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编辑推荐

适读人群 ：本书适合高职高专医学美容技术、美容美体艺术、人物形象设计等专业使用，也可作为医学美容医师的参考书。
本教材充分体现新教学计划的特色，强调以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求为标准的原则，按照技能型、服务型高素质劳动者的培养目标，坚持“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性），强调“三基”（基本理论、基本知识、基本技能），力求符合高职高专学生的认知水平和心理特点，符合社会对高职高专医学美容技术专业人才的需求特点，适应岗位对相关专业人才知识、能力和素质的需要。本教材的编写原则和主要特点如下。
（1） 严格按照新专业目录、新教学计划和新教学大纲的要求编写，教材内容的深度和广度严格控制在高职高专教学要求的范畴，具有鲜明的高职高专特色。
（2） 体现“工学结合”的人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式。
（3） 符合高职高专医药院校医学美容技术专业的教学实际，注重针对性、适用性以及实用性。
（4） 以“必需、够用”为原则，简化基础理论，侧重临床实践与应用。
（5） 基础课程注重联系后续课程的相关内容，专业课程注重满足执业资格标准和相关工作岗位需求。
（6） 探索案例式教学方法，倡导主动学习。

内容简介

本书是全国高等卫生职业教育创新型人才培养“十三五”规划教材。
本书共有九个模块，包括认识美容心理学、探索求美者的心理活动、把握人体审美心理和体像心理、掌握社会心理与美容、探知容貌缺陷与美容心理、与医学美容有关的常见心身疾病、正确地对求美者进行心理评估与心理咨询、摸准营销心理赢得美容消费者之心、美容从业人员的人际沟通等内容。
本书适合高职高专医学美容技术、美容美体艺术、人物形象设计等专业使用，也可作为医学美容医师的参考书。

作者简介

陈祎凡，女，副教授，鄂州职业大学医学院学科带头人，资深优秀教师，具有多年一线授课经验。

目录

目录

模块一认识美容心理学/ 1
任务一美容心理学概述/ 2
任务二美容心理学的研究对象、内容与方法/ 5
模块二探索求美者的心理活动/ 14
任务一心理学概述/ 15
任务二求美者的心理过程/ 17
任务三求美者的人格心理特征/ 32
模块三把握人体审美心理和体像心理/ 47
任务一人体审美/ 48
任务二医学美容中的审美/ 51
任务三体像心理/ 55
模块四掌握社会心理与美容/ 65
任务一社会心理/ 66
任务二容貌的社会心理价值/ 68
任务三美容与社会态度、社会影响/ 72
模块五探知容貌缺陷与美容心理/ 85
任务一容貌缺陷心理概述/ 86
任务二容貌缺陷心理的形成和心理特征/ 88
任务三容貌缺陷者的常见心理问题/ 91
任务四容貌缺陷者的心理防御机制与心理应对策略/ 94
模块六与医学美容有关的常见心身疾病/ 104
任务一心理与容貌、形体的关系/ 105
任务二与容貌、形体有关的常见心身疾病/ 107
模块七正确地对求美者进行心理评估与心理咨询/ 120
任务一美容心理评估/ 121
任务二美容心理咨询/ 128
模块八摸准营销心理赢得美容消费者之心/ 141
任务一区分不同美容消费群体心理/ 142
任务二消费环境和广告对美容消费者购买心理的影响/ 147
任务三美容消费者的价格心理/ 155
任务四美容营销者的心理素质/ 159
模块九美容从业人员的人际沟通/ 167
任务一人际沟通的概述/ 168
任务二美容从业人员人际沟通技术/ 172
附录/ 178
主要参考文献/ 186

精彩书摘

　　《美容心理学（含PPT）》：
　　（5）其他表现：病情严重者，可出现身体代谢紊乱，表现为低血钾、低血钠，呕吐致使胃酸减少而出现代谢性碱中毒等。严重者因食道，胃肠道、心脏等器官受损而有致命危险。
　　3.神经性贪食症的诊断标准
　　（1）存在一种持续的难以控制的进食和渴求食物的优势观念，并且患者屈从于短时间内摄入大量的食物的贪食发作。
　　（2）至少用下列一种方法抵消食物的发胖作用：①自我诱发呕吐；②滥用泻药；③间歇禁食；④使用厌食剂、甲状腺素类制剂或利尿剂。如果是糖尿病患者，可能会放弃胰岛素治疗。
　　（3）常有病理性怕胖。
　　（4）常有神经性厌食既往史，两者间隔数月至数年不等。
　　（5）发作性暴食至少每周2次，持续3个月。
　　（6）排除神经系统器质性病变所致的暴食以及癫痫、精神分裂症等精神障碍继发的暴食。
　　（三）进食障碍的病因
　　1.生物因素 神经性厌食症和神经性贪食症具有家族的遗传性。生理学理论主要专注于探讨遗传因素和神经递质，即5—羟色胺对进食障碍的影响。肯德勒（Kendler，1991）等人通过研究发现同卵双生子的暴食症患病率要明显高于异卵双生子，有进食障碍家族史的人发病风险是常人的11倍，这些数字都明显反映出遗传在该症中的显著作用。
　　2.社会因素 社会文化背景对进食障碍的影响，主要包括家庭和社会两个层次因素的影响。家庭理论的研究者发现，进食障碍者的家庭通常存在缺陷，如家庭成员之间沟通方式、家庭凝聚力、父母对孩子的关心程度等都存在问题。这样的家庭通常对患者的情感需求持否定或敌对态度，因此进食障碍成为孩子表达对家庭的反对、谋求独立的手段。现代社会文化观念中，把苗条的身材作为女性自信、美丽、成功的象征。所以青春期发育的女性在追求心理上的强大和独立时很容易将目标锁定在减肥上。而媒体大力宣传减肥的功效，鼓吹极 致身材人人皆可拥有，也让追求完美、幻想极 致的女孩更容易陷进进食障碍的误区。
　　3.心理因素 尽管社会因素对进食障碍有很重要的影响，但是人格类型对进食障碍的影响也不容忽视。具有进食障碍的人通常存在某种程度上的人格异常，他们具有低自尊、低自我评价、外控、高神经质水平、抑郁、焦虑、冲动、完美主义倾向、体内刺激知觉障碍等的人格特征。因此，关注进食障碍的人格类型对于治疗进食障碍是很重要的。
　　……

前言/序言

在国家大力发展职业教育的新形势下，高等职业教育教学改革不断深入，高职教育理念、教学模式、课堂设计正在发生深刻的变化，本书内容紧跟教学改革发展步伐，更好地适应了美容业的发展并体现新的教学理念。
美容心理学是根据我国美容教育发展的需要而建立起来的，是运用心理学的基础知识，以美容业为实践领域的一门应用心理学分支学科。
本书供医学美容技术专业学生使用。在编写中，我们力求体现高职高专教育的特点，注意学生职业技能的培养，努力体现高职教育的改革成果。内容的设置注重理论知识的把握程度，强化实践能力培养；尽量使教材内容更加贴近实际岗位，让学生了解实际工作岗位知识和技能需求，达到学有所用的目的。
本书共有九个模块，每个模块都设置了内容提要、学习目标、导入案例、模块小结、自测训练题、案例分析和实训练习。在内容的选择上注重实用性，每个模块都以内容提要和学习目标开始，帮助读者明确地把握学习要点，以本模块的案例分析和实训练习为结尾，加深读者对本模块的理解和应用，提高其分析问题、解决问题的能力。此外，本书部分内容设置了相关链接，可帮助读者开阔视野。
本书在编写过程中努力体现“始终紧跟教改思路、体现最新教学理念，始终贴近市场、贴近教学、热忱服务于师生”的教材编写要求，经过讨论、编写、互审、再修改、再互审等阶段，集体定稿。
本书编写分工如下：第一模块和第九模块由陈祎凡编写；第二模块由邓香兰编写；第三模块和第七模块由李明芳编写；第四模块和第六模块由张伟玲编写；第五模块由张效莉编写；第八模块由陈祎凡和陈娟共同编写。
在本书编写的过程中，我们参考了国内相关学科的著作，在此谨对各位专家、学者表示诚挚的感谢！
由于编者水平有限，书中难免存在不足和疏漏之处，敬请广大读者及同行批评指正、不吝赐教，以便今后修订。

编者

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