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内容简介

提高科学思维能力的主要途径在于改进思维方法，作为逻辑与科学思维方法论的研究课题，本书在科学逻辑的框架下，从科学推理的实用角度来编写。不仅详细介绍了科学的思维方法，而且结合丰富的科学案例来阐明如何发现问题、分析问题和解决问题，以此论述科学推理的原理与方法，从而启发思维并提升读者的科学推理技能。
本书共分为九章，内容包括科学概论、归纳推理、类比推理、统计推理、因果分析、因果推断、因果探究、演绎推理、科学假说，并附录了科学推理测试，具有系统性、科学性、实用性的特点。本书适合作为高等院校逻辑学、科学逻辑、科学推理以及科学思维方法等相关课程的教材或参考用书，也适合对此感兴趣的各类读者阅读。

作者简介

周建武，著名逻辑学专家，博士、研究员。清华大学研究生毕业，中国国家行政学院-加拿大魁北克大学博士后。先后涉及科技、管理和教育领域，目前在中国石化石油化工科学研究院从事博硕士研究生教育与培训管理工作。长期担任清华大学素质教育研究中心逻辑通识教育研究课题负责人、21世纪新逻辑研究院副院长、全国工程硕士逻辑考前辅导教程主编。致力于逻辑学、批判性思维、科学思维方法论以及智力潜能开发研究，已出版著作二十余部。

目录

第一章 科学概论 1
第一节 科学的含义 2
一、科学的内涵 2
二、科学的特性 4
三、科学的方法 7
第二节 科学与解释 8
一、解释的评判 8
二、科学与非科学 11
第二章 归纳推理 15
第一节 归纳概述 16
一、完全归纳推理 16
二、不完全归纳推理 18
三、归纳与演绎 19
第二节 归纳方法 20
一、简单枚举法 20
二、科学归纳法 22
第三节 归纳评估 27
一、评估准则 27
二、归纳不当 30
三、归纳困境 32
第三章 类比推理 35
第一节 类比概述 36
一、类比的形式 36
二、类比的特征 38
三、类比的作用 39
第二节 类比方法 42
一、属性类比 42
二、结构类比 44
三、实质类比 46
第三节 类比评估 47
一、评估要素 47
二、评估步骤 52
三、评估准则 53
四、类比失当 61
第四章 统计推理 63
第一节 统计概述 64
一、统计基础 64
二、统计概括 66
第二节 统计评估 66
一、评估准则 67
二、科学抽样 71
三、统计谬误 75
第三节 数据应用 80
一、平均数 81
二、数据相对性 83
三、数据交叉性 87
四、数据相关性 87
五、数据可比性 92
第五章 因果分析 97
第一节 因果概述 98
一、因果关系的特点 98
二、因果关系的解释 99
三、因果解释与逻辑论证 101
第二节 因果辨析 103
一、原因的条件分析 103
二、混淆原因的谬误 108
三、因果关系与条件关系 109
四、陈述句的逻辑分析 111
第三节 因果传递 112
一、因果关系的传递 112
二、虚假的因果链条 116
三、蝴蝶效应的逻辑分析 119
第六章 因果推断 123
第一节 因果建构 124
一、因果关系的基本模型 124
二、因果关系的扩展模型 127
三、因果关系的复杂模型 128
四、原因类型与因果认识 129
第二节 因果推导 131
一、从因到果的推理 132
二、从果到因的推理 133
三、从相关到因果的推理 138
第三节 因果解释 148
一、因果推定 149
二、强置因果 150
三、倒置因果 152
四、复合结果 154
五、复合原因 156
第七章 因果探究 159
第一节 契合法 160
一、契合法概述 160
二、契合法分析 163
三、契合法评估 170
第二节 差异法 174
一、差异法概述 174
二、差异法分析 181
三、差异法评估 183
第三节 契差法 191
一、契差法概述 191
二、契差法分析 199
三、契差法评估 201
第四节 共变法 203
一、共变法概述 203
二、共变法分析 207
三、共变法评估 208
第五节 剩余法 212
一、剩余法概述 212
二、剩余法分析 215
三、剩余法评估 216
本章小结 217
第八章 演绎推理 221
第一节 概念逻辑 222
一、澄清概念 222
二、概念关系 225
第二节 命题逻辑 234
一、复合命题 234
二、多重复合 241
第三节 关系逻辑 248
一、数学推理 248
二、关系推理 250
第九章 科学假说 253
第一节 科学与假说 254
一、假说的含义 254
二、假说的特点 256
三、假说演绎法 258
第二节 假说的构建 264
一、问题的认定 264
二、假说的提出 265
第三节 假说的检验 267
一、检验的方法 267
二、检验的类型 269
三、假说的演绎 271
四、假说的证明 274
五、检验的准则 277
第四节 假说的评价 278
一、接受的标准 278
二、评价的标准 280
三、理论的形成 283
附录 科学推理测试 285
答案与解析 303
参考文献 318

精彩书摘

　　《科学推理：逻辑与科学思维方法》：
　　①科学归纳推理与简单枚举归纳推理的相同点是：
　　第一，两者都属于不完全归纳推理，都没有考察完某类事物的全部对象。
　　第二，结论的断定范围超出了前提的断定范围，因此，结论是或然的。
　　②科学归纳推理与简单枚举归纳推理的不同点是：
　　第一，得出结论的依据不同简单枚举归纳推理是以经验认识（未遇到相反事例）为依据，而科学归纳推理的依据是分析现象间的因果联系。二者的主要差别是样本属性与描述属性具有同质性的概率不同。
　　比较而言，在科学归纳法中，样本属性与描述属性具有同质性的概率较高，而在简单枚举法中，样本属性与描述属性具有同质性的概率较低。当然，科学归纳法的结论对反例同样没有豁免权。
　　第二，提高结论可靠性的途径不同，简单枚举归纳推理是靠增加被考察的对象和扩展被考察的范围来提高其可靠性的，科学归纳推理是从前提的科学分析而获得的结论，其可靠性并不是依靠前提的多少来决定，而是是否真正抓住了事物间的因果联系。
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前言/序言

宏伟壮丽的科学事业推动着人类社会的文明与进步，科学应用在社会生活的各个领域，使得人们在生活中几十年，甚至几年的变化要超过现代科学出现之前的几百年甚至几千年的变化。科学与社会进步的相互作用，使得科学体系本身也不断发展与壮大，从而对实践的指导作用得到不断加强，对人类历史进程的影响日趋显著。在当今社会，科学技术正日益深刻影响我们的生活，一个公民的科学素养的程度影响到个人价值观和对自然和社会问题的看法，从而影响到个人的生活质量。从国家层面看，公众的科学素养已经关乎其综合国力。
经济合作与发展组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。科学素养大致包括科学知识、科学方法和科学精神三个方面，现代公民应该理解和掌握基本的科学技术知识和成果、科学研究的方法，并具备追求真理、尊重事实和证据、有实证意识的科学精神和科学态度。科学方法是科学素养中最重要的内容，经典的科学方法有两大类，即实验方法和逻辑方法。而逻辑方法就是科学的思维方法，即科学推理。科学是现代人的普遍信仰，而推理是人们认识这个世界的方式。科学知识固然重要，而科学的思维方法，即科学推理，更具有重要意义。
科学推理，也叫科学思维或科学逻辑，是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律这样一种研究问题的方法。科学推理形成并运用于科学认识活动，是一个从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，通过概念、判断、推理，在思维中再现客观事物的本质，并真实反映客观事物的运动规律。在科学活动中，科学推理必须严格合乎逻辑，既包括归纳逻辑，也包括演绎逻辑。科学认识是一个由个别到一般，又由一般到个别的反复过程，达到归纳和演绎的统一。科学创新需要通过对现象的分析提出问题、形成假设、形成见解，在此基础上提出假说并且设计试验确证假说，然后得出结论并应用规律等，这都需要依靠演绎推理能力和归纳概括能力。因此，从科学假说的提出到科学发现、科学理论的形成是逻辑方法与逻辑能力的综合运用和发挥，这就是科学推理的过程。
在当今社会，思维技能比知识更为重要，好的教育要授人以鱼，更要授人以渔。好的思维技能在面对与日俱增的新鲜问题的时候，能够调动自我的知识体系找到最优解决方案。理解和掌握科学推理是培养和提高学生及公众普遍的科学素养的重要途径，而掌握科学的推理技能需要得到有效的指导和针对性的训练。作为逻辑与科学思维方法论的研究课题，本书的核心是以科学研究中的思维方法论述科学推理的逻辑。为此，作者有针对性地选用了科学史上一些典型案例以及具有科学背景的逻辑推理问题，进行了深入的分析，并以此论述科学推理的原理与方法，从而启发思维、提升读者的科学推理技能。
特别需要感谢的是延安大学武宏志教授提供了本书部分章节的素材，为本书的顺利完成提供了帮助！由于时间和水平所限，疏漏和不足之处在所难免，欢迎读者朋友批评指正。若有信息反馈请直接发至周建武邮箱：zjwgct@sina.com。

周建武
2017年1月

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