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内容简介

　　知识获取方式时代，对现代教学带来了新的机遇与挑战。即教师除了传道、授业、解惑之外，还应该掌握先进的教学技术、新的教育理念和教学方法才能适用培养现代青年人的要求。因此，本书紧紧围绕教学的3个基本问题（即：成长、学习、发展）、3个知识获取途径（即：教师、书本、网络）、6个维度（即：教师队伍、人才培养、科学研究、教学研究、社会服务和国际化），基于感知和认知的多维度协同工作机理和以学为本+以教为本+以能力提高为本的三本融合教育模式，经过多年探索与实践，提出了多维度协同教育方法（Multidimensionalcooperativeeducationmethod，简称MCEM）。全书分8章介绍。第一章，引言；第二章，多维度协同教育的认知基础；第三章，多维度协同教育原理；第四章，多维度协同教育空间理论；第五章，多维度协同教育的评价；第六章，多维度协同教育方法；第七章，多维度协同教育理论实践；第八章，结论与展望。

目录

前言

第1章 绪论
1.1 教育的基本概念
1.2 多维度协同教育的基本概念
1.3 多维度协同教育方法的特色与创新
1.4 多维度协同教育的本质
1.5 本书内容安排
参考文献

第2章 多维度协同教育原理
2.1 教育的基本问题、途径与维度
2.2 多维度协同教育机制
2.3 多维度协同教育原理
2.4 本章小结
参考文献

第3章 多维度协同教育空间理论
3.1 教育的连续性和间断性概念
3.2 多维度协同教育的连续空间概念
3.3 分布和集中的多维度协同教育连续空间理论框架
3.4 本章小结
参考文献

第4章 多维度协同教育的评价
4.1 多维度协同教育评价的概念
4.2 多维度协同教育的定性评价
4.3 多维度协同教育的定量评价
4.4 多维度协同教育的“定性+定量”评价
4.5 本章小结
参考文献

第5章 多维度协同教学方法
5.1 网络教学方法
5.2 团队教学方法
5.3 双向教学方法
5.4 强化教学方法
5.5 体验教学方法
5.6 本章小结
参考文献

第6章 多维度协同教育理论（MCET）实践
6.1 引言
6.2 MCET在计算机科学技术专业人才培养中的实践
6.3 MCET、在软件工程专业人才培养中的实践
6.4 MCET在网络工程（物联网工程）专业人才培养中的实践
6.5 MCET在信息管理与信息系统专业人才培养中的实践
6.6 本章小结
参考文献
索引
汉英名词对照

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