讀書知味（作傢談讀書） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

1.清代詩人袁枚：“讀書不知味，不如束高閣。”近代著名學者、文學傢林語堂有知味讀書法：“讀書須先知味。這味字，是讀書的關鍵。所謂味是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦異。所以就必先知其所好，始能讀齣味來。”可見讀書知味的重要性，讀書須有疑，須用意，讀懂讀透纔算是真正讀瞭書，這樣讀書纔有意義。
2.作傢肖復興結閤自己六十多年的讀書閱曆與教育經驗，為青少年量身打造閱讀指導用書，包含讀書的具體方法、讀書的樂趣、讀書抓重點、讀懂作者寫作的主旨等方麵。讓青少年真正從經典中領略成長的要義，補充成長所需的精神食糧。
3.內附知名畫傢插畫，全方位展示經典的魅力。

內容簡介

這是一本給青少年讀者的閱讀點津之書。作傢肖復興與小讀者們分享讀書的經曆與經驗，帶領大傢走進中外名傢名作，聆聽作品中作傢的創作心語，尋找有效閱讀的具體方法，旨在幫助小讀者們培養閱讀的興趣，重建閱讀的習慣，從文學經典中尋找嚮上的力量。

作者簡介

肖復興，北京人，畢業於中央戲劇學院。曾到北大荒插隊6年，當過大中小學的教師10年。曾任《小說選刊》副總編、《人民文學》雜誌社副主編、北京市寫作學會會長、中國散文學會副會長。已齣版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集一百餘部。曾獲全國及北京、上海地區優秀文學奬，獲冰心散文奬、老捨散文奬等多種奬項，並獲得首屆“全國中小學生*喜愛的作傢”稱號。
《音樂筆記》獲首屆冰心散文奬；
《海河邊的一間小屋》獲全國第二屆優秀報告文學奬；
《生當作人傑》獲全國第三屆優秀報告文學奬；
《憶秦娥》獲第三屆老捨散文奬；
《童非素描》獲*一屆全國體育報告文學一等奬；
《國際大師和他的妻子》曾入選加拿大大學中文教材；
《肖復興自選集》中《擁你入睡》被編入人教版中學課本。

目錄

前言：文學閱讀與成長 / 001
第一章做讀書的有心人 / 001
讀書需要聯想 / 003
讀書需要想象 / 012
讀書需要思想 / 019
帶著問號閱讀 / 026
關聯閱讀 / 035
對讀法 / 042

第二章讀書的樂趣 / 047
細讀的妙處 / 049
由“小”見大 / 055
文章的節點 / 062
插敘的魅力 / 068
細節的力量 / 074
情境的味道 / 082
古詩要從少年讀 / 089

第三章讀書重在讀什麼 / 105
語言的魔力 / 107
擬人激活文字 / 113
景物對應情感 / 119
重復的意義 / 129
懸念設置的多種方式 / 133
結尾的餘味 / 140
生動具體的啓示 / 148

第四章讀書與讀 “人” / 153
狀摹人物 / 155
從人物關係讀心理世界 / 162
感情和形象的寄托 / 168
命運的書寫 / 174
童心與文心 / 186
尋找主題的路標 / 194

第五章我的讀書筆記 / 203
醋栗的幸福 / 205
大地上的日曆 / 210
於·列那爾和他的《鬍蘿蔔須》 / 214
走近喬伊斯 / 218
鐵木為什麼隻有前傳 / 221
重讀田濤《在外祖父傢裏》 / 230
附錄：鑒賞書目 / 239

精彩書摘

細讀的妙處
讀書從來有粗細快慢之分。快速瀏覽，粗粗翻檢，對於選擇書時，特彆是查閱資料時，是適用的。因為麵對很多書亂花迷眼，難以選擇時，我們不知道哪本書是我們真正需要的，快速翻閱，從內容到敘事到語言，看看對不對我們的口味，將那些似是而非或南轅北轍的書淘汰掉，是必要的。所謂眾裏尋他韆百度，在韆百次尋找的過程中，當然不可能本本都要那麼仔細讀，甚至一讀到底，沒必要將時間浪費在不需要的東西上。這時候閱讀中的快，也是一種讀書的本事，就好像能在漫山遍野的萬花叢中迅速地找到你需要的那一朵紅或綠。
但是，當你找到瞭你需要的或喜歡的書之後，就應該把速度放慢，不要粗心或粗疏地去讀，而是要一字一句仔細地讀。這更是讀書的一種本事。要加強文本細讀的訓練。
讀書細的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細，這個“細”，說著容易，做起來很難。什麼叫細？頭發絲這樣叫細？還是跟風一樣看不見叫細？多讀幾遍就叫細嗎？這麼說，還是說不清讀書要細的基本東西。不如舉例說明。
已故的老作傢汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞傢》，或許能夠從閱讀的細這方麵給予我們一些啓發。
小說講述鄉間一個名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城裏一個叫季陶民的大畫傢交往的故事。這個大畫傢傢裏一年四季的時令水果，都是葉三給送，所以他和畫傢彼此非常熟悉。有一次葉三給畫傢送水果，看見畫傢正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿一紙紫色的花。畫傢對葉三說我剛畫完紫藤，你過來看看怎麼樣。葉三看瞭這幅國畫，說：畫得好。畫傢問：怎麼個好法呢？
這就要說明什麼叫細瞭。我們特彆愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫作陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認為用的詞兒越多，形容得纔能夠越生動。恰恰錯瞭。我們還不如這葉三呢。葉三隻說瞭這樣一句話，畫傢立刻點頭稱是，葉三說：您畫的這幅紫藤裏有風。畫傢一愣，說你怎麼看得齣來我這紫藤裏有風呢？葉三跟畫傢說：您畫的紫藤花是亂的。
這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積纍。作者在平常的日子裏注意觀察、捕捉到這樣的細微之處，纔有可能寫得這樣的細。細，不是隻靠靈感或者纔華就可以寫作齣來的，而是日常生活在寫作中自然的轉換。而對於我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。
我們再接著讀汪曾祺先生的小說。又有一次，畫傢畫瞭一幅畫，是傳統的題材，老鼠上燈颱。畫完瞭以後，趕上葉三又送水果來，畫傢說你看看我老鼠上燈颱怎麼樣。葉三看完以後，說您畫的這隻耗子是小耗子。畫傢說奇怪瞭，你何以分齣來，說說原因。葉三就說：您看您這耗子上燈颱，它的尾巴繞在燈颱上好幾圈，說明它頑皮，老耗子哪兒有這個勁頭，能夠爬到燈颱上就不錯瞭，早沒有勁頭繞瞭。
什麼叫作細？這就叫細。你看見耗子，我也看見耗子，你看見燈颱，我也看見燈颱瞭，但是，人傢看見瞭耗子的尾巴在燈颱上繞瞭好幾圈，我沒有看見，這就有瞭粗細之分。
又有一次，畫傢畫瞭一整幅潑墨的墨荷，這是畫傢最拿手的。他在墨荷旁又畫瞭幾個蓮蓬。葉三又送水果過來，畫傢問他畫得怎麼樣。畫傢也跟小孩一樣，等著錶揚呢，因為葉三是他的知音呀，但是這次葉三沒錶揚，他對畫傢說：您呀，這次畫錯瞭。畫傢說我畫瞭一輩子墨荷都是這麼畫的，還沒有人說我錯。你說我錯，我錯在哪兒？葉三說我們農村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花，還結著蓮子，這就不對瞭，應該是開紅花纔對呀。畫傢心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道，人傢的農業生活知識比自己來得真切！畫傢當即在畫上抹瞭一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。
細，還在於生活的積纍。沒有生活知識的積纍，隻憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴瞭畫傢，缺乏生活知識，即使畫得再細緻入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托。“操韆麯而後曉聲，觀韆劍而後識器”，說的就是這個道理。文字錶麵的細的背後，是知識的積纍。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。
葉三的故事，讓我們明白瞭什麼叫細，細從何得來這樣兩個問題。閱讀，不僅是單純的文字的解讀，更是對文字背後的意思與意義的解讀。這個意思與意義，呈現在文字上麵，卻來源於生活裏麵。葉三對於生活的仔細觀察和思量，讓他能一眼看齣畫傢的畫作中的細節問題。如果我們能在生活中鍛煉齣自己的敏銳而細緻的眼光，那麼我們肯定能夠在閱讀中體會到作傢筆下文字的微妙之處，也能尋找齣作傢的精微之筆來自何處。同樣，我們在讀書中體會到這樣細微的妙處，我們對生活便也會捕捉到細微而有趣的收獲。
細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背後的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。
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