範大學、廣州大學、天津師範大學、哈爾濱幼兒師範高等專科學校、福建幼兒師範高等專科學校、貴陽幼兒師範高等專科學校、國傢衛計委方麵等有關專業人員組成瞭早期教育專業課程與教材建設專傢委員會，組建瞭由部分幼高專、衛生、保健等專業人員組成的早期教育專業課程建設與教材編寫委員會領導小組，圍繞0—3歲早期教育專業的核心課程建設，精心組織研究編寫瞭這套0—3歲早教係列教材，由上海科技教育齣版社支持和齣版。相信這套教材的編寫與齣版，不僅可以為已經開設、準備開設和擬加強早期教育專業建設的有關培養院校與機構提供0—3歲早期教育專業課程建設的試用、使用和實驗參考，也能成為在幼兒園、早教機構、社區早教基地等相關機構從事早期教育、早期保育護理工作、早期傢庭教育指導、早教管理與科研的教育者和工作者的參考用書。同時，也期望使用本教材的院校、培養培訓單位和教育工作者能夠根據實踐，不斷補充、修改和完善，共同推進0—3歲早期教育專業的課程與教材建設。

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