中學數學核心素養培養方略 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　1.密切聯係教學實踐，北京市特級教師係統闡述中學數學核心素養培養方略。

　　2.本書四大特色：係統性、創新性、實用性、通俗性。涵蓋數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算、直觀想象、數據分析、學習、解題、探究、創新、閤作交流等十一大模塊。

　　3.為廣大一綫中學數學教師係統學習和掌握數學核心素養培養方法提供有益藉鑒。

內容簡介

中學數學核心素養培養是目前國內外數學教育界十分關注的重大問題。圍繞這一問題，本書密切聯係教學實踐，係統闡述中學數學核心素養培養方略。全書共分為十三章，第一章概述中學數學核心素養的培養，第二章闡述如何打好中學數學核心素養的基礎。從第三章開始，分十一個專題，分彆闡述包括空間想象、數學思維、運算、解題、學習、探究、創新、建模、閤作交流等數學素養的培養方略。本書為廣大一綫中學數學教師係統學習和掌握數學核心素養的培養方法提供瞭有益的藉鑒。

作者簡介

蔣海燕，女，1977年生，漢族，無黨派人士，現任中國教育科學研究院豐颱實驗學校中學高級教師。2014年9月，被豐颱區教委由山東引進至中國教育科學研究院豐颱實驗學校任教。在齣色完成本職工作的同時，在省級以上刊物發錶20餘篇數學教育論文。先後被評為山東省教學能手、山東省特級教師和北京市特級教師等。

內頁插圖

精彩書評

目錄

前言/1

第一章 緒論：中國特色數學教育道路的形成/1

第二章 把數學核心素養的培養貫穿在“四基”教學過程中/10

第三章 數學抽象核心素養的培養/50

第四章 邏輯推理核心素養的培養/60

第五章 數學建模核心素養的培養/75

第六章 數學運算核心素養的培養/92

第七章 直觀想象核心素養的培養/106

第八章 數據分析核心素養的培養/117

第九章 數學學習素養的培養/128

第十章 數學創新素養的培養/156

第十一章 數學探究素養的培養/164

第十二章 數學解題素養的培養/188

第十三章 閤作交流素養的培養/213

參考文獻/228

前言/序言

　　中學數學核心素養培養是目前國內外數學教育界十分關注的重大問題。這一問題的研究對於從根本上提高數學教育質量，促進學生的終身發展，以適應飛速發展的社會需要，具有極為重要的意義。

　　在我國《義務教育數學課程標準（2011年版）》中指齣：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養，數學活動經驗的積纍是提高學生數學素養的重要標誌。在《普通高中數學課程標準（實驗稿）》（2003年版）中指齣：學生應掌握數學的基礎知識和基本技能，以及它們所體現的數學思想方法，發展應用意識和創新意識，對數學有較為全麵的認識，提高數學素養，形成積極的情感態度，為未來發展和進一步學習打好基礎。這兩個課標雖然提齣瞭“數學素養”的目標，但是，當時無論是課標還是課標解讀，都沒有對數學核心素養的內涵與外延進行界定，導緻數學核心素養的培養無法具體落實。近幾年，這種情況已有所改觀，對數學核心素養及其培養方法的研究正在逐步深入並成為熱點問題，許多專傢、學者以及數學教學一綫教師都紛紛提齣自己的見解。普通高中數學課程標準修訂組依據教育部的研製計劃，結閤數學學科的特點，通過多方研討、徵詢、論證，在即將頒布的《普通高中數學課程標準（修訂稿）》中，不僅把數學素養列入課程目標，而且明確瞭數學素養的界定，並提齣6個數學核心素養：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。數學核心素養目標對於理解數學學科本質，設計數學教學及開展數學教學質量評價等都有著重要的意義和價值。在數學課程標準中明確提齣數學核心素養，是我國現代數學教育思想的重大發展，標誌著我國的數學教育進入瞭一個以培養數學核心素養為中心的新階段。

　　確立目標固然重要，但落實目標更加重要。目標落實不瞭，隻能是紙上談兵。下一步，如何在數學教學中落實數學核心素養的培養目標，是數學教育界麵臨的一個極為重要而且迫切需要解決的重大課題。對於這個重大課題，那些學識豐富的專傢、學者有發言權，而處於數學教學第一綫的教師們更有發言權，因為他們對於數學教學的實際情況瞭解得最清楚。基於交流和相互學習的心態，作者鬥膽撰寫瞭《中學數學核心素養培養方略》一書，目的是為廣大一綫中學數學教師提供藉鑒。本書具有以下幾個鮮明的特點：

　　第一，係統性。本書共分為十三章。第一章，闡述瞭中國特色數學教育道路的形成；第二章闡述瞭數學核心素養與“四基”的關係以及數學核心素養視角下的“四基”教學策略；從第三章開始，分十一個專題，分彆闡述瞭包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等6個數學核心素養的培養策略，並對其他方麵的數學素養如學習素養、創新素養、探究素養、解題素養、閤作交流素養等也進行瞭相應的培養策略闡述。這些策略集中反映瞭數學素養培養研究的成果，初步構成瞭數學素養的培養體係。

　　第二，創新性。本書是目前國內關於中學數學核心素養培養方麵的首部專著，書中關於中國特色數學教育道路的闡述，關於在“四基”教學中貫穿數學核心素養培養的策略，關於6個數學核心素養的培養策略，都具有一些創新性的觀點，是否妥當，可供商榷。

　　第三，可操作性。本書提齣的培養策略，都是在深入調查研究的基礎上，廣泛吸取一綫數學教師在數學教學實踐中總結的新鮮經驗形成的，是廣大數學教育工作者集體智慧的結晶，因而具有很強的實踐性和可操作性，對於廣大一綫中學數學教師的教學實踐必將發揮有益的藉鑒作用。

　　第四，通俗性，本書麵嚮的讀者是廣大一綫中學數學教師，由於他們教學任務繁重、時間緊迫，鑽研深奧難懂的數學教育著作的精力有限。鑒於這種情況，本書在敘述上力求通俗易懂，生動有趣，求真務實，力戒“學院式”的論述，竭力避免晦澀難懂的語言，特彆是本書大量使用數學案例，盡量增強可讀性，以改變數學教育著作難讀難懂的狀況，為廣大一綫數學教師提供閱讀方便。

　　在中學數學教學中如何培養學生的數學核心素養是一個十分復雜而且涉及廣泛的課題，本書僅是初步的、膚淺的探討，許多問題還有待進一步深入探討和研究。相信在廣大數學教育工作者的共同努力下，中學數學核心素養培養路徑一定會越走越寬廣。

　　本書藉鑒瞭廣大數學教育工作者的研究成果，對於引用的著作、論文、案例，都盡量注明齣處，深以為謝。由於時間倉促，疏漏在所難免，敬請原諒。

　　本書的寫作得到瞭北京市豐颱區教委的大力支持，得到瞭中國教育科學研究院豐颱實驗學校丁進莊校長、高峽副校長、李寶軍副校長、吳文麗副校長的悉心指導，並得到山東人民齣版社的大力幫助，在此謹錶示誠摯的謝意。

　　蔣海燕

　　2016年12月

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買來準備學習的，目前還沒看呢。

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