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内容简介

　　《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》基于社会现代化转型的视角，针对我国军事教育存在的个性化、创新性不够、选拔培养和任用相脱节、训用不一致等问题，探讨我国军事人才培养模式改革的一系列理论与实践问题。强调人才培养模式是一个有着内在结构和外在功能的科学概念，不能仅将其局限于具体操作层面，而应从人才培养体系结构的多个层面及其实际运行过程中的不向维度加以理解和把握。基于上述认识，《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》从历史考察、现状分析和国际比较等方面，探讨了我国军事人才教育改革的历史渊源与问题由来、现实状况与问题症结、一般规律与经验借鉴，并围绕新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革的目标定位与路径选择，提出深化院校教育和部队训练改革、创新人才培养模式的若干思考和政策建议。

作者简介

　　张博文，河南博爱人，1970年7月生，贵州财经大学教授，硕士生导师，贵州社会建设研究院副院长，华中科技大学教育学博士；主持完成了国家社科基金项目1项，出版《军队综合大学建设发展研究与实践》《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》等著作，研究方向为军事教育、国防经济学、地方政府与社会治理。

目录

绪论
第一章 相关理论分析
第一节 新军事变革的背景与内涵
第二节 军事人才培养模式的内涵与实质
第三节 军事人才培养模式解析：基于中美军事教育现代化的视角
第四节 本章小结

第二章 我国军事人才培养模式改革的时代背景
第一节 世界新军事变革呼唤信息化军事人才
第二节 中国特色新军事变革迫切要求更新军事教育理念
第三节 我军使命任务不断拓展对人才培养目标定位提出了新要求
第四节 推进人才培养模式改革是培养高素质军事人才的必然选择
第五节 本章小结

第三章 我国军事人才培养模式的孕育与形成
第一节 洋务运动与近代军事教育的兴起
第二节 清末民初的社会变迁与近代军事教育转型
第三节 新民主主义革命与国共两党军事教育体系的构建
第四节 新中国社会变迁与现代军事教育体系的逐步确立
第五节 本章小结

第四章 我国军事人才培养模式的特点及问题
第一节 我国军事人才培养模式的内涵及特点
第二节 我国军事人才培养模式的问题及主要表现
第三节 导致我国军事人才培养模式问题产生的重要原因
第四节 本章小结

第五章 美国军事人才培养模式的形成、特点及启示
第一节 美国军事人才培养模式的由来、形成与演变
第二节 美国军事人才培养模式的内涵及特点
第三节 中美军事人才培养模式之比较及启示
第四节 本章小结

第六章 我国军事人才培养模式改革的目标与路径
第一节 我国军事人才培养模式改革的目标定位
第二节 我国军事人才培养模式改革的路径选择
第三节 我国军事人才培养模式改革的前景展望
结语
附录 攻读博士学位期间发表学术论文情况
参考文献

精彩书摘

　　《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》：
　　第四节推进人才培养模式改革是培养
　　高素质军事人才的必然选择
　　通过新军事变革对于军事人才观念、军事教育理念更新，以及我军使命任务新拓展对于军事人才培养目标定位的现实需求的分析，不难看出，培养适应新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的高素质军事人才是加强国防和军队现代化建设、维护和实现国家战略安全利益的根本举措，也是推进中国特色军事变革、实现“建设信息化军队，打赢信息化战争”战略目标的关键环节。满足上述以军事变革为先导、包括国防和军队现代化在内的整个社会发展对军事人才培养的现实需求，除了要更新军事教育理念，牢固确立适应新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的信息化军事人才观念，还必须根据我军使命任务的新拓展，重新审视军事人才培养目标定位，努力实现军事人才由单一型、专家型向复合型、通才型的发展转型，切实按照培养目标的新定位尤其是培养规格和质量标准科学设计培养方案、合理选择培养途径和方式，其核心是以深化专业教学改革为突破口、全面推进军事人才培养模式的改革和创新。简言之，培养高素质军事人才是应对世界新军事变革挑战、实现中国特色军事变革战略目标和完成我军新世纪新阶段使命任务的根本举措，而推进军事人才培养模式改革则是培养高素质军事人才的必然选择！之所以这样说，主要是基于以下几点现实考虑。
　　一作为一种理念与价值层面的目标导向，高素质军事人才体现了在培养规格和质量标准方面的指标性要求
　　当前，推进中国特色军事变革，实现我军机械化和信息化的复合式发展，关键是军事教育变革要跟上，要能够培养大批高素质军事人才。这里，所谓高素质军事人才，是指适应以信息化为目标和方向的新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的军事人才。高素质作为军事人才培养目标定位的一般性概括，集中反映了人才培养目标及其培养规格和质量标准符合社会发展（突出表现为新军事变革背景下国家战略安全形势的新变化）现实需求的程度。就是说，对于人才培养模式而言，高素质军事人才是一种军事教育理念与价值层面的目标导向。从教育的价值取向看，强调军事人才的高素质实际上反映了社会发展对于军事教育变革尤其是人才培养质量水平提升的现实需求，并具体体现在人才知识能力素质结构的复合型、全面性、综合性、创造性、适应性等诸多方面。因此，探讨人才培养模式为什么要改革的理论认知问题，有必要首先关注社会发展现实需求，并将社会发展对于军事人才培养的需求程度作为宏观上规划学科专业设置和定位培养目标、微观上研究制定专业培养规格和质量标准的现实依据。
　　从宏观上看，人才培养目标定位主要是根据社会发展现实需求，尤其是新军事变革背景下国家战略安全形势的新变化，规划并确立与高素质军事人才培养直接相关的学科专业设置和人才培养总规格、总要求，需要自上而下的统筹、规划与设计，重在为人才培养提供目标牵引，属于军事教育发展战略规划与设计的范畴。比如，中央军委于2011年4月颁发的《2020年前军队人才发展规划纲要》，就是对未来十年我军人才建设和发展做出的中长期战略规划。该《规划纲要》强调了军队信息化建设对人才的需求重点，明确提出了“以联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人才、新装备操作和维护人才培养为战略抓手，加快实现关键领域人才建设局部跃升，带动人才建设整体发展”①。这里，将信息化军事人才划分为联合作战指挥、信息化建设管理、信息技术专业、新装备操作和维护四类，实际上体现了新形势下人才培养的总规格、总要求，为进一步规划学科专业设置、明确各个专业领域人才培养规格与质量标准指明了方向。
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