心理咨询与治疗（第2版）（教师教育系列教材） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

本书的编制，不仅积极汲取了现行本科心理学专业及心理卫生健康教育使用的心理咨询与治疗教材的优点，而且结合了当今心理咨询与治疗的实际需要，在编写宗旨、结构和取材上都作了较为科学的整合。本书编写的宗旨是把握心理咨询与治疗的前沿性、规范性与实践性，提升我国各层次的心理咨询与治疗课程的教学质量。本书的结构特点是理论性与实用性兼备。从学生学习特点和教师教学特点两方面考虑，书中增加了引导案例及案例分析、思考题及推荐阅读资料等内容，使本书更加正规化，并具有可操作性。在内容的选取上，本书不仅在讲解传统理论的章节中加入了新的研究成果，还将现代影响较大的一系列新的心理疗法纳入其中，使本书具有时代感。本书以易懂且不失专业性的语言对心理咨询与治疗的理论与实践操作给予了清晰而详尽的阐述。通过对本书的学习，读者能够全面地掌握心理咨询与治疗的理论体系与*前沿的研究成果。
　　在我国心理咨询与治疗的现有教材中，咨询与治疗方法部分一直被视为重要章节。关于心理咨询与治疗方法的讲解，以三大理论体系与治疗方法为主体进行介绍的版本比较常见，即心理分析的理论与方法、认知与行为治疗的理论与方法、人本主义理论与方法。研究认为，所有的心理咨询方法均有效，但是只有根据具体的求助者和具体的心理问题慎重地选用*合适的咨询方法才能发挥*大的效果。例如行为主义疗法比求助者中心疗法更适合于治疗恐惧症，对身心疾病*有效的疗法则是心理动力学疗法加药物。为此，寻求某种咨询方法所对应的适应征或某种问题的*佳解决方法，是许多咨询师努力的目标。
在当代占主流的折中主义取向的治疗者中，对策略的取舍遵循一个原则：不拘流派，择善而行。可根据求助者的条件和问题的性质，从任何已掌握的技术中选择*合适者。当然，咨询师必须有相当丰富的理论、技术储备，在选择咨询与治疗方法时主要考虑来访者的特点、问题的特点、每种咨询方法的特点、咨询师自身的特点，以及各种特点的*好的匹配性。本书在继承现有教材合理部分的基础上，将心理咨询与治疗方法分为四大体系进行讲解：一为心理咨询与治疗过程中的基本技能；二为传统心理治疗技术体系；三为除传统心理治疗技术以外，影响较大的各类疗法体系；四为我国心理咨询与治疗本土化主要疗法体系。与目前国内现行教材相比，这样的安排在治疗技术体系内容的讲解上更注重系统性、时代性和实用性。
　　实践教学内容是心理咨询与治疗不可忽视的重要内容之一，本书的另一突出特色就在于增设了实践指导内容。本书中“心理咨询与治疗过程中的主要问题”、“个体心理咨询分类及其应用”与不同环境下的心理咨询与治疗三章的设置，就是把心理咨询与治疗的实践环节纳入教学内容，而这一教学内容在我国现有教材中以实践环节系统设置还是*次。
本书自2010年第1版发行以来，承蒙读者厚爱得到广泛好评。为了回馈读者，编者在搜集读者意见并结合专业发展的基础上，对本书进行了修订。第2版在结构上仍然保持了第1版的特点，由理论篇、技能篇和实践篇三部分组成，但在内容上作了一定程度的调整。如增加了心理咨询与治疗基本技能和心理咨询常见问题两个章节。
　　本书可作为本科心理学、教育学及医学专业的基础课教材和心理咨询师培训的教材，同时也可作为心理健康工作者的参考书及大众自我心理健康保健的指南。

内容简介

　　本书对心理咨询与治疗的理论与实践操作给予了清晰而详尽的阐述。通过对本书的学习，读者能够全面地掌握心理咨询与治疗的理论体系与*前沿的研究成果。体系的新颖性与实用性是本书的主要特点。在结构上，本书既保留了现有教材以心理治疗技术讲解为主的优点，又对心理治疗技术进行了分类整合。在内容的编写上，编者结合自己的教学与咨询经验，增加了案例分析等内容。

　　本书适用于本科心理学、教育学及医学心理咨询与治疗课程的教学，同时也可作为心理咨询师的培训教材、心理健康工作者的参考书及大众自我心理健康保健的指南。

目录

理论篇

第一章概述3

第一节什么是心理咨询与心理治疗5

一、心理咨询与心理治疗的定义6

二、心理咨询与治疗的对象

与范围10

第二节心理咨询与治疗的历史

和发展12

一、心理咨询与治疗的开端12

二、心理咨询与治疗的发展

与繁荣13

第三节心理咨询与治疗在我国的发展

状况14

一、我国心理咨询与治疗发展的

四个阶段14

二、我国心理咨询与治疗的本土化17

第四节心理咨询师20

一、作为一个“人”的咨询师20

二、咨询师的个人成长21

三、咨询师的价值观24

四、多元文化咨询师26

第五节咨询实践中的伦理问题27

一、伦理决策27

二、保密28

三、多元文化中的伦理问题29

四、诊断过程中的伦理问题29

五、咨询中的双重和多重关系30

本章小结31

思考题32

参考资料32

推荐阅读资料32

第二章心理咨询与治疗的基础理论33

第一节类型学理论34

一、类型学理论的历史与发展35

二、心理诊断的类型论36

第二节认知与发展理论37

一、皮亚杰的认知理论37

二、亲子关系理论38

三、人生周期理论38

第三节精神分析理论39

一、无意识和压抑的理论40

二、人格结构理论41

三、性心理的发展43

四、梦论45

第四节行为主义理论46

一、经典条件作用理论46

二、操作条件作用理论47

三、模仿学习理论48

第五节人本主义理论49

一、罗杰斯的自我理论49

二、存在主义的分析理论51

本章小结52

思考题53

参考资料53

推荐阅读资料53

第三章心理咨询与治疗的原则、目标

与阶段54

第一节心理咨询与治疗的原则55

一、职业规范性的原则56

二、咨询活动中的原则57

第二节心理咨询与治疗的目标59

一、医学目标与心理学目标59

二、终极目标与中间目标60

三、内部目标与外部目标60

四、心理咨询与治疗目标的确立61

第三节心理咨询与治疗的阶段65

一、心理诊断阶段66

二、帮助和改变阶段71

三、结束阶段74

本章小结75

思考题75

参考资料76

推荐阅读资料76

技能篇

第四章心理治疗技术(一)79

第一节谈话咨询技术83

一、初始面谈与摄入性会谈84

二、谈话技术的注意事项86

三、谈话中咨访关系的建立87

第二节参与和影响咨询技术90

一、参与咨询技术90

二、影响咨询技术92

第三节心理咨询评估技术95

一、心理咨询诊断评估95

二、心理咨询效果评估97

本章小结98

思考题99

参考资料99

推荐阅读资料99

第五章心理治疗技术(二)100

第一节精神分析疗法105

一、基本原理105

二、操作技术107

三、对精神分析疗法的评价109

第二节行为疗法111

一、基本原理113

二、操作技术115

三、对行为疗法的评价118

第三节合理情绪疗法120

一、基本原理124

二、操作技术127

三、对合理情绪疗法的评价130

第四节个人中心疗法131

一、基本原理136

二、操作技术138

三、对个人中心疗法的评价141

本章小结142

思考题142

参考资料143

推荐阅读资料143

第六章心理治疗技术(三)144

第一节森田疗法145

一、基本原理146

二、操作技术148

第二节完形疗法152

一、基本原理152

二、操作技术154

第三节现实疗法157

一、基本原理158

二、操作技术160

第四节叙事疗法164

一、基本原理164

二、治疗程序和技术167

第五节家庭治疗170

一、基本原理171

二、常用技术175

本章小结178

思考题178

参考资料178

推荐阅读资料179

第七章心理治疗技术(四)180

第一节认识领悟疗法182

一、基本原理183

二、适应症及具体运用185

三、对认识领悟疗法的评价186

第二节意象对话心理疗法188

一、理论溯源188

二、疗法与实施190

三、对意象对话的评价192

第三节其他几种本土心理治疗技术194

一、悟践疗法194

二、道家认知疗法196

三、疏导疗法200

本章小结202

思考题202

参考资料202

推荐阅读资料203

第八章心理咨询与治疗过程中的

主要问题204

第一节阻抗205

一、阻抗的概念205

二、阻抗的表现形式206

三、阻抗产生的原因207

四、应对阻抗的方法209

第二节移情与反移情210

一、移情的识别211

二、移情的处理212

三、反移情的识别213

四、反移情的处理214

第三节心理咨询与治疗的设置214

一、时间设置215

二、收费设置216

三、地点场所设置217

四、咨询流程设置217

第四节心理咨询与治疗记录219

一、咨询记录的重要性219

二、咨询记录的内容219

三、咨询记录的种类221

四、咨询记录与保密227

五、音像记录227

本章小结228

思考题228

参考资料228

推荐阅读资料229

实践篇

第九章个体心理咨询分类

及其应用233

第一节心理咨询的分类234

一、按咨询性质进行分类234

二、按时程进行分类235

三、按形式进行分类236

第二节不同年龄段的心理咨询238

一、儿童期心理咨询238

二、青少年心理咨询240

三、中老年心理咨询242

第三节婚恋家庭心理咨询244

一、恋爱问题心理咨询244

二、婚姻问题心理咨询245

三、家庭问题心理咨询246

第四节人际关系问题心理咨询247

一、大学生人际关系心理咨询247

二、职场人际关系心理咨询248

三、人际交往障碍心理咨询250

本章小结254

思考题254

参考资料254

推荐阅读资料255

第十章不同环境下的心理咨询

与治疗256

第一节学校心理咨询与治疗258

一、学校心理咨询室的定义

和设置258

二、学校心理咨询室的工作262

三、学校心理咨询中咨询师的多重

角色263

第二节社区心理咨询265

一、我国社区心理咨询工作开展

现状266

二、社区心理咨询师268

三、我国社区心理咨询的发展274

第三节医疗机构的心理咨询与治疗277

一、医学模式转变277

二、医院心理咨询279

三、综合医院心理咨询门诊来访者

临床特征281

第四节监狱中的心理咨询与治疗285

一、罪犯心理咨询概述285

二、罪犯心理咨询的原则288

三、罪犯心理矫治的技术293

四、罪犯心理咨询中应注意的几个

问题294

本章小结297

思考题297

参考资料297

推荐实践资料298

精彩书摘

最实用的莫过于好的理论。

　　 ——K. 勒温(K. Lewin)

　　

第二章 心理咨询与治疗的基础理论

本章学习目标　

了解类型论的主要观点。

了解认知与发展理论。

了解精神分析理论。

了解行为主义理论。

了解人本主义理论。

　　

核心概念

类型论(type theory)、认知与发展理论(cognitive and development theory)、精神分析理论(psychoanalysis theory)、行为主义理论(behaviorism theory)、人本主义理论(humanistic theory)

　　

　　

引导案例　　

心理治疗理论的另类比较①

　　是年三月，春光烂漫，众心理医生结伴出游，正于桃花林中流连忘返，忽见前方黄沙漫漫，原来是一群饿狗飞奔而来。行为主义治疗师首先发话：“给我拿根大点的电棒来！谁咬人就电谁，让它在咬人的时候感觉很难受，这样它们就会放弃咬人的恶习了。”众狗愕然，止步。认知治疗师接着说：“狗朋友们，你们之所以咬人，并不是因为喜欢咬人，而是由于你们的不合理信念，认为人和狗是天敌，这是一种绝对化的错误观念，其实世事无绝对，人和狗也是可以做朋友的……”众狗陷入沉默。精神分析治疗师说：“其实，你们并不想咬人，只是因为你们的口欲期没有发展好，造成了口欲期的固着，所以才用咬人来释放你们的焦虑，是你们的狗爸爸狗妈妈没有抚养好你们，现在你们对我们出现了负性移情，你们的防御机制是转移、投射、否认……总之，你们童年有创伤。”众狗凄然泪下。人本主义治疗师见此情景，不由眼圈一红说：“别哭了，我能感觉到此时此刻的悲伤难过。你们不要这样迷茫地看着我，我不想告诉你们怎样做，我相信，人有选择自己行动的自由。啊，错了，是狗。狗也有让自己走向健康的能力。相信我，没错的。”(深情注视)众狗号啕大哭。

　　

　　

案例分析　　

　　这段阐述虽然有调侃的成分，但还是比较准确地把握了认知理论、精神分析、行为主义、人本主义等几个主要治疗流派的核心思想，并且指出了它们之间的主要区别。认知理论注重观念和思维的改变，以对不合理信念的探寻和辩驳作为突破口；精神分析注重对过去生活经验和心理创伤的挖掘；行为主义强调通过强化、惩罚等方式塑造和改变行为表现；人本主义则相信人的内在潜能，通过共情等方式创造有利于来访者成长的环境。

　　

　　尽管心理咨询与治疗是一门实践性很强的学问，但理论的指导对于咨询与治疗实践是必不可少的，并且理论基础的好坏对于咨询与治疗效果来说至关重要。下面让我们了解一下当代主要的心理咨询与治疗理论。

第一节 类型学理论

　　将人按类型分类是区分个体差异的方法之一。哲学家、精神病学家、心理学家、小说家曾就人的差异问题提出过许多类型学，而且大多按社会行为、病理学、价值观念、态度以及与气质有关的种种生理构造特征进行分类。每种类型的人都具有相应的心理行为特征，并且在特定类型的人身上可能表现出具有临床意义的心理特点。因此，了解心理学家对于人格类型的划分，有助于咨询师在实践中选择针对性的方法和技术。

一、类型学理论的历史与发展

　　(一)体液说

　　早在公元前5世纪，古希腊著名医生和学者希波克拉底(Hippocrates)就提出了体液说，对人的气质类型进行划分。希波克拉底认为：人体含有四种不同的液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁，它们分别产生于心脏(血液)、脑(黏液)、肝脏(黄胆汁)和胃(黑胆汁)。这四种体液形成了人体的性质，机体的状况取决于它们的配合程度。四种体液配合恰当时，身体便健康，否则就会出现疾病。在体液的混合比例中，血液占优势的人属于多血质，黏液占优势的人属于黏液质，黄胆汁占优势的人属于胆汁质，黑胆汁占优势的人属于抑郁质。多血质的人表现为动作言语敏捷迅速、活泼好动，待人热情亲切，但又显得有些粗心、浮躁、注意力和情感都易转移或发生变化。黏液质的人表现为情绪较稳定，心平气和，不易激动，也不外露；行动稳定迟缓，说话缓慢且言语不多；处事冷静而踏实；自制力强但也易于固执拘谨。胆汁质的人表现为精力旺盛、不易疲劳，但易于冲动，自制力差，性情急躁，办事粗心等。抑郁质的人表现为对事物和人际关系观察细致、敏感；情绪体验深刻稳定，不外露；行动缓慢，不活泼；学习和工作易感疲劳；工作中常表现出多虑，不果断；生活中常有孤独、胆怯的表现。体液说从生理基础解释人格特点，在当时的历史条件下是一种进步，但从现代医学和生理学角度看，体液说缺乏足够的科学依据。

　　(二)激素说

　　激素说认为内分泌腺的机能与有机体的新陈代谢密切相关，并影响着人的行为。美国心理学家伯曼(L. Berman)等人提出，人的气质是由某种内分泌腺的活动所决定的。他根据人内分泌腺的发达类型，把人划分为甲状腺型、脑下垂体型、肾上腺型、副甲状腺型以及性腺过分活动型。例如甲状腺型，其体态为身体健康，头发茂密，双眼明辉，其气质特征是知觉灵敏，意志坚强，不易疲劳；脑下垂体型，其体态为发育较好，体格纤细，其气质特征是情绪温柔，自制力强等。生理学的研究表明，内分泌腺的活动、激素的合成是受神经系统支配的，同时内分泌腺的活动也影响着神经系统的活动。虽然气质的某些特点与某些内分泌腺的活动有关，但是，孤立地强调内分泌腺活动对人的气质的决定作用，则是片面的。

　　(三)血型说

　　血型是1901年被人们发现的。比较常用的血型分类是将人的血型分为A型、B型、O型和AB型，这种分类方法被称为ABO血型系统。1927年，日本学者古川竹二提出了他的血型学说。他认为，在血型和性格、气质之间明显地存在相关关系。古川竹二首先从熟悉的人开始进行观察，并从中得到了启发，然后他对1245名对象进行了调查，在1927年发表了他的学说。他认为，不同血型的人具有不同的心理特征。A型血的人，性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，顺从，常懊丧追悔，依靠他人，感情易冲动；B型血的人，感觉灵敏，不怕羞，不易受事物的感动，擅长社交，多言，好管闲事；AB型血的人，外表是A型，内里是B型；O型血的人，志向坚强，好胜霸道，不听指挥，爱支使别人，有胆识，不愿吃亏。血型说虽然在民间具有一定市场，但从专业角度看，更多地可以视之为一种娱乐，不可过分相信。

二、心理诊断的类型论

　　前面列举的几种类型论大多根据生活经验积累总结而成，而下面所说的心理诊断的类型论则是依据临床观察得出的，更加重视具有临床意义的类型划分。

　　(一)体型说

　　20世纪30年代，德国精神病学家克瑞奇米尔(E. Kretchmer)根据他对精神病患者的临床观察，提出按体型划分人的气质类型的理论。他认为人的身体结构与气质特点以及可能患的精神病种类有一定的关系，而精神

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