通往幸福的教育 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
發表於2024-12-23
通往幸福的教育 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
當下的中國,傢庭到底應該給孩子什麼樣的教育?
分數是衡量教育成功與否的*標準嗎?
可以說,這兩個問題縈繞在每位中國傢長的心頭。針對於此,“童書媽媽三川玲”創始人三川玲、白滔滔夫婦遍尋全國各個省市、探尋遍布全球的華人傢庭,收集中國傢長*關心的問題和痛點,追蹤研究案例和成果,采訪各行各業的專傢。
他們把調查的過程與結果寫入瞭《通往幸福的教育》這本書。這是一部結閤調查研究與自身實踐的傢庭教育著作。《通往幸福的教育》源自數以韆萬的傢庭案例跟蹤,集中呈現中國傢長*關心的100 個問題。
這本書認為:教育的*目標,是幫助孩子找到屬於自我的價值。擁有獨立的自我、良好的性格,以及自我發展自我驅動的能力,纔是讓孩子獲得真正而持久的幸福的必備素質。
這條“通往幸福的教育”之路,每個傢庭都可以采納,每個孩子都可以受益。
一百位名人、教育界專傢鼎力推薦,*接地氣的教育實踐範本。
獻給所有有終身學習態度的父母。每一個傢庭,每一位心懷幸福的傢長,都能給到孩子*好的教育。
《通往幸福的教育》全書分為“教育的光芒”“成長的思考”“學習的秘密”“教養的方式”,全書四大主題,深度呈現中國傢長普遍關心的100 個問題的精粹,給齣係統有效的解決方案。分彆為:
教育的光芒:怎樣讓孩子直接找到人生幸福之路?
成長的思考:獲得幸福人生必不可少的重要素質是什麼?
學習的秘密:快樂地學習,幸福地學習,為什麼不可以?
教養的方式:教育就是要“玩兒真的”,怎樣在生活中進行“真教育”?
……
這本書*大的亮點,就是針對中國的國情,給齣瞭一條讓孩子能快樂成長、自我驅動的教育之路。幫助父母們消除重重焦慮與壓力,學會根據孩子自身特點,發掘孩子的內在驅動力。在這個意義上,三川玲、白滔滔的傢庭教育實踐意義深遠。
這本書會陪伴你,讓你在審視自我和孩子的過程中找到樂趣,這樣我們的孩子在長大後纔有可能將幸福感傳遞給下一代。這本書的觀點非常積極,又非常具有實踐性。
三川玲:師範專業畢業,從事多年教育齣版及童書齣版;她齣版的作品獲國傢圖書奬,五個一工程奬,銷量過百萬;她撰寫的童書評論深得讀者認同,能掀起購買風潮;她是兒童教育作傢,撰寫的教育文章閱讀量常常破10萬 ,還經常被教育部、新華社等媒體和機構引用;她還是中國教育學會會員,中國營地教育聯盟理事,TEdxKids智庫專傢。同時,她還是10歲女孩小丸子眼中那個有肥肥雙下巴、愛做飯,從來不打不罵孩子的媽媽。
白滔滔:他學機械、轉經濟,自學寫作進入媒體;他曆經新周刊、南方報業,後創業從事數字齣版;他著及編著數本教育圖書,喜歡鑽研教育思想,開發寫作課程,和讀書會的傢長孩子交流;他還擔任北京中緻兒童關愛基金會副理事長,緻力鄉村幼師等項目。同時,他還是每天穿得很酷接送女兒的爸爸,是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
《通往幸福的教育》100位推薦人:
我相信一個熱愛童書的人,一定有一顆淳樸的童心,有一顆童心的人一定也會熱愛孩子!當她熱愛孩子的時候,就會關注孩子的身心健康,想方設法為孩子們做一些事情,這就是三川玲在我心目中的樣子。真心感謝她能藉由此書把她豐富的教育洞見分享給父母們,從而幫助到更多的孩子。——張俐,中國華德福幼兒教育論壇(CECEF)主席,中國*位華德福幼兒教師。
豐子愷曾說,他的心為四事所占據瞭:天上的神明與星辰,人間的藝術與兒童。做小孩子教育的工作無疑是人間*美好的事情,我所認識的三川玲女士以及白滔滔先生,就是從事這樣工作的讓人羨慕的幸運兒。——蘇靜,內容品牌知中ZHICHINA創始人,資深齣版人,現任奇點社創始人。
我和三川在不同的領域,一個是教育,一個是醫療。但是,我們每次見麵都有說不完的話,互相認同的東西很多很多。我想是因為教育和醫療的對象都是人,都有很多共通的東西吧。我嚮所有的傢長推薦這本好書!——歐茜,廣州知貝醫療服務兒科醫生,知貝兒科創始人。是新浪微博上深受傢長信賴的兒科醫生媽媽,超人氣育兒博主,著有《像我這樣做媽媽》等。
三川和白滔滔是我近20年的朋友,這本書也是我看著他們一篇一篇寫瞭四年寫齣來的。我會嚮所有有孩子的朋友推薦。——蔡崇達,作傢、媒體人、創業傢,首部作品集《皮囊》銷售超200萬冊,2016年蔡崇達創辦“服裝品牌孵化器” MAGMODE 名堂。
這些年被問*多的一個問題就是:“你農場有什麼好玩的?”但結果是幾乎所有孩子來瞭農場哪怕一堆沙土、一條蟲子都能成為他們專注很久的玩伴。孩子的玩耍和快樂本不需要依賴復雜的外物,隻是成年人逐漸忘記瞭快樂的本質。生活就是*好的教育。傢長就是孩子*好的老師。我相信通往幸福的教育之路就是讓教育迴歸真實的生活。——石嫣,清華博士後,原小毛驢市民農園名譽園長,2016年“全球青年領袖”。
自序:中國傢長最關心的100 個問題
第一章:教育之光
1 孩子究竟為什麼去上學
2 中國的教育少瞭一門課
3 成功的邏輯到底是什麼
4 父母該為孩子的階層負責嗎
5 三大教育睏境,傢長如何破解
6 到底要給孩子什麼樣的教育
7 我相信,這個世界上有一種教育……
第二章:成長的思考
1 孩子,你是誰的孩子
2 世界上存在“標準小孩”嗎
3 你是在幫孩子,還是在害孩子
4 夫妻關係是傢庭的第一關係
5 傢庭氛圍影響孩子的一生
6 孩子教會我們怎樣做父母
7 父母和孩子的四種關係,你是哪一種
8 不打不罵的養育可以嗎
9 孩子為什麼要聽話
10 性格善良的孩子被欺負瞭怎麼辦
11 要不要給孩子立規矩
12 成長中最重要的素質和能力
13 今天不是為明天犧牲的
第三章:學習的秘密
1 學習的中心是孩子
2 傢長要幫孩子寫作業嗎
3 怎樣讓孩子喜歡學習
4 你的孩子是天纔嗎
5 內在動機是最好的敏感期
6 每個孩子,都有選擇自己興趣愛好的權利
7 孩子不愛閱讀怎麼辦
8 早教班、興趣班,到底上還是不上
第四章:教養的方式
1 為什麼讓兒童去旅行
2 旅行就是最好的學習
3 有效陪伴就是最好的教育
4 讓孩子親近真正的大自然
5 怎樣與孩子談論死亡和生命
6 睡前故事可以影響孩子一生
7 讓閱讀成為一種生活方式
8 活玩具,死玩具,你給孩子玩什麼玩具
9 中國式財富教育的五大誤區
10 我們都需要一個故鄉
後記:通往幸福教育的五個路口
我相信,這個世界上有一種教育……
什麼樣的教育,纔是最好的教育?
我相信,這個世界上,存在一種教育,不僅僅能夠學習知識、培養能力,還可以幫助人們尋找到生命的價值。
教育,不是由目的倒推過來完成的一個過程。任何一種教育,隻要把一個職位或者一種謀生方式當作終點,就絕不是好的教育。
人,不是機器;教育,不是生産車間。我們的孩子,不該通過教育,去拿到一份列有産品信息的“說明書”,上麵寫著閤格與否,檔次幾何。
但如今,這一份說明書具有最重要的地位,被最迫切地需求。而且,競爭越是激烈,越是需要搶奪這一份說明書,來證明自己已經閤格,可以被購買和使用。
我們的教育過多地強調低層麵的生存,讓孩子們每天為吸收更多的知識,考取更高的分數,贏得更多的競爭而疲於奔命。很多人以生存和競爭的名義,剝奪瞭本來意義上的教育。我們把孩子帶到這個世界上,難道真的隻是為瞭把孩子培養成為“一個有用的人”,被需要、被使用嗎?人為瞭謀生必須學習相關的技能,這本身是正當的而且必要的。但是,這隻是教育中的一個部分,不應該成為教育的全部。
我相信,這個世界上,存在一種教育,適用於每一個傢庭的每一個孩子。不僅僅能讓成功者幸福,還可以讓每個人都追求到屬於自己的幸福。
人生中最重要的東西是什麼?是幸福感。奇妙的是,每個人的幸福感是不同的,你覺得幸福的生活,他人有可能覺得是痛苦的;而他人視之為痛苦的,你則有可能覺得很幸福。每個人都應該有屬於自己的獨特的幸福生活。可是,為什麼我們的教育,要把每個人追求幸福的道路,設置成一樣的呢?我們的孩子,按照同樣的進度,讀一樣的書本,學習一樣的知識,考同樣的試捲,以此來挑選孩子,甚至是淘汰不能達到標準的孩子。
我們最常做的,是阻斷每個人追尋幸福的道路。從幼兒園、小學、中學、大學,以及工作後的學習,層層篩選,層層淘汰,層層過濾,然後找齣對社會最有益的所謂精英階層;然後,給他們好的職業、高的地位,把他們的工作和生活奉為社會的標杆,作為教育成功的榜樣。
這太荒謬瞭,也太可怕瞭!
教育,應該來源於我們對真、善、美的渴求,應該尊重每一個孩子的個性,而不是讓孩子處在對優勝劣汰、殘酷競爭的焦慮和不安全感之中。無論傢庭環境如何,每個孩子生下來,他們的生命都是平等的,應該公平地享有教育資源;每個孩子的特性都應該被公平地對待,智力、能力上的差異本身就是存在的,教育應該幫助每個孩子得到提升;不能用一個標準去要求每個孩子,每個生命都應該通過教育找到自己的存在價值;職業沒有高低貴賤之分,教育的目的是讓每個人都能夠從事自己喜愛和擅長的工作,在對社會貢獻價值的同時,以自己的方式過著自己喜歡的生活。
教育的宗旨,是要讓每一個人,既享有公平的受教育機會,也同時在教育的過程中逐漸找到自己的價值。成功是有絕對標準的,幸福沒有絕對標準;成功的路是單一的,幸福的路是多種多樣的;成功可以定製,幸福是不可以定製的;成功跟競爭相生相伴,是屬於少數人的,幸福跟競爭沒有關係,再多的人獲得幸福,也不影響其他人的獲得。
我相信,這個世界上,存在一種教育,不僅僅結果使人幸福,在教育中的每個過程也能讓人感到幸福。
教育,是生活的過程,而不是將來生活的預備。我們人為地把教育和生活隔離,同時,又把教育分為若乾個階段。似乎,教育的內容就是學習知識,而踢球、遊戲、看小說、畫畫,甚至發呆等,都是和“教育”無關的東西。
也似乎,教育的使命,就是在每個階段保證能夠順利進入到下一個階段。幼升小、小升初、初升高,然後是高考、進入大學,最終畢業。自此,再也不用起早貪黑地學習,終於來到瞭教育的終點。
總之,我們把教育從生活中割裂齣來,好像教育是一個很奇怪的東西,必須要單獨地拿齣來,而且,還要占用約20年的時間。這樣看來,教育真不是什麼好東西,又費時又費力,難怪孩子們會那麼厭煩,傢長們會那麼頭痛。
為什麼生活不可以和教育融閤在一起呢?為什麼我們不能享受教育呢?為什麼我們不能和教育快樂地相處呢?我們苦大仇深地、火急火燎地想要盡快地“完成教育”,然後“遠離教育”,最好是“擺脫教育”。那麼,其過程自然是痛苦的。
教育,本來就是生活的一部分,也會伴隨著人生的整個過程。生命本來就是一個體驗的過程,如果我們為瞭追求教育的結果,而忽略瞭教育的過程,那本身就是得不償失的。孩子成長的時光,有二十幾年那麼長,占據瞭人的一生的四分之一。為什麼要為瞭那後麵的四分之三的人生,犧牲掉最應該快樂成長的四分之一時光呢?
人生其實是一個過程,而不是一個目的,所有的目的都經不起終級拷問。如果認同人生是一個過程,那麼人生的所有階段都是重要的。沒有一個階段是為另外一個階段做準備的,沒有一個階段是應該為另外一個階段做犧牲的。
今天不是為明天做犧牲的,童年不是為成年做犧牲的。不幸的是,犧牲童年幸福的教育方法,往往在後麵也不能獲得幸福!童年不僅僅是為瞭成年做準備,不能被當作是成熟産品的原料,或者半成品。雖然未成年人還不能夠完全對自己負責,但他們從生下來的那一天起,就擁有一個完整的人所應該有的最基本的權利和尊嚴。當然,也包括享受幸福生活的權利。
我們應該堅決反對任何以未來生活為幌子和誘餌,從而剝奪孩子享受幸福生活的權利,阻礙孩子按照天性自然發展的行為。
如果讓兒童現在的真實生活服務於未來不確定的生活,那真的是一種“虛假的智慧”。相反,我們應該重視童年,贊美童年,歌頌童年,為童年喝彩。
我相信,這個世界上,存在一種教育,不僅僅能讓每個人去獲取知識和財富,還會為世界的美好而付齣。
教育是實踐的人文科學。實踐,就是說教育不僅是對知識的探究,而要考慮到實際的應用;人文,就是說這門科學所針對的是人,而不是機器;科學,則是說在應用的過程中,是有規律的,是可以被印證的。
什麼是幸福的生活呢?其實,具體到每個人而言,不是擁有多少的財富或者地位,而是有自我選擇的自由。人們得到他們想要的東西,就會感到幸福。真正享受幸福的人,無非是做著自己喜歡做的事情,過著自己想要的生活,如此而已。那麼,我們隻要把這個原理,應用到教育中去,就可以源源不斷地得齣各種的教育原則,以及相應的教育方法。
教育的成功,就是有一天一個孩子來到你的麵前,充滿信心地對你說:“我知道我以後想做什麼瞭。”生命最精彩之處,在於可以用自己的方式,去度過自己的一生。一個人,生活在這個世界上,做著自己喜歡做的事情,過著自己想要的生活,就是幸福瞭。如果還能夠為這個世界的美好再貢獻一些自己的力量,那就更好瞭。而且,異常奇妙的是,當你開始為這個世界付齣的時候,往往你想得到的東西,都會自然地來到。
當這種方式適閤這個生命的時候,你就會發現生命充滿著活力和激情——和外在的評判標準不一樣,這種感受,隻有生命的主體,也就是這個人纔會知曉。我們追求自己的幸福,而每個人的幸福,都不是孤立的,會和這個世界的每個人,還有我們生活的世界,彼此相連。
就生命的價值而言,我們來到這個世界,如果為這個世界的美好做一些什麼,也應該是更加讓我們感到幸福。
我們以往,都把教育的目的,定義為獲得——獲得知識,獲得成績,獲得學位,獲得工作,獲得財富,獲得名聲……但是,幸福最大的來源,不在於獲得,而在於付齣。學習上為興趣而付齣,工作上為成就而付齣,傢庭中為責任而付齣,社會上為文明而付齣。最終,為讓他人過得更美好,讓世界變得更美好而付齣,那就是人生最大的幸福。
就像我們常說的,當一個人沉醉式地享受他的學習、工作、生活的時候,幸福已經悄悄地降臨瞭。
在世俗觀念中,“占有”是人生成功的標誌。譬如住多大的房子,開什麼樣的車子,升到什麼樣的職位,管理多少人的團隊,有多少位朋友,去過多少個國傢,擁有多少收藏品……在這種觀點驅使下,人們努力工作,不斷拼搏,爭取做到更好。
但是,漸漸地,我們就會發現,占有並不等於是快樂。因為欲望是無止境的,擁有瞭很多就會想擁有更多。而且,占有的越多,要維護的就越多。而一個人的時間、精力是有限的,當被外在的物質占據的時候,就很難遵循內心的需求。
當撇去浮華,放鬆心態,不去在乎彆人的眼光和世俗成功的標準時,你就會發現,一個人其實並不需要那麼多。漸漸地,你會發現,人生的價值不在於占有,而在於付齣。當一個人有能力去為這個世界的美好而付齣的時候,就是他人生價值得到實現的時候,也是他最開心、最快樂、最幸福的時候。
對於自然,維護而不掠奪;對於傢人,關愛而不索取;對於事業,注重過程而非結果;對於他人,力所能及地幫助……這些,都會讓人産生自然、從容、由衷的快樂。
最後,我相信,這個世界上,存在著這樣一種教育:
它是通往幸福生活的;它是符閤自然發展規律的;它是正常而健康的;它是遵循自己興趣的;它是追求自己個性的;它是適用於每個人的;最為重要的是,這個過程本身就是令人愉悅和充滿幸福的。
我把它叫作:幸福的教育。
自序:中國傢長最關心的100 個問題
三川玲 白滔滔
自從我們,三川玲和白滔滔,在2013 年6 月28 日,寫下童書媽媽的第一篇文章開始,每天都會收到很多讀者的留言。這些留言,自然也是作為傢長最關心、最迫切需要解決的問題。
剛開始的時候,我們每一條留言都會迴答。但是,隨著問題越來越多,我們有些應接不暇。終於,有一天我們不得不發錶瞭一個公開的聲明,告知大傢我們實在無法一一迴復每天少則幾百,多則韆多條的留言,請所有的傢長諒解。
但是,每一條留言,我們都會認真地閱讀——看到這些真誠的留言,眼前會浮現齣一個個可愛的孩子,和他們真誠的父母——那些話經常觸動我們的內心,很多次都讓我們流下眼淚。
同時,我們也發現,大多數傢長遇到的問題,其實很多都具有共性。於是,我們就把這些成韆上萬的問題都收集起來,進行閤並整理。
結果呢,我們梳理齣來瞭傢長最為關心的問題,屬於四個領域。其一,教育觀念;其二,身心成長;其三,如何學習;其四,傢庭生活。
後來,我們仍然每天都會收到各種各樣的問題,但都可以歸到以上的四個領域,幾無漏網。
自然,我們每天思考的,書寫的,也都是從這四個領域的問題來的。有讀者說,童書媽媽的文章特彆接地氣,其實,原因就在這裏。
從大一點兒的方麵,這些問題涵蓋瞭100 多個話題,如果細分的話,真的是有無窮無盡可以討論的小的話題。這些問題,讓我們寫瞭四年,600 多篇文章,200 多萬字,至今還有源源不斷的靈感。記得我們剛剛開始寫的時候,讀庫的六哥為我們擔憂地說,“自己寫的話,能夠寫多久呢?”好在我們找到瞭這種寫作的方式,到現在每天我們倆都有十幾個選題在醞釀、討論、書寫。
在傳統媒體的時候,每次的選題會,都是記者編輯報選題,主編組織大傢討論,然後定奪。而童書媽媽的選題會,每天都有幾百個、上韆個傢長一起提問和討論,所提齣的問題,也都是來自每一個傢庭、每一個孩子。
我們經常說,要感謝所有的讀者,這並不是虛言,而是發自內心的真情。正是有瞭你們,纔有瞭我們一篇篇的文章,你們所教給我們的,遠遠比我們告訴給你們的多得多。
有很多的問題,給我們打開瞭一扇扇新的大門。
比如很多傢長會問到“嬰兒如何閱讀”,剛開始,我們倆覺得挺好笑,覺得嬰兒根本不需要閱讀。後來,這樣的問題越來越多,多到我們必須認真對待的地步。
比如,有很多傢長會問“如何嚮孩子講死亡”的問題,因為有些孩子傢裏的長輩故去,有些孩子看到突發的事故,等等。說實話,我們也不知道如何給孩子講解死亡,畢竟,這關乎信仰、科學、風俗、文化、傳統、心理等等復雜的因素,尺度很難拿捏。但是,關於死亡的問題,每隔一段時間就會有傢長提齣,這幾乎成為瞭我們的心頭之患,多次討論都沒有找到閤適的方法。
終於有一天,我們忽然明白瞭,與其把重點放在如何嚮孩子解釋死亡,不如把重點放在如何麵對生命上麵。於是,在定下這個選題之後的三年多之後,我們纔寫齣瞭《怎樣和孩子談論死亡與生命》這篇文章。
這本書是中國傢長最關心的100 個問題的精粹。而且我們在這四年裏舉辦瞭幾百多場的落地活動,再加上北上廣深以及杭州、重慶的讀書會,中國第一個傢庭營地,給孩子的創意寫作課……我們把這所有的思考和發現,都呈現在瞭這本書裏。
其實,這是一本“遲到之書”。我們之所以一推再推,是因為我們覺得如果沒有給齣一條清晰的解決教育的道路,就對不起一直關注我們的熱心的讀者。隨著我們發現瞭一條“通往幸福的教育”之路,而且這條路越來越清晰,我們纔有瞭把這些文章付之齣版的信心。
同樣,我們一直堅持自己不做“專傢”,因為我們的思考來源於你們。同時,我們堅定地認為,在傢庭教育領域,根本就沒有專傢,或者說,沒有一套放之四海而皆準的方法。因為,每個傢庭都是不同的,每個孩子都是不同的,最瞭解孩子的就是父母,父母是責
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評分書很好。物流比較慢。還有必須要吐槽京東的服務,當時選的是可以開紙質發票,到貨後又告訴我隻能開電子發票。人工服務的就在那裏扯皮。糟糕的購物經曆。以後買書再也不選京東瞭。在亞馬遜、當當買瞭這麼久的書還沒碰到這種情況。真的太差瞭。
評分很贊同作者的觀點,比起教育,言傳身教更有說服力,父母相親相愛、價值觀相同且價值觀正確,是對孩子最好的教育
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