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[美] 鲁道夫·德雷克斯 著，甄颖 译

图书标签:

• 教师发展
• 教育理念
• 教学方法
• 职业挑战
• 教育心理学
• 教师成长
• 课堂管理
• 教育反思
• 教师职业
• 教育创新

出版社： 生活.读书.新知三联书店 ，

ISBN：9787807681939

版次：1

商品编码：12145289

包装：精装

开本：32开

出版时间：2017-07-01

用纸：轻型纸

页数：472

字数：242000

正文语种：中文

编辑推荐

　　继“挑战三部曲”系列之一《孩子：挑战》中译版销售逾20万册之后，三联生活书店原班人员引进推出同系列经典《教师：挑战》。
　　《孩子：挑战》《父母：挑战》《婚姻：挑战》《《教师：挑战》德雷克斯?挑战系列，心理学宝典，现代教育必读书。家庭教育和学校教育构成了孩子教育的全部。
　　接受过心理学培训的教师，才能灵活地应对教室里的每个孩子。全书充满智慧，帮助教师既能在课堂上完成学科知识的传递，又能防止并纠正孩子在教室里的不适应行为，比如焦躁不安、不服管教、喜欢挑衅等。
　　所有可以赢得孩子信任、理解孩子、给孩子指出方向的人都可以帮助孩子改变方向。《教师：挑战》指导教师关注孩子心理，运用适当的教学方法，调整和改进孩子。全书有大量的课堂实例，真实展示孩子课堂上的各种表现与行为特点，以细致入微的心理动力分析为我们提供正确的教育方法，帮助孩子获得学校里的成功。
　　德雷克斯为美国著名心理学家，现代实践派儿童心理学的奠基人，《教师：挑战》是德雷克斯儿童教育心理学经典，书中提到的课堂心理动力分析与群体心理对父母有同样的启示作用。

内容简介

　　《教师：挑战》是德雷克斯儿童教育心理学经典著作。如今传统的*的教育理念正在被抛弃，老师处于更复杂的境况中，为此心理学知识与方法成为必要，它帮助老师了解孩子，认清孩子行为背后的心理动机，进而使用内部激励的方法取代外部压力来教育孩子，达成教育的自然结果。尤其是面对那些有不良行为和情感认知障碍的孩子，这些教室里的心理学能让老师更从容而有效的应对。

作者简介

　　鲁道夫·德雷克斯，美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。1923年从维也纳大学获得医学博士学位后，德雷克斯与阿德勒密切合作研究家庭与儿童咨询。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，在西方教育界和心理学界具有深刻而广泛的影响。
　　著作有《孩子：挑战》《父母：挑战》《婚姻：挑战》《教师：挑战》。

目录

第一部分 基本原则
第一章 教师的角色／ 26
第二章 了解孩子／44
第三章 具体的纠正方法／ 76
第四章 非具体的纠正方法／ 112
第二部分 实际应用
第五章 鼓励／ 152
第六章 自然结果／ 174
第七章 了解孩子的生活方式／ 196
第八章 改变孩子的目的／ 234
第九章 群体讨论／ 310
第十章 集体情况／ 380
第十一章 有效的步骤／402
结语／464

精彩书摘

　　教师的角色
　　过去，教师的角色就是“教书”，传授知识，孩子则负责吸收知识。如果孩子没有吸收老师所传授的知识，学习过程就会终止。诚然，外部压力可以使孩子努力学习。在专制的社会里，这样的方法能够带来很好的效果，因此大多数处在这样学校环境的孩子都表现出进步并学到一定知识。
　　今天，这些教育方式则再也收不到预期效果了。我们的学校培养出越来越多的“文盲”，许多学生不肯学习。为了达到教育成效，老师们不得不了解所教文化知识以外的知识。过去，老师的教学方法对学生的学习效果影响不大，反正孩子们都是被迫学习。然而，现在孩子自己决定他们是否愿意学习。强迫他们学习通常徒劳无功，反而增加其对学习的反感情绪。
　　人们已经普遍认识到这个状况，而且正在努力弥补改进它们。现代教育体系在改善教学方法方面已经取得了一定的进步，只是还远不能满足实际需求。在我们当今的课堂上，还是极少出现学生们所希望体验的那种豁然开朗的学习快感。我们面临着对学生学习过程心理认知不足的困境，然而种种迹象也同时表明，在学习心理理论方面即将发生重大突破。这种突破很大程度上可能是因为人们已经意识到孩子们的学习在上学前就已经开始了，同时也看到孩子们在进入学校后反而容易出现学习缓慢的现象。孩子们巨大的学习潜能正在被浪费。教学方法需要革命性的变革，而这个变革很可能即将发生。
　　毫无疑问，好的教学方法会增强老师传授知识的能力。但是，没有任何一种技术层面的方法可以帮助老师克服孩子抵触学习的情绪，除非老师理解孩子的心理动机，并且知道如何改善。所有的老师都可以通过学习一些心理学及群体心理学获得这方面的知识。同时，也有些老师可以不学自通，这就是所谓天然的感知能力。通过自己的直觉和同理心，老师可以知道孩子需要和想要什么。然而，我们不能只依靠这些有天然感知能力的老师，因为这样的老师实在是太少了。所有老师都应该获得这种基本知识，这就意味着无论是本科层面的还是研究生层面的教师培训都需要变革。［我们目前的课
　　程形式很可能也必须修改。卡尔顿?沃什伯恩（carltonwashburn）1949年在纽约约翰时代出版的《教育的生活哲学》（ALivingPhilosophyofEducation）中建议，消除课程中“枯枝朽木”内容的最好方法之一，就是对所有课程内容进行严格检验，看看能不能引导孩子们看到其学习价值，能不能让孩子们觉得有学习它的需要，以及能不能引起孩子们追求这门学问的热情。］
　　我们经常听到有人反对这个建议，他们说老师的工作负担已经过重了，我们怎么能要求他们再承担额外的责任呢？培养具有健康的学习动机、努力的学习意愿、举止得体的孩子，这毕竟是父母和家庭的责任。老师面对的是，孩子在入学以前就在自己家庭里形成的行为模式和性格优缺点。老师能够抵消家庭和社区给孩子的不利影响吗？根据我们的经验，答案是“能”。
　　如果老师不花时间理解孩子并改变孩子的错误目的，那么她就得花更多时间去应对那些引起麻烦的学生，而且很难走进他们的世界，对他们产生影响。而如果老师学到克服孩子对立的技能，实际上她也就能够抵消学校外部环境对孩子所产生的那些负面影响。
　　我们不能责备老师们教学失败，因为我们其实并没有给他们提供工作中必要的工具和技能。只要孩子们努力学习、行为得体，老师就是优秀的老师。然而当孩子们不合作时，很少有老师知道该怎么做。老师还要承受许多其他压力以及其他完全没有准备的要求。我们将探讨以下五个主要方面的冲突——与孩子的冲突、与家长的冲突、与校长的冲突、与社区的冲突以及与老师自身的冲突。
　　……

前言/序言

　　不论哪个年龄段的孩子，他们中的很多人在学校里还需要除老师现有教育以外的帮助和指导。心理辅导员被分配到学校，与孩子、老师以及家长们共同努力，以克服孩子在社交和学业进步道路上的障碍，于是出现了一门新的专业学科：儿童心理学。该学科基于一个不容易被大众接受的假设，即需要帮助的孩子“情感上出现了疾病”。他们很少真正有病，大多数人都是被误导了。那么，谁最有资格来帮助他们呢？——老师、家长、心理辅导员、心理医生、社会工作者、牧师、成年朋友或者亲朋好友？根据我们的经验，他们都可以有效地影响孩子、帮助孩子进行调整。出现情感障碍的孩子对自己和生活产生错误认识，并且使用不被社会接受的方式来寻找自己的位置。所有可以赢得孩子信任、理解孩子、给孩子指出替代方法的人都可以帮助孩子改变方向。
　　老师们有一个独特的优势，他们可以调动全班同学、寻求群体帮助，来调整和改进每个孩子。然而，由于不知道到底该怎么做，我们的老师们越来越觉得无法应对挑战的孩子。他们陷入了一个过渡期：过去的专制方法束缚着他们，同时他们又面对现代观念的冲突。然而，如果了解心理学方法和群体互助方法，他们就可以强有力且有效地影响孩子，既可防止也能纠正孩子的不适应行为。使用心理学方法促进孩子调整，并不会让老师变成心理治疗师；同样，通过群体互助和讨论的方法克服孩子的心理缺陷，也不会让老师变成群体心理治疗师。然而，在教室里使用这种充满活力的方式，在很多情况下，却有可能避免将来把孩子送去接受精神治疗。
　　目前，老师们获得专门适用于课堂的心理学方面的培训很少也很难。因此，我所教授的课程主要针对工作在教育一线的老师们，这些课程给老师们提供了非常独特的教学体教验。本书就是希望能将这些体验分享给读者。
　　本书第一部分介绍心理学方法应用于课堂的理论前提。关于“人”的概念是任何教育哲学的基础。我们的概念基于民主哲学及其所蕴含的人类平等原则，以及阿尔弗雷德?阿德勒心理学的社会目的论的方法。在此理论框架内，人被认为是社会的人，其行为是有目的的，针对某个目的，每个个体都是独特的，个体本身就是一个密不可分的整体。我们以目的论为导向，关注孩子的行为目的，以及必要时改变其目的的方式。
　　本书第二部分是对精选实例报告的讨论。这些实例报告都来自有问题行为孩子的真实课堂，大多数实例报告由加里市公立学校集团（gary school system）（加里公立学校集团是印第安纳州加里市公立学校集团，有从幼儿园到十二年级的多所学校，学生主要为加里市居民的孩子们。——译者注）的老师们提供，这些老师参与了我在印第教安纳大学加里分校的课程。还有少数实例报告是由西北大学教育学院的学生提供的。这些实例中有些内容体现了老师们刚开始努力时的方法缺陷，我们采纳这些报告主要是为了更清晰地分辨正确的方法和无用的方法，以达到教育的目的。
　　我非常感激以下老师的合作，他们知道自己在学习过程中所写的这些实例报告容易招致批评，但他们仍然愿意发表，以便其他人能够从他们的经历和经验中受益。James e. anderson、doris Bell、doris Boese、 althea
　　Brach、 harriet cohen、 Bernice collins、mabel B. cox、 ionacrisman、carl l. durkel、John farley、Bernard fax、evelynferguson、inex fox、Phyllis franzman、 ruth goshorn、anngracin、Joseph Jaco、John Jancose、 Joan Janda、arellaJohnson、mary Johnson、evelyn Joseph、June Kinser、sonialeskow、marion levy、vivien mccray、ruth martindale、max a. mason、elinor monnix、doris neuton、mary f.Peckenpaugh、ann roland、neal roland、helen scott、gladys smith、sophie sollers、anna may thomas、ruth
　　thompson、doris s. travis、ruth vanliew、elsie wendt、dorothy werblow、howard williams和george t. wood。
　　我还特别感谢穆里尔（muriel）和弗雷德里克? 里德（frederick reed），感谢他们从教育者的角度对本书中的素材给出非常宝贵的评价。他们对于我们选择的实例给予了极其珍贵的指导和分析。
　　由衷感谢在英属西印度群岛和牙买加的几位亲爱的朋友， 哈特蒙特市（hartmont） 的哈洛德? 惠勒夫妇（haroldwheeler）， 以及天堂地区（Paradise） 的理查德? 坦普尔夫妇（richard temple），衷心感谢他们为素材综合汇编提供了非常专业新颖的设置。

《师道：破茧》 拨开云雾，照见前路——教师职业新生态下的深刻洞察与实践指南 在这个日新月异的时代，教育的疆界被不断拓宽，教师的角色也随之经历着前所未有的转型。从知识的传授者，到学习的设计师，再到学生心灵的引路人，现代教师肩负着比以往任何时候都更复杂、更具挑战性的使命。《师道：破茧》并非一本描绘粉笔与黑板的传统教育读物，它是一次深入内心、直面现实的探索，是对教师职业新生态下所面临的种种困境的深刻剖析，更是对破除藩篱、焕发教育新生机的可行路径的全面梳理。 本书的主旨在于，在快速变化的社会背景下，教师群体如何突破固有的思维模式和外部压力，重新定义自身价值，并以此为基石，引领学生走向更广阔的未来。这不仅仅是一份理论上的呼吁，更是一份基于大量一线实践案例的经验总结，一份充满智慧与温度的行动指南。 第一部分：时代洪流中的教师困境——看见真实的挑战 在“教育内卷”的焦虑、技术变革的冲击、学生需求的多样化以及社会期望的日趋复杂等多重压力下，教师的职业幸福感和专业成长正面临严峻考验。 “内卷”的迷思与突围： 本部分深入剖析了教育内卷现象的根源，从评价体系的畸形，到家长期望的失焦，再到教师自身焦虑的传递，层层剥茧。我们将探讨，在应试教育的惯性思维下，教师如何摆脱“分数至上”的泥沼，回归教育的本质——培养健全人格和终身学习能力。这包括如何设计更具启发性的教学活动，如何引导学生建立正确的学习观，以及如何与家长进行有效沟通，共同为孩子的成长营造健康的生态。 技术浪潮下的适应与创新： 人工智能、大数据等技术正以前所未有的速度渗透教育领域。这既是机遇，也是挑战。本书不会回避技术带来的冲击，而是引导教师们思考：如何将技术转化为辅助教学的工具，而非取代教师的媒介？如何利用技术赋能个性化学习，让每个孩子都能得到更精准的指导？我们将分享教师们如何积极拥抱新技术，学习新技能，并探索人机协作在教学中的最佳实践，从而提升教学效率和质量，同时保持人文关怀的核心价值。 学生“变天”的背后： 新一代学生在成长环境中经历了巨大的变化，他们的学习方式、思维模式、情感需求都与过去有所不同。本书将带领读者走进学生的内心世界，理解他们所面临的成长烦恼，分析影响他们学习动机和行为的深层原因。教师如何从“居高临下”的知识权威，转变为“平等对话”的伙伴，如何建立信任，理解并回应学生的情感需求，如何在课堂内外给予学生恰当的支持和引导，这些都将是本书探讨的重点。 社会期望的“多重奏”： 教师不仅要面对家长、学校、教育部门的期望，还要应对社会大众对教育的评判。这些期望有时甚至是相互矛盾的。本书将审视这种复杂性的社会压力，探讨教师如何在巨大的期望值下，保持专业判断和职业操守，如何处理来自不同层面的压力，并学会自我调适，避免职业倦怠。我们将强调，教师的价值远不止于学生的成绩，更在于对学生品格、思维和潜能的塑造。 第二部分：师道新生：重塑教师的专业灵魂 面对挑战，唯有自我革新，方能破茧成蝶。《师道：破茧》的核心在于提供一套系统性的方法论，帮助教师重拾职业热情，挖掘自身潜力，并建立可持续的专业发展路径。 从“匠人”到“艺匠”：教学艺术的再创造： 本部分将颠覆对“教学”的传统理解，将其视为一门精深的艺术。我们将深入探讨如何设计引人入胜的课堂体验，如何运用多元化的教学策略激发学生的学习兴趣，如何通过故事、案例、互动等方式，将抽象的知识变得鲜活有趣。书中会包含大量教师如何巧妙地将课程内容与现实生活连接，如何鼓励学生主动探究，培养批判性思维和解决问题的能力。这不是对技巧的堆砌，而是对教学灵魂的回归。 “情绪导航仪”：点亮学生心灵的星辰： 教师是学生成长过程中重要的情感支持者。本书将聚焦教师的情感智慧，探讨如何理解和管理学生的情绪，如何在课堂内外建立积极的情感连接。我们将分享教师如何成为学生倾听者，如何用同理心化解学生内心的困惑，如何帮助学生认识自我，接纳自我，并培养积极乐观的人生态度。这包括如何处理课堂上的突发情绪事件，如何引导学生建立健康的同伴关系，以及如何成为学生心中可靠的“心理避风港”。 “学习设计师”：激活内在驱动力： 在知识爆炸的时代，教师的角色不再是内容的唯一提供者，而是学习过程的引导者和促进者。本书将阐述如何从“教”转变为“学”的中心，如何设计能够激发学生内在学习动机的教学活动。我们将提供具体的策略，帮助教师了解学生的学习风格，如何根据学生个体差异进行分层教学，如何设计探究性学习、项目式学习等，让学生成为学习的主人，主动去发现、去创造、去构建知识。 “终身学习者”的自我锻造： 教师的专业成长是一个永无止境的过程。本书将为教师们勾勒清晰的专业发展蓝图。这包括如何通过阅读、培训、同行交流、反思实践等多种途径，不断更新知识结构和教学理念；如何有效利用碎片化时间进行学习，如何从每一次教学经历中汲取养分，实现螺旋式上升。书中还将探讨如何建立个人学习社群，如何从同事、专家那里获得支持和启发，最终形成独立思考、持续进步的“终身学习者”的职业特质。 第三部分：协同破局：构建教育共同体 教育并非孤军奋战，而是需要社会各界的协同努力。《师道：破茧》强调，教师的成功与否，与家长、学校、社区乃至整个社会的合作密不可分。 “家校共育”：信任与协作的艺术： 家校合作是影响学生成长至关重要的一环。本书将深入探讨如何建立基于信任和尊重的家校关系，如何打破沟通的壁垒，如何有效地与家长进行沟通，共同为孩子制定成长目标。我们将分享成功的家校合作案例，例如如何组织家长参与学校活动，如何通过家长课堂传递科学的教育理念，如何引导家长正确理解和支持孩子的学习与发展。 “赋能学校”：打造支持性的教育生态： 学校作为教育的主阵地，其领导力、管理模式和文化氛围对教师的专业发展有着直接影响。本书将探讨如何建设一个真正支持教师成长、鼓励创新的学校环境。这包括学校管理者如何为教师提供专业的培训机会、研究时间，如何建立公正的评价和激励机制，如何营造积极健康的校园文化，让教师能够安心投入教学，实现专业价值。 “教育共同体”的延伸： 教育的力量不应局限于学校围墙之内。本书将拓展视野，探讨教师如何与社区、社会资源建立联系，如何整合社会力量，为学生提供更丰富的学习体验和成长机会。例如，如何组织学生走出课堂，参与社会实践；如何与行业专家合作，为学生提供职业启蒙；如何利用博物馆、科技馆等社会场馆，拓展学生的学习空间。 《师道：破茧》 是一本为所有心怀教育理想、敢于面对挑战的教师量身打造的著作。它不是一本提供现成答案的书，而是希望能够激发读者思考，点燃内在动力，最终找到属于自己的“破茧”之路。在这里，我们不见空洞的口号，只有真诚的分享；不见遥远的理论，只有触手可及的实践。这趟旅程，关乎个人的成长，更关乎教育的未来。让我们一同，拨开时代的迷雾，照见那条通往更美好教育的清晰前路。

评分☆☆☆☆☆

《教师：挑战》这本书，让我对“教育公平”这个概念有了更深刻的理解。书中描绘了，教师们如何在不同地区、不同背景的学生之间，努力寻求一种平衡，如何克服资源上的差异，如何用自己的智慧和努力，去弥合教育上的鸿沟。我看到了，那些身处偏远地区、教育资源匮乏的教师们，是如何以极大的热情和毅力，为孩子们点燃知识的火种。我看到了，那些在城市教育一线，面对各种各样家庭背景的学生时，教师们是如何用公平公正的态度，去对待每一个孩子，让他们都能享受到应有的教育机会。这本书，并没有回避教育过程中存在的种种不公，但它更着力于展现，那些在挑战中，依然坚持教育理想的教师们，是如何用他们的行动，去践行教育公平的理念。这让我深思，我们社会是否应该给予这些默默奉献的教师们更多的支持和肯定。

评分☆☆☆☆☆

这本《教师：挑战》的书名，刚看到的时候就激起了我内心深处的好奇。我本身并不是教育行业从业者，甚至与教师这个职业的直接交集也少之又少。然而，我一直对那些塑造了我们社会未来的人群抱有浓厚的兴趣。教师，在我看来，不仅仅是传授知识的个体，他们更是思想的启迪者，是品格的塑造者，是孩子们未来人生的引路人。这本书的标题“挑战”，立刻让我联想到了这个职业背后可能存在的种种困难、不为人知的艰辛，以及那些需要勇气和智慧去克服的难题。我迫切地想知道，在这本书里，作者会如何深入地剖析这些挑战，会通过怎样的故事或理论来展现教师这个职业的复杂性与伟大性。我希望它能不仅仅停留在对问题现象的描述，更能触及问题的根源，甚至提出一些富有建设性的思考和解决方案。我会带着一种旁观者的视角，但也怀揣着一份对教育事业的敬意，去翻开这本书，期待作者能够带我走进一个我之前可能从未完全理解过的世界，让我看到那些隐藏在平凡教室内外的，不平凡的努力与奋斗。这不仅仅是对一个职业的了解，更是对人性、对社会责任、对下一代未来的一场深入探索。

评分☆☆☆☆☆

《教师：挑战》这本书，让我对“挑战”这个词有了全新的认识。我原本以为，教师面临的挑战无非是备课、批改作业、处理学生纪律等这些表面上的工作。但是，书中的内容却远远超出了我的想象。它探讨了教师在面对教育改革时的迷茫与适应，在应对家庭教育的缺位或过度干预时的无奈与周旋，在处理学生心理健康问题时的责任与压力。我尤其印象深刻的是，作者并没有回避那些敏感的话题，比如教师的职业倦怠、社会对教师职业的期望值与实际待遇的落差，以及教师在知识更新迭代如此迅速的时代，如何保持自身专业成长的紧迫感。这些内容，对于我这样一个局外人来说，无疑是一次深刻的“启蒙”。它让我意识到，教师不仅仅是知识的搬架工，他们更是社会育人的重要环节，他们的工作质量直接关系到社会的未来发展。我开始思考，我们是否应该给予教师更多的支持和理解，是否应该创造一个更加良好的教学环境，让他们能够心无旁骛地投入到教育事业中去。这本书，让我对教师这个群体，生出了一种发自内心的敬佩。

评分☆☆☆☆☆

这本书，为我打开了一个全新的视角，去理解《教师：挑战》这个书名背后的深意。我之前可能更多地关注到教师在教学上的专业挑战，但书中的内容，却让我看到了，教师们在社会角色、职业认同、个人价值实现等多个层面上，所面临的深层挑战。我看到了，在当下社会快速发展的进程中，教师这个职业所面临的期望值与实际待遇之间的落差，所面临的社会评价的多元与复杂。我看到了，一些教师在面对职业生涯的瓶颈时，所产生的迷茫与挣扎，以及他们如何在这种挑战中，重新寻找自己的职业定位和人生意义。这本书，没有给出一个简单的答案，而是提供了一种多角度的审视，让读者能够从更广阔的社会背景下，去理解教师这个群体所承受的压力与付出。它让我意识到，挑战，不仅仅是工作本身，更是教师作为一个社会个体，在不断变化的环境中，如何保持自我，如何实现价值的永恒课题。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《教师：挑战》这本书时，并没有立刻被它吸引住，毕竟我早已习惯了生活中充斥着各种快餐式的、浅显易懂的信息。然而，当我翻开第一页，一种沉静的力量便开始缓缓流淌。作者的文字不像那些哗众取宠的论调，没有激烈的辞藻，也没有故弄玄虚的表述，而是以一种娓娓道来的方式，开始勾勒出一个个真实而鲜活的教师形象。我开始意识到，这本书并非仅仅关注那些“挑战”的表层，而是试图去触碰那些更深层次的、关于教育理念的碰撞，关于师生关系的微妙演变，关于家长期望的多元与矛盾，以及社会大环境对教学工作带来的无形压力。我注意到作者在叙述中，常常穿插着一些具体的案例，那些细节描绘得极其生动，让我仿佛身临其境，能够感受到教师们在课堂上的专注，在课后的疲惫，以及在面对学生成长困惑时的耐心与焦虑。我从中看到的，不仅仅是一个职业的困难，更是无数个体在教育这场漫长而艰巨的战役中，所付出的心血与智慧。这本书让我开始反思，我们作为社会的一份子，是否真正理解并尊重了教师这份职业所承载的责任与意义。

评分☆☆☆☆☆

《教师：挑战》这本书，让我看到了教育这场宏大叙事背后，那些鲜为人知的细节。我一直认为，教师的工作相对稳定，但书中的内容却揭示了，稳定之下隐藏着怎样的暗流涌动。我看到了教师在面对家长委员会的压力时，如何在教学理念与现实需求之间寻找平衡；我看到了他们在处理学生之间的矛盾冲突时，如何用智慧和技巧来化解危机；我看到了他们在课堂之外，如何投入大量的时间和精力去关注学生的成长，甚至成为他们倾诉的对象。这些，都是我在日常生活中很难触及的层面。作者的笔触非常细腻，他能够抓住那些最细微的情绪变化，最微小的动作细节，然后将其放大，让读者能够清晰地感受到教师内心的挣扎与坚持。这本书让我对教师这个职业，从“我知道”变成了“我理解”，从“我关注”变成了“我感同身受”。它让我意识到，每一个走上讲台的教师，都在默默地迎接和应对着各种各样的挑战，而他们的成功，往往是无数次跌倒又爬起的证明。

评分☆☆☆☆☆

阅读《教师：挑战》的过程中，我时常会陷入沉思。作者并没有用煽情的笔触来描绘教师的辛劳，而是通过对一个个具体情境的细致刻画，让读者自己去体会其中的不易。我记得其中有一段描写，讲述了教师在面对不同学习能力的学生时，所要付出的加倍努力，如何因材施教，如何在有限的时间内，给予每个孩子最恰当的引导。这段描写让我感触颇深，它让我意识到，教育并非是一件可以简单复制的事情，它需要教师拥有极高的智慧、耐心和同理心。此外，书中还探讨了教师在个人职业发展与家庭生活之间的平衡问题，这让我看到了教师作为普通人的另一面，他们也有自己的生活，自己的家庭，却依然要肩负起如此重大的社会责任。这种双重的压力，无疑是巨大的挑战。这本书并没有提供简单的答案，而是引导读者去思考，去感受，去理解。它让我明白，教师的工作，是一份充满爱与责任的担当，而这份担当，本身就蕴含着无数的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书，让我重新审视了“教育”这个词的含义。在《教师：挑战》这本书里，我看到了教师们不仅仅是在传授课本上的知识，他们更是在塑造学生的品格，引导他们如何做人，如何面对生活中的困难。我尤其被书中对教师与学生之间情感连接的描绘所打动。有时候，一个眼神，一句鼓励，一次耐心的倾听，都可能在学生的心灵深处种下希望的种子。但同时，我也看到了，这种情感连接也可能成为教师的负担，当学生遇到更大的挫折，或者教师无法满足学生过度的期望时，那种内心的失落和自责，也是一种巨大的挑战。作者用一种非常客观但又不失温度的方式，展现了教师工作的复杂性。它让我明白，教育并非是单向的灌输，而是一个双向互动、共同成长的过程。而在这个过程中，教师所扮演的角色，远比我们想象的要更加多元和关键。这本书，让我对教师的专业素养，对他们承担的社会责任，有了更深层次的认识。

评分☆☆☆☆☆

《教师：挑战》这本书，给我带来的震撼，是难以用言语来形容的。我一直以为，教师这个职业，虽然辛苦，但终究是在一个相对可控的环境中进行。然而，书中却描绘了，教师们如何在信息爆炸、技术飞速发展的时代，不断更新自己的知识和教学方法；如何在社会价值观多元化背景下，引导学生形成正确的价值观念；如何在网络虚拟世界对青少年影响日益增大的今天，帮助他们辨别是非，保持独立思考的能力。这些挑战，是如此的新颖，如此的严峻，而教师们却在默默地承担着。我看到了作者在书中，并没有刻意去歌颂教师的伟大，而是将他们置于一个充满矛盾与变化的时代背景下，去展现他们是如何在不断的挑战中，寻找突破，坚守初心。这本书，让我觉得，教师不仅仅是在教书育人，他们更是在与时代共舞，在为未来播种。他们的工作，不仅仅是对知识的传递，更是对社会精神文明的构建。

评分☆☆☆☆☆

我从《教师：挑战》这本书中，看到了教育的“人性化”一面。我一直以为，教师的工作，更多的是理性、是逻辑、是知识的传递。但书中的内容，却让我看到了，在教师的工作中，有多少情感的投入，有多少对学生个体差异的体谅，有多少对他们成长过程中的点滴关怀。我特别注意到，书中对教师如何处理学生因家庭变故、情感困扰而产生的学习障碍的描写，让我深切地感受到，教师不仅仅是知识的传授者，他们更是学生心灵的港湾，是他们人生道路上的引路人。这种责任，是沉重的，但也是神圣的。我看到了，教师们是如何在日复一日的工作中，用他们的耐心、爱心和专业知识，去温暖每一个学生的心灵，去点亮他们前行的道路。这本书，让我对教师这份职业，多了一份敬意，少了一份片面的理解。它让我明白，教育的本质，在于“人”的成长，而教师，则是这场成长中最不可或缺的催化剂。

评分☆☆☆☆☆

时而鸡飞狗跳，乌嗷喊叫！[抓狂][咒骂]

评分☆☆☆☆☆

比较精致，就是书小点字体也小点。京东就是好，物流又快，现在习惯在京东买了，书正版又便宜。一到有活动就买回来一堆，家里都快放不开了

评分☆☆☆☆☆

刚拿到，上过正面管教家长讲师班后，这些书都想到看一轮。

评分☆☆☆☆☆

这书挺不错的，如何对待孩子的各种行为，属于心理学范畴。

评分☆☆☆☆☆

读书是一种乐趣，读好的书更是一种享受，京东的图书品种不仅很全，而且还很正宗，尤其是性价比很高，比实体店便宜好多，实体店没有的，京东上几乎都能找到。京东的物流也非常的给力，物流师傅也很辛苦，而且做事很负责任

评分☆☆☆☆☆

时而鸡飞狗跳，乌嗷喊叫！[抓狂][咒骂]

评分☆☆☆☆☆

非常感谢京东商城给予的优质的服务，从仓储管理、物流配送等各方面都是做的非常好的。送货及时，配送员也非常的热情，有时候不方便收件的时候，也安排时间另行配送。同时京东商城在售后管理上也非常好的，以解客户忧患，排除万难。给予我们非常好的购物体验。 Thank you very much for the excellent service provided by Jingdong mall, and it is very good to do in warehouse management, logistics, distribution and so on. Delivery in a timely manner, distribution staff is also very enthusiastic, and sometimes inconvenient to receive the time, but also arranged for time to be delivered. At the same time in the mall management Jingdong cust

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