中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷·高级中学 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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适用对象明确：专为国家教师资格考生编写。
严格依据大纲：体现考试大纲新增及修订内容。
契合真题编写：题目命制规范，考点分布合理。
答案解析详细，让考生知其然，并知其所以然。
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内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷·高级中学》是中公教育教师资格研究团队在深入研究教师资格考试真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。本试卷真题解析详细，帮助考生把握考试的脉搏；标准预测试卷严格依据真题编写，网罗重要考点，让考生充分把握考试方向，突破知识重难点，提高实战能力。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识教师资格考试的特点，掌握考试要点。
本试卷包含6套真题，10套标准预测试卷，题目难易度与真题契合，知识点分布合理，助力考生科学备考。

目录

试题部分
2016年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（1）
2016年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（9）
2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（19）
2015年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（28）
2014年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（36）
2014年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）（44）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）（51）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（二）（59）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（三）（67）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（四）（74）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（五）（82）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（六）（90）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（七）（98）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（八）（105）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（九）（113）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（十）（120）

答案部分

2016年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析（128）
2016年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析（134）
2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析（139）
2015年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析（144）
2014年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析（150）
2014年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）参考答案及解析（155）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）参考答案及解析（159）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（二）参考答案及解析（164）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（三）参考答案及解析（170）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（四）参考答案及解析（175）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（五）参考答案及解析（180）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（六）参考答案及解析（186）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（七）参考答案及解析（192）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（八）参考答案及解析（197）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（九）参考答案及解析（202）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（十）参考答案及解析（207）

精彩书摘

　　2016年上半年中小学教师资格考试
　　英语学科知识与教学能力试题（高级中学）
　　注意事项：
　　1.考试时间120分钟，满分150分。
　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
　　在每小题列出的四个备选项中选择一个佳答案，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
　　1. Excellent novels are those which national and cultural barriers.
　　A. transcend
　　B. traverse
　　C. suppress
　　D. surpass
　　2. As Alice believed him to be a man of integrity, she refused to consider the possibility that his statement was .
　　A. irrelevant
　　B. facetious
　　C. fictitious
　　D. illogical
　　3. The girls are afraid that being friendly to strangers could be misinterpreted by their neighbours.
　　A. ever?鄄present
　　B. ever?鄄presented
　　C. ever?鄄presenting
　　D. ever?鄄presently
　　4. His presentation will show you can be used in other contexts.
　　A. that you have observed
　　B. that how you have observed
　　C. how that you have observed
　　D. how what you have observed
　　5. Many students start each term with an award check, but by the time books are bought, food is paid for, and a bit of social life , it looks rather emaciated.
　　A. lives
　　B. lived
　　C. was lived
　　D. has lived
　　6. Which of the following is correct in its use of punctuation?
　　A. The teacher asked, “Who said, ‘Give me liberty or give me death’?”
　　B. The teacher asked, “Who said, ‘Give me liberty or give me death?’”
　　C. The teacher asked, “Who said ‘Give me liberty or give me death’”?
　　D. The teacher asked, “Who said ‘Give me liberty or give me death’?”
　　7. The pair of English phonemes differ in the place of articulation.
　　A. /?蘩/ and /?廾/
　　B. /θ/ and /?奁/
　　C. /d/ and /z/
　　D. /m/ and /n/
　　8. There are consonant clusters in the sentence “Brian, I appreciate beautiful scarf you brought me.”
　　A. two
　　B. three
　　C. four
　　D. five
　　9. When saying “It’s noisy outside” to get someone to close the window, the speaker intends to perform a(n) .
　　A. direct speech act
　　B. locutionary act
　　C. indirect speech act
　　D. perlocutionary act
　　10. That a Japanese child adopted at birth by an American couple will grow up speaking English indicates of human language.
　　A. duality
　　B. cultural transmission
　　C. arbitrariness
　　D. cognitive creativity
　　11. Fluent and appropriate language use requires knowledge of and this suggests that we should teach lexical chunks rather than single words.
　　A. denotation
　　B. connotation
　　C. morphology
　　D. collocation
　　12. “Underlining all the past form verbs in the dialogue” is a typical exercise focusing on .
　　A. use
　　B. form
　　C. meaning
　　D. function
　　13. Which of the following activities may be more appropriate to help students practice a new structure immediately after presentation in class?
　　A. Role play.
　　B. Group discussion.
　　C. Pattern drill.
　　D. Written homework.
　　14. When teaching students how to give appropriate responses to a congratulation or an apology, the teacher is probably teaching at .
　　A. lexical level
　　B. sentence level
　　C. grammatical level
　　D. discourse level
　　15. Which of the following activities can help develop the skill of listening for gist?
　　A. Listen and find out where Jim lives.
　　B. Listen and decide on the best title for the passage.
　　C. Listen and underline the words the speaker stresses.
　　D. Listen to pairs of words and tell if they are the same.
　　16. When an EFL teacher asks his student “How do you know that the author liked the place since he did not tell us explicitly?”, he/she is helping students to reach comprehension.
　　A. literal
　　B. appreciative
　　C. inferential
　　D. evaluative
　　17. Which of the following types of questions are mostly used for checking literal comprehension of the test?
　　A. Display questions.
　　B. Rhetorical questions.
　　C. Evaluation questions.
　　D. Referential questions.
　　18. Which of the following is a typical feature of informal writing?
　　A. A well?鄄organized structure is preferred.
　　B. Short and incomplete sentences are common.
　　C. Technical terms and definitions are required.
　　D. A wide range of vocabulary and structural patterns are used.
　　19. Peer?鄄editing during class is an important step of the approach to teaching writing.
　　A. genre?鄄based
　　B. content?鄄based
　　C. process?鄄oriented
　　D. product?鄄oriented
　　20. Portfolios, daily reports and speech delivering are typical means of .
　　A. norm?鄄referenced test
　　B. criterion?鄄referenced test
　　C. summative assessment
　　D. formative assessment
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所谓气的通道经络很多医学家试着寻找但一无所获。这是中医广为诟病之处，中医的辩解是其是脏腑气血津等按功能、效用分类；气是一种作用的散布与游走，而经络是作用的路径，既然是作用，又如何有客观物质存在？中医不可证伪性因之而来，中医就是强行根据微观医学发展的结论，修改宏观上的概念，以包含最新的成果，如果他日发现外在环境除了温度，气压，温度，微生物

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