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编辑推荐

本书在写作过程中均按照章节在教学体系中的地位、教学目标、教学要点、教学方法、教学原理、教学设计和教学内容的具体实施来进行布局，教学内容的实施根据教学设计的教学环节展开。可以说一书在手，课堂教学开展无忧。关键是本书的教学设计都给了若干套备用方案，使教师可以根据学生的层次选用相应的教学手段，而不用再颇费周折地进行自我设计。书中涉及的大量主题游戏都配有操作说明，视频基本上配有网址和解说，减少了教师使用时的准备时间。为使本书适应创新创业教育发展的要求，本书在*后还增加了三个附录，分别是知识内容扩展、大型模拟游戏和参与式教学方法。其中知识内容扩展包括“创新、创新思维和方法”“创业市场”和“创业财务”三个主题，大型模拟游戏包括“沙漠掘金”“供给和需求”“赢得顾客”“创业资源”四个模块，分别对应团队和领导力、创业市场、创业机会和创业资源的内容；参与式教学方法部分将八种常用的参与式教学方法做了简单介绍，方便教师们教学过程中灵活运用。

内容简介

　　本书在写作过程中，严格按照成人学习原理的要求，遵循以学生为主体的思路，根据学生的注意力曲线构思了不同的教学活动，融入了各种方便实用的参与式教学方法，可以使教师在教学过程中充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，提高教学效果，让学生在亲身经历过程中进行思考和提升，从而真正提高学生的创新创业能力。书中的教学设计都配备了若干套备用方案，使教师可以根据学生的层次选用相应的教学手段；书中还给出了教学管理的整体设计，让学生在不同的管理角色下锻炼能力，同时实现学生的自主管理，增强其班级归属感，强化其主人翁精神。整本书在写作过程中均按照章节在教学体系中的地位、教学目标、教学要点、教学方法、教学原理、教学设计和教学内容的具体实施来进行布局，教学内容的实施根据教学设计的教学环节展开。书中涉及的大量主题游戏都配有操作说明，视频基本配有网址和解说，减少教师使用时的准备时间。

　　本书可以作为高校教师上课的辅助教材，也可以直接作为创业基础课程的教材使用；书中大量的案例和理论知识还可以给广大创业者以创业的启发和思考，给创业研究者提供研究的思路。

目录

*章创业、创业精神和人生发展1
在课程体系的地位1
教学目标1
教学要点1
教学方法1
教学原理1
教学设计2
教学内容实施3
*节创业与创业精神3
*教学环节3
第二～三教学环节7
第四～五教学环节9
第六教学环节14
第七教学环节16
第二节知识经济发展与创业16
第三节创业与职业生涯发展16
*～二教学环节17
第三教学环节17
第四教学环节19
第五～六教学环节21
第七教学环节24
第八教学环节25
教学资源27
第二章创业者与创业团队28
在课程体系的地位28
教学目标28
教学要点28[2][4]创业基础如何教：原理、方法与技巧[4][3][1]目录教学方法28
教学原理28
教学设计29
教学内容实施30
*节创业者30
*～四教学环节30
第五教学环节31
第六～七教学环节31
第八教学环节45
第二节创业团队49
*～二教学环节49
第三教学环节50
第四～五教学环节50
第六教学环节54
第七教学环节59
教学资源69
第三章创业机会70
在课程体系的地位70
教学目标70
教学要点70
教学方法70
教学原理70
教学设计71
教学内容实施73
*节创业机会73
*～二教学环节73
第三教学环节73
第四～五教学环节73
第六教学环节77
第七教学环节79
第二节创业机会识别83
*～二教学环节84
第三教学环节84
第四～六教学环节84
第七教学环节86
第八教学环节90
教学设计替代方案91
第三节创业风险识别93
*～二教学环节93
第三教学环节93
第四教学环节94
第五教学环节97
第六～八教学环节97
第四节商业模式的开发设计103
*～二教学环节104
第三教学环节104
第四教学环节106
第五教学环节107
第六教学环节115
教学资源124
第四章创业资源125
在课程体系的地位125
教学目标125
教学要点125
教学方法125
教学原理125
教学设计126
教学内容实施128
*节创业资源概述128
*～二教学环节128
第三教学环节128
第四教学环节129
第五教学环节133
第六～八教学环节134
第九教学环节142
第二节创业融资142
*～二教学环节143
第三教学环节143
第四教学环节145
第五教学环节148
第六教学环节148
第三节第二次课149
*～二教学环节149
第三～四教学环节149
第五教学环节154
第六～七教学环节154
第八教学环节157
第九教学环节157
第四节创业资源管理157
*～二教学环节158
第三～四教学环节158
第五～六教学环节161
第七教学环节165
第八教学环节167
教学资源168
第五章创业计划书169
在课程体系的地位169
教学目标169
教学要点169
教学方法169
教学原理169
教学设计170
教学内容实施171
*节创业计划的准备171
*～二教学环节171
第三～五教学环节171
第六～七教学环节176
第二节创业计划书的撰写和展示技巧177
*～二教学环节178
第三～四教学环节178
第五～六教学环节186
第七教学环节190
教学资源190
第六章新创企业管理191
在课程体系的地位191
教学目标191
教学要点191
教学方法191
教学原理191
教学设计192
教学内容实施192
*节成立新企业193
*～二教学环节193
第三～四教学环节193
第五教学环节200
第六教学环节201
第二节新企业生存管理207
*～二教学环节207
第三～四教学环节207
第五教学环节211
第六教学环节212
第七教学环节220
教学资源220
附录一知识内容扩展221
附录二大型模拟游戏240
附录三参与式教学法276
参考文献281

精彩书摘

　　《创业基础如何教：原理、方法与技巧》：
　　第三章 创业机会在课程体系的地位
　　本章是全书的关键章节。任何一个创业活动的发生都在于充分利用了一个恰当的创业机会。了解创业机会的概念、来源、识别和评价，有助于大学生挖掘身边的商机，抓住可行的机会，实现创业的成功；而对于机会风险的评估和管理，则有利于降低创业风险，提高创业成功的概率；最后，学习商业模式的要素及其设计，则是商业机会取得成功的关键，只有找到合适的商业模式，并对其进行开发，才能实现创业目标。
　　教学目标
　　通过对本章的学习，了解创业机会的概念、识别及评估方法；掌握创业机会风险的特点与分析方法、创业机会风险的类别及其应对策略；认识商业模式的概念和特点，了解商业模式的内在结构，掌握商业模式的设计策略。
　　教学要点
　　创业机会和机会风险的识别方法，两类机会风险的应对策略；商业模式的设计策略。
　　教学方法
　　角色扮演法、案例教学法、游戏法、讲授法、讨论法、练习法、头脑风暴法。
　　教学原理
　　第一次课，通过能喝几罐可乐的小游戏引出创新创意的重要性，在此基础上让学生产生自己团队的创意，总结创意的来源，教师再进行总结，让学生熟悉创意的主要来源，培养其发现好创意的机会；接着采用开放式讨论的方式和学生一起梳理商机与市场回应的重要性，讲授创业机会的识别过程；再运用案例分析总结商机识别的影响因素。
　　第二次课，通过抓手指的游戏，将学生引导到抓机会上来，从而引出本次课的主题，讲授创业机会识别技巧。在学生注意力不集中的时候安排小组讨论，让学生从上次课产生的10个创意中识别出团队的创业机会，并进行创业机会的团队互评和教师点评，使其不断完善创业机会；然后讲授创业机会评估的工具；最后让学生在练习材料上进行自我测试，检验其前两节课课程内容的掌握情况。[2][4]创业基础如何教：原理、方法与技巧[4][3][1]第三章创业机会第三次课，以提问的方式引出风险存在的客观必然性，然后结合创业故事讲授风险的内涵和分类，接着让学生采用角色扮演的方式分析其团队项目可能面临的风险，教师再讲授系统风险和非系统风险的管理策略，以及承担风险能力和收益的估算方法，最后，让学生团队讨论其团队项目风险的预期应对策略，并采用小组互评的方式，帮助小组不断完善其创业项目。
　　第四次课，从杀毒软件聊起，让学生分析360杀毒软件的盈利方式，引出商业模式的概念，接着讲授商业模式的内涵和结构，以及商业模式开发的特点；在学生注意力低落的时候安排案例分析，让学生分析其比较熟悉的电视节目“中国好声音”的商业模式，在学生发言后，顺便引出商业模式的设计，讲解商业模式的设计过程及评价方法，可以采用商业模式画布的方式，可以采用书上的内容；最后，让学生分组讨论其团队项目的商业模式，通过小组互评的方式，让各个团队项目的商业模式更加可行。
　　教学设计
　　本章可以按8课时安排教学，教学设计按2课时一次设计。第一次课为第一节的内容加部分第二节的内容（见表3��1），第二次课为第二节剩下的内容（见表3��2），第三次课为第三节的内容（见表3��3），第四次课为第四节的内容（见表3��4）。表3��1第一次课
　　时间/分钟主题内容方法教具备注5每周创意精彩创意学生分享PPT或其他10内容回顾上周内容回顾学生讲授PPT或卡片5创新创意能喝几罐可乐游戏PPT10创意每组在规定时间内最少产生50个创意，总结其来源头脑风暴活页挂纸15创业机会创业机会的要素、内涵和来源讲授PPT15创业机会识别商机和市场回应的重要性开放式讨论PPT创业机会的识别过程讲授PPT1515商机识别的影响因素书上马云案例案例分析活页挂纸学生发言，教师补充：创业者、经验、知识、悟性讲授PPT学生发言后教师总结表3��2第二次课
　　续表时间/分钟主题内容方法教具备注5每周创意精彩创意学生分享PPT或其他10内容回顾上周内容回顾学生讲授PPT或卡片5把握机会抓手指游戏151525机会识别创业机会识别技巧：细分市场、调研、匹配性分析讲授PPT识别出团队的创业机会小组讨论活页挂纸50选1创业机会评估学生总结活页挂纸学生互评学生发言后教师总结5机会评估创业机会评估的工具讲授PPT简单介绍10创业机会自我测试练习练习材料表3��3第三次课
　　时间/分钟主题内容方法教具备注5每周创意精彩创意学生分享PPT或其他10内容回顾上周内容回顾学生讲授PPT或卡片5风险风险感知提问20风险概述创业风险的分类、构成案例、讲授PPT25风险界定团队成员项目的风险角色扮演讨论、发言15分钟讨论5515风险管理系统风险、非系统风险讲授课件承担风险能力和收益估算讲授PPT简单介绍项目风险的管理方法小组讨论活页挂纸互评表3��4第四次课
　　时间/分钟主题内容方法教具备注5每周创意精彩创意学生分享PPT或其他10内容回顾上周内容回顾学生讲授PPT或卡片10201035商业模式内涵和结构、设计的特点提问、讲授课件中国好声音商业模式分析案例分析活页挂纸讨论10分钟商业模式设计过程和评价讲授课件团队项目的商业模式论证角色扮演活页挂纸讨论15分钟教学内容实施
　　第一节创业机会
　　第一～二教学环节
　　每周创意是为了引发学生对生活中创新创意的关注，培养其创新意识；上周内容回顾便于温故知新，保持知识的连续性，同时锻炼学生梳理思路及做PPT的能力，提高其综合素质。
　　第三教学环节
　　教学内容：创新与创意。
　　教学方式：游戏。
　　教学原理：通过主题游戏，引出创新在创业中的重要性，创新对发现创意的重要意义。
　　游戏内容：2元钱1罐可乐，2个空可乐罐可以换一罐可乐，你手里有6元钱。问：你可以喝到几罐可乐？
　　游戏规则：喝到罐数最多的人胜出。
　　游戏总结：请喝到罐数多于6罐的团队分享其方法。教师将学生思路引导到创新上来，同时强调在创新的同时控制风险的重要性。
　　游戏拓展：可能的方法有：从老板处借一罐可乐，喝完后用最后的两个可乐罐换取一罐可乐再还给老板；借空罐还可乐，借他人一个空罐，并答应还给人家半罐可乐，这样循环下去可以喝到6瓶以上的可乐；利用信息不对称原理，用6元钱去收购可乐瓶，用空可乐瓶去换取可乐，也可以喝到6罐以上；为了应对风险，在采用第二种方法时可以先将换到的可乐低价售出留出6元的本金，其他的可乐采用喝掉或出售的方式。
　　当然，还有很多方法，相信教师们一定会有更多答案。
　　第四～五教学环节
　　教学内容：创意。
　　……

前言/序言

　　教高厅〔2012〕4号“教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知”明确“在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。”其所附“创业基础”教学大纲，明确创业基础的课程性质“是面向全体高校学生开展的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分”。国办发〔2015〕36号“国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”，要求“各高校要落实创新创业教育主体责任，把创新创业教育纳入改革发展重要议事日程，成立由校长任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，建立教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制”。“各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感”。虽然从国家层面对创新创业教育的开设情况予以充分关注，但就目前情况来看，课程的开设情况并不理想。据我们调查发现很大一部分原因是教师们对参与式教学方法不了解，更别说熟练运用，这就大大影响了课程的开设范围和效果。因此，针对学生的学习特点，根据基础的教学原理，基于建构主义的学习理论，结合《创业基础》的内容，写一本实用的教学手册迫在眉睫。

　　作为“基本要求”及其所附大纲的参与制定者，作为长期奋斗在教学一线的教师，作为坚持为本科生讲授“创业基础”课程的教授，我非常想把自己若干年来在创新创业教育领域总结的经验和更多教师分享，以便各高校的创新创业教师可以有所借鉴，在教育过程中真正做到教书育人，切实培养学生的创新思维和创业意识，不断提高学生的综合素质。

　　本书在写作过程中，严格遵循以学生为主体的思路，融入了各种方便实用的参与式教学方法，可以使教师在教学过程中充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，让学生在亲身经历过程中进行思考和提升，从而真正提高学生的创新创业能力。

　　[2][4]创业基础如何教：原理、方法与技巧[4][3][1]前言本书的课程设计理念严格按照成人学习原理的要求，根据学生的注意力曲线构思了不同的教学活动，基本上在每10～20分钟的讲授之后都安排有学生参与的教学活动，如主题游戏、恰当的创业故事、提问、讨论等方式，以便在学生注意力分散的时候，通过其主动参与聚合学生的注意力，提高教学效果。此外，还精选了不少相关的小视频来吸引学生的注意力，同时可以顺利引出下一部分的教学内容；教学方法上采用了头脑风暴法、小组讨论法、开放式讨论法、角色扮演法、项目推演法、模拟实践法、画图法、练习法、提问法、探究式学习等，来组织、指导学生主动学习。

　　建议教师的课堂教学最好按照小组的形式开展，6～7人为一个小组，一个自然班可以分成6～7个小组。各小组成员要按照项目运作的要求进行分工，如负责企业总体运营的CEO，负责项目运作过程中财务事务管理的CFO，负责项目运营的COO，负责信息收集和提供的CIO，负责市场调研和开拓的CMO等，大家各负其责，共同在学习过程中进行讨论研究，通过相互协作不断进步。在教学管理上以学生为主体，可以赋予学生不同的管理角色，一方面锻炼其管理能力；另一方面实现学生的自主管理，不但可以增强班级的归属感，还有利于强化其主人翁精神。具体来说，可以把学生按照教学管理的职能分成纪律组、后勤组、反馈组、助教组、娱乐组等小组。

　　本书在写作过程中均按照章节在教学体系中的地位、教学目标、教学要点、教学方法、教学原理、教学设计和教学内容的具体实施来进行布局，教学内容的实施根据教学设计的教学环节展开。可以说一书在手，课堂教学开展无忧。关键是本书的教学设计都给了若干套备用方案，使教师可以根据学生的层次选用相应的教学手段，而不用再颇费周折地进行自我设计。书中涉及的大量主题游戏都配有操作说明，视频基本上配有网址和解说，减少了教师使用时的准备时间。为使本书适应创新创业教育发展的要求，本书在最后还增加了三个附录，分别是知识内容扩展、大型模拟游戏和参与式教学方法。其中知识内容扩展包括“创新、创新思维和方法”“创业市场”和“创业财务”三个主题，大型模拟游戏包括“沙漠掘金”“供给和需求”“赢得顾客”“创业资源”四个模块，分别对应团队和领导力、创业市场、创业机会和创业资源的内容；参与式教学方法部分将八种常用的参与式教学方法做了简单介绍，方便教师们教学过程中灵活运用。

　　感谢国际劳工组织KAB创业教育项目在教学原理、方法和技巧方面给我的启蒙，感谢教育部全国大学生就业与信息咨询中心“创业指导师”项目专家组在研讨培训体系过程中给我的启发，感谢“高等学校创业教育教学基本要求专家组”各位专家在制定基本要求及其所附《创业基础》大纲过程中严谨的思考、热烈的争论给我带来的强烈冲击，感谢子谦国际创业教育学院在培训中对百森商学院教学方法的灵活引进及应用，以及在培训期间小组成员们形成的剧烈脑力震荡。这些启蒙、启发、冲击和震荡，使我对各种参与式教学方法的理解更加深刻，运用也更加灵活。

　　感谢山西忻州师范学院地理系郑茹楠老师分享的5元挑战活动案例，感谢广西师范大学创新创业学院廖芳老师对2元创业活动挑战赛的分享，正是他们的热心支持，才丰富了本书的内容，增强了可操作性。感谢上海应用技术大学魏栓成老师分享的棉花糖塔游戏照片，感谢参加子谦国际创业教育学院第五期培训班的老师和学友们，尤其是第四组的各位伙伴，你们的美好创意给了我很多启发。感谢沈阳工业大学创业学院刘敬东院长贡献的团队游戏，感谢中国青年政治学院研究生周明对于书稿的校对，感谢清华大学出版社杜星编辑在本书出版和构思过程中所做的努力。感谢我参考的所有文献的作者，感谢书后所附的大量微信公众号所提供的丰富的创业故事和教学资源。

　　最后，想跟所有用书的老师分享一个理念：“少则得，多则惑”，在我们的创业教育课堂上，最好不要采用传统的满堂灌的方式，感觉给了学生很多的理论和知识，但是却只能得到一个很低的记忆保留率；而是采用参与式教学方法，看似涉及的知识点较少，但是可以给学生留下深刻的印象，关键是可以提高学生的能力。以此与大家共勉！

　　让我们一起为中国的创新创业教育出智出力，愿中国的创新创业教育取得超预期的效果！

　　由于时间仓促和笔者自身的理论水平及实践经验有限，书中难免存在疏漏或不足，敬请广大读者批评指正，以便对本书做进一步的修改、补充和完善。

　　作者的联系方式为：wangyanrukab

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