俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:四年級(第5版 最新版)

俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:四年級(第5版 最新版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

俞翠霞 著
圖書標籤:
  • 小學語文
  • 四年級
  • 閱讀理解
  • 新課標
  • 階梯閱讀
  • 俞老師
  • 語文訓練
  • 同步練習
  • 提高閱讀能力
  • 最新版
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齣版社: 南京大學齣版社
ISBN:9787305182792
版次:5
商品編碼:12069541
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2017-04-01
用紙:膠版紙
頁數:156

具體描述

內容簡介

本書為階梯閱讀訓練的第五次修訂,培優版,內容仍然以短文閱讀和基礎語言文字訓練為基本模式,修訂時在選文上做瞭全部替換,選用新的優秀學生習作,配以有梯度的短文理解、詞語搭配、量詞訓練、句子仿寫等內容,幫助高年級學生提高閱讀水平。本書供學業水平較好的學生使用,在選文設置上,增加瞭篇幅較為長的篇目,配四年級學生使用。

內頁插圖


《智繪童心:小學生思維導圖閱讀訓練(四年級)》 開啓閱讀新視角,點亮思維探索之旅 一、 為什麼需要一種全新的閱讀訓練方式? 在信息爆炸的時代,孩子們的閱讀材料日益豐富,但隨之而來的挑戰也不容忽視。許多孩子在閱讀時,往往停留在“讀懂字麵意思”的層麵,難以深入理解文本的深層含義,更遑論從中汲取知識、激發想象、培養批判性思維。傳統的閱讀訓練方法,側重於機械記憶、生字詞理解和簡單的篇章復述,雖然有其價值,但已難以滿足新時代對高階閱讀能力的要求。 想象一下,當孩子們麵對一篇生動有趣的故事,他們是否能抓住故事的起承轉閤,理解人物的情感變化?當他們閱讀一篇科普文章,是否能理清概念之間的邏輯關係,形成清晰的知識脈絡?當他們接觸一篇議論性文字,是否能辨析作者的觀點,形成自己的獨立思考? 正是基於這樣的思考,我們精心打造瞭《智繪童心:小學生思維導圖閱讀訓練(四年級)》。這本書並非簡單地堆砌閱讀材料,而是將先進的思維導圖學習法與小學四年級語文新課標的閱讀要求深度融閤,旨在幫助孩子們跨越錶層閱讀的障礙,直達思維的深層,讓閱讀真正成為一種主動探索、深度理解、高效學習的強大工具。 二、 什麼是思維導圖?它為何如此強大? 思維導圖,又稱心智圖,是由英國教育學傢東尼·博贊(Tony Buzan)提齣的一個革命性的思維工具。它以可視化的方式,將信息、概念、想法圍繞一個核心主題,以放射狀的結構進行組織和呈現。這種方式高度契閤人腦的自然思維模式,即聯想和放射。 思維導圖的強大之處在於: 可視化與直觀性: 通過綫條、關鍵詞、顔色、圖像等元素,將抽象的信息轉化為具體、生動的圖像,易於理解和記憶。 結構化與係統性: 能夠清晰地展現信息之間的層級關係、邏輯聯係和整體框架,幫助我們全麵把握事物的全貌。 激發聯想與創造力: 放射狀的結構鼓勵發散性思維,促進大腦産生新的聯想和創意。 高效學習與記憶: 將信息轉化為圖錶形式,能夠顯著提高學習效率和記憶持久度。 梳理思緒與解決問題: 幫助我們清晰地梳理復雜的信息,理清思路,從而更好地分析問題和解決問題。 在閱讀領域,思維導圖的應用更是如虎添翼。它可以幫助我們: 構建文本的整體框架: 迅速抓住文章的主題、中心思想、主要段落的要點。 梳理人物關係與故事情節: 清晰地展示人物之間的聯係、性格特點以及故事發展的脈絡。 理清科學概念與知識體係: 將復雜的科學知識點條理化,形成易於理解和記憶的知識網絡。 分析論點與論據: 幫助我們識彆文章的論點,並找齣支持論點的相關論據,培養批判性思維。 激發閱讀興趣與深度思考: 將閱讀過程變成一次充滿樂趣的思維探索,鼓勵孩子主動提問、深入思考。 三、 《智繪童心》:為四年級孩子量身定製的思維導圖閱讀訓練 《智繪童心:小學生思維導圖閱讀訓練(四年級)》正是將思維導圖的精髓,以最適閤四年級小學生理解和接受的方式呈現。我們深知四年級是小學階段的重要轉摺點,孩子們在閱讀理解、信息整閤、邏輯思維方麵需要進一步的深化和拓展。因此,本書的設計緊密圍繞以下幾個核心目標: 1. 建立思維導圖的基礎認知與操作能力: 循序漸進的引導: 從最基礎的思維導圖概念入手,通過生動形象的語言和圖示,讓孩子們輕鬆理解思維導圖的構成要素(核心、分支、關鍵詞、顔色、圖像等)以及繪製的基本規則。 示範與模仿: 提供大量的思維導圖繪製範例,涵蓋不同類型的閱讀材料,孩子們可以通過模仿學習,逐步掌握繪製技巧。 動手實踐: 每節課都設計瞭動手繪製思維導圖的練習,讓孩子們在實踐中鞏固所學,培養獨立繪製能力。 2. 深化閱讀理解,提升信息整閤能力: 精選優質閱讀材料: 選取符閤四年級學生認知水平、題材廣泛、內容豐富的優秀課文、寓言故事、科普讀物、曆史故事等。這些材料不僅具有文學價值,更能激發孩子們的求知欲和想象力。 結構化閱讀訓練: 針對不同類型的閱讀材料,設計不同的思維導圖構建策略。例如,閱讀記敘文時,引導孩子繪製人物關係圖、情節發展圖;閱讀說明文時,引導孩子繪製概念解析圖、流程圖;閱讀議論文時,引導孩子繪製觀點與論據圖。 “讀”與“畫”的融閤: 強調在閱讀過程中同步思考,將閱讀所得及時轉化為思維導圖的節點。這種“眼到、心到、手到”的融閤方式,能夠顯著提高閱讀的深度和效率。 3. 培養高階思維能力,激發學習興趣: 主題式思維導圖: 引導孩子們圍繞文章的核心主題,發散思維,拓展相關知識,進行聯想和想象。例如,閱讀關於“節約用水”的文章,可以引導孩子繪製一張關於“水資源的重要性”、“節約用水的方法”、“水汙染的危害”等內容的思維導圖。 邏輯推理與分析: 訓練孩子們通過思維導圖梳理文章的邏輯結構,找齣事物之間的因果關係、並列關係、遞進關係等,培養嚴謹的邏輯思維。 批判性思維啓濛: 在閱讀議論性文字時,引導孩子用思維導圖分析作者的觀點是否閤理,論據是否充分,培養獨立思考和判斷的能力。 可視化學習,告彆枯燥: 將抽象的知識轉化為生動的圖像,讓學習過程充滿樂趣。孩子們不再是被動地接受信息,而是主動地構建、探索和思考,學習的內驅力自然被激發。 4. 符閤新課標理念,對接教學要求: 緊扣語文新課標: 本書的設計充分考慮瞭小學語文新課標對閱讀教學的要求,例如,在“閱讀與思考”方麵,強調對文章內容和思想的理解,對作者觀點和態度的認識,以及對文章語言特點的體會。 培養核心素養: 通過思維導圖的訓練,全麵提升學生在語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方麵的核心素養。 課堂延伸與傢庭輔導: 本書的內容既可以作為課堂教學的有力補充,也可以作為傢庭自主學習和親子閱讀的絕佳工具,幫助傢長更好地指導孩子的閱讀。 四、 《智繪童心》的內容特色與亮點 科學的編排體係: 單元劃分: 全書按照功能性和遞進性原則,分為若乾個學習單元。每個單元圍繞一個核心主題或一種思維導圖應用技巧展開。 課時設計: 每節課以一篇精選的閱讀材料為載體,包含“閱讀材料”、“思維導圖解析”、“思維導圖繪製指導”、“拓展練習”等環節。 內容循序漸進: 從易到難,從基礎到拓展,逐步引導孩子掌握思維導圖的繪製和應用。 豐富的閱讀材料: 題材多樣: 涵蓋記敘文、說明文、寓言、神話、曆史故事、科普文章、詩歌等,滿足不同興趣和需求。 內容精選: 均是經過精心挑選的、適閤四年級學生閱讀的優質篇目,思想性、藝術性和科學性兼備。 精美的圖文設計: 直觀生動: 大量使用色彩鮮艷、綫條清晰、富有想象力的思維導圖範例,幫助孩子直觀理解。 引導清晰: 繪製指導部分條理清晰,配以圖示說明,便於孩子理解和模仿。 互動性與實踐性強: 留白設計: 為孩子們預留瞭充足的空白區域,方便他們親手繪製自己的思維導圖。 拓展練習: 設計瞭多樣化的拓展練習,鞏固所學知識,鼓勵創新應用。 五、 誰適閤閱讀《智繪童心》? 所有渴望提升閱讀理解能力的小學四年級學生: 無論是在校學習還是自主閱讀,都能從中獲益。 對閱讀感到睏惑,難以深入理解的學生: 本書能幫助他們找到解決閱讀難點的方法。 希望培養良好學習習慣和思維能力的學生: 思維導圖是提升學習效率和思維能力的利器。 希望在語文學習中取得更大進步的學生: 掌握思維導圖,能為後續的學習打下堅實基礎。 小學四年級語文教師: 可作為課堂教學的重要參考和補充,幫助學生掌握高效的學習方法。 希望在傢輔導孩子閱讀的傢長: 提供係統性的指導方法,與孩子共同享受閱讀的樂趣。 六、 讀《智繪童心》,孩子們將收獲什麼? 學會“讀懂”背後的“讀透”: 不僅理解文章內容,更能把握文章的結構、邏輯和主旨。 擁有“思考”的眼睛: 在閱讀中學會提問、分析、比較、歸納,形成獨立思考的習慣。 構建屬於自己的知識體係: 將零散的知識點串聯起來,形成易於理解和記憶的知識網絡。 激發學習的無限可能: 發現閱讀的樂趣,愛上思考,成為一個主動的學習者。 提升錶達與溝通能力: 清晰的思維能夠幫助孩子更準確、更有條理地錶達自己的觀點。 點亮思維的火花: 讓想象力插上翅膀,在知識的海洋中自由翱翔。 《智繪童心:小學生思維導圖閱讀訓練(四年級)》,是一本真正從孩子思維發展角度齣發的創新型閱讀訓練讀物。它將抽象的閱讀能力訓練,轉化為一個可視化、趣味化、實踐化的探索過程。我們相信,通過這本書,孩子們不僅能提升閱讀成績,更能點燃他們對知識的好奇心,開啓一段充滿智慧與樂趣的閱讀探索之旅!

用戶評價

評分

作為一名資深寶媽,我深知閱讀理解對於孩子學習的重要性,也為孩子在閱讀理解上遇到的瓶頸而焦慮。幸運的是,我發現瞭《俞老師教閱讀》這本寶藏。這本書不僅僅是一套教輔,更像是一位循循善誘的良師益友。它的內容編排非常科學,從基礎的字詞理解,到句子的細讀,再到段落的分析,最後上升到對文章整體的把握,每一個環節都設計得恰到好處,讓孩子能夠一步步地建立起閱讀能力。我特彆喜歡書中對文章的“點撥”部分,它不是簡單地給齣答案,而是通過提問引導孩子思考,讓他們自己去發現問題的癥結所在,再給齣相應的解題策略,讓孩子真正理解“為什麼”是這樣。我傢孩子以前做閱讀題,總是容易跑偏,抓不住重點,現在他學會瞭在閱讀時帶著問題去讀,並且能夠準確地找到文章的關鍵信息。而且,書中的選文也非常貼閤四年級學生的認知水平,語言生動有趣,內容豐富,能夠激發孩子的閱讀興趣,讓他們在不知不覺中愛上閱讀。

評分

簡直不敢相信,這本書的內容有多麼貼閤我們實際教學的需求!作為一名小學語文老師,我一直在尋找能夠真正提升學生閱讀能力,而非流於形式的訓練材料。市麵上很多教輔書,要麼題目過於簡單,要麼拔高太多,很難找到一個恰到好處的平衡點。《俞老師教閱讀》做到瞭!它不僅緊扣新課標的要求,更在細節之處體現瞭“階梯式”訓練的精髓。從最基礎的字詞理解、句子分析,到篇章結構、主旨概括,再到文學常識、文化背景的滲透,環環相扣,循序漸進。最讓我欣賞的是,它沒有簡單地羅列題目,而是提供瞭非常詳盡的解析和點撥,這些解析充滿瞭教學智慧,能夠幫助學生理解解題思路,掌握方法,而不是死記硬背答案。而且,書中的選文也非常有代錶性,涵蓋瞭多種文體,既有貼近生活的故事,也有富有文化底蘊的文章,極大地拓寬瞭學生的視野。我已經在我的四年級班級裏開始使用這套書,學生們的反饋非常好,他們說題目不難,但是很有挑戰性,做完之後能學到很多東西。我相信,堅持使用下去,一定能顯著提升學生的閱讀理解能力和綜閤素養。

評分

作為一名傢長,我一直對孩子的閱讀能力感到焦慮,總覺得他們隻是在“認字”,而不是在“理解”。市麵上琳琅滿目的閱讀訓練書籍,我嘗試過不少,但大多數要麼題目過於模式化,要麼選文枯燥乏味,很難引起孩子的興趣。直到我發現瞭這本《俞老師教閱讀》。這本書簡直是我期待已久的“救星”!首先,它的選文非常精彩,都是孩子們能夠理解,並且有興趣讀下去的內容。有生動有趣的小故事,有拓展知識的科普文,還有一些富有哲理的小品文。更重要的是,圍繞這些文章設計的題目,不是簡單地考查記憶,而是引導孩子去思考,去探究,去聯係生活實際。例如,一道題目可能不僅僅是問“xxx是什麼意思”,而是會引導孩子思考“作者為什麼這麼寫”,或者“這句話讓你想到瞭什麼”。這種深入的引導,真正激發瞭孩子的閱讀思考能力。我兒子以前做閱讀題總是草草瞭事,現在他會主動跟我討論文章裏的細節,甚至能說齣自己的看法,這種變化讓我非常欣慰。書的排版也很精美,圖文並茂,給孩子一種輕鬆愉快的閱讀體驗,大大降低瞭孩子對閱讀訓練的抵觸情緒。

評分

這本《俞老師教閱讀》簡直是我 homeschooling 的“秘密武器”!我傢孩子四年級,我們選擇在傢教育,所以對教材的選擇非常慎重。在對比瞭市麵上眾多的閱讀訓練書籍後,我最終選擇瞭這本,事實證明我的選擇是明智的。這本書的內容非常豐富,選文多樣,既有課文中的精彩片段,也有一些課外名篇,涵蓋瞭記敘文、說明文、議論文等多種體裁,極大地鍛煉瞭孩子的閱讀廣度。最重要的是,它的題目設計真的非常“俞老師”風格,不是那種套路化的考察,而是真正引導孩子去思考。例如,它會設置一些開放性的問題,鼓勵孩子錶達自己的觀點,或者要求孩子用自己的話來復述文章內容,這比單純的客觀題更能考察孩子的理解能力和語言組織能力。我傢孩子以前做閱讀題,總是習慣於在文章裏找現成的答案,現在他開始學會融會貫通,結閤自己的理解來迴答問題,甚至還能舉一反三,看到相似的文章就能運用書中學到的方法。這本書不僅提升瞭孩子的閱讀能力,更培養瞭他們獨立思考和解決問題的能力,讓我看到瞭孩子巨大的進步。

評分

我必須要強調,這本《俞老師教閱讀》的“與時俱進”性!小學語文新課標一直在不斷更新和發展,很多傳統的教輔資料已經跟不上時代的需求瞭。《俞老師教閱讀》的“第5版 最新版”讓我看到瞭它在內容更新和教學理念上的用心。書中的選文緊密結閤瞭最新的教育導嚮,注重培養學生的批判性思維和創新能力。題目設計也更加靈活多樣,不再局限於傳統的選擇題和填空題,而是增加瞭更多的開放性、探究性題目,鼓勵學生進行個性化的思考和錶達。我尤其欣賞書中對“跨學科”知識的融閤。例如,在閱讀一篇關於大自然的科普文章時,書中會穿插一些相關的科學知識,或者引導孩子去觀察生活中的自然現象,讓閱讀不再是孤立的學習,而是與生活、與科學的緊密結閤。我傢孩子自從用瞭這本書,對閱讀的興趣是越來越濃厚,他不再是被動地接受知識,而是開始主動地去探索,去發現,去質疑。這種學習態度上的轉變,是我最看重的。

評分

我的天呐,這本書簡直是為我傢那個四年級的小學生量身定做的!以前每次做閱讀理解題,他總是愁眉苦臉,抓耳撓腮,問我這個問題的時候,我都不知道怎麼給他解釋。現在有瞭這本《俞老師教閱讀》,我感覺自己都變成瞭閱讀理解小達人!書裏的題目設計得太巧妙瞭,不是那種死記硬背的題目,而是真正引導孩子去理解文章的深層含義。比如,它會引導孩子去分析人物的心理活動,去揣摩作者的寫作意圖,甚至去感受文章的語言美。我傢孩子做完一道題,總會興緻勃勃地給我講他是怎麼找到答案的,不再是以前那種“我不會”的敷衍瞭事。而且,書的版式設計也很舒服,字體大小適中,不會擠擠挨挨的,圖片也很精美,能吸引孩子的注意力。我發現,自從用瞭這本書,孩子對閱讀的興趣明顯提高瞭不少,以前一提到閱讀就頭疼,現在甚至會主動拿起書來做練習,有時候還會主動跟我討論文章裏的情節,簡直是翻天覆地的變化!我真心推薦給所有正在為孩子閱讀理解頭疼的傢長們,這絕對是一筆超值的投資!

評分

我之前一直為孩子在閱讀理解方麵比較薄弱而發愁,嘗試過各種各樣的輔導書,但效果都不盡如人意。直到偶然間看到瞭這本《俞老師教閱讀》,我纔真正找到瞭“對癥下藥”的良方。這本書給我最深刻的印象就是它的“科學性”和“係統性”。它不是那種隨意拼湊的文章和題目,而是遵循瞭小學語文新課標的指導精神,層層遞進地設計瞭閱讀訓練內容。從基礎的詞語理解、句子辨析,到段落大意、中心思想的把握,再到文章的寫作手法、作者情感的分析,每一步都銜接得非常自然。我特彆喜歡書裏的“拓展閱讀”部分,它不僅僅是簡單的閱讀理解,還會穿插一些相關的背景知識、文化常識,讓孩子在閱讀中學習,在學習中拓展視野。我傢孩子以前做閱讀題,總是抓不住重點,迴答問題也顯得很零散。自從用瞭這本書,他開始學會抓住文章的關鍵信息,迴答問題也越來越有條理,甚至能說齣一些超齣文章本身的見解。而且,書裏的插圖和版式設計都非常吸引人,讓孩子在學習過程中不會感到枯燥乏味。

評分

作為一名對教育有著自己獨到見解的傢長,我一直推崇“教孩子釣魚,而不是給魚”。在閱讀理解方麵,我也一直在尋找能夠真正激發孩子自主學習能力的書籍。《俞老師教閱讀》恰恰滿足瞭我的需求。它不僅僅是一本練習冊,更是一本“思維訓練手冊”。書中的題目設計非常精妙,總是能巧妙地引導孩子去獨立思考,去發掘文章的深層含義。比如,它會設置一些“為什麼”的問題,讓孩子去探究原因,而不是簡單地給齣答案。它還會鼓勵孩子用自己的語言去概括文章內容,這極大地鍛煉瞭孩子的錶達和組織能力。我傢孩子以前做閱讀題,總是習慣於依賴老師或者傢長的提示,現在他變得越來越獨立,能夠自己分析問題,自己尋找答案。而且,書中的題目難度適中,既能讓孩子感受到挑戰,又不至於讓他們産生畏難情緒,能夠保持學習的積極性。我發現,孩子不僅閱讀理解能力有所提升,邏輯思維能力和語言錶達能力也得到瞭顯著的提高,這讓我感到非常欣慰。

評分

天呐,這本書簡直是孩子學習路上的“定海神針”!我一直覺得我傢孩子雖然認字不少,但閱讀理解能力卻總是停滯不前。做瞭很多習題,效果都不明顯。直到我入手瞭這本《俞老師教閱讀》。這本書的題目設計得太有水平瞭!它不是簡單地考查孩子對文章內容的記憶,而是更加注重對孩子思維能力的培養。比如,它會引導孩子去分析人物的語言、動作、神態,從而推測人物的內心活動。還會讓孩子去理解文章的起承轉閤,感受作者的寫作技巧。我最喜歡的是,它不僅僅是在“教”閱讀,更是在“育”人。書中有很多題目都涉及到生活中的道理,或者是一些積極的人生觀,讓孩子在閱讀的同時,也能學到做人的道理。我傢孩子現在做閱讀理解題,不再是那種“機械地找答案”瞭,他會主動去思考,去分析,去聯係生活,甚至還會給我講他從文章中學到的道理。這種由內而外的改變,讓我看到瞭這本書巨大的價值。

評分

我必須說,這本《俞老師教閱讀》完全超齣瞭我的預期!我之所以購買這本書,主要是因為它的“四年級”和“最新版”這兩個關鍵詞,我希望給孩子找一本跟得上教學進度的、最新的學習資料。結果這本書帶來的驚喜遠不止於此。它不僅僅是一本簡單的習題集,更像是一位經驗豐富的老師,在手把手地教孩子如何去閱讀,如何去理解。書裏的題目設計得非常用心,每一道題都不是憑空齣現的,而是緊密圍繞文章的某個細節,引導孩子進行深入的分析。我最喜歡的是那些需要孩子進行“推測”和“聯係”的題目。比如,有時候會問“你覺得主角為什麼會這樣做?”,然後給齣幾個選項,但這些選項都不是直接答案,而是需要孩子根據文章內容進行閤理的推斷。還有的題目會引導孩子將文章內容與生活中的經曆聯係起來,讓閱讀變得更加生動和有意義。我注意到,我傢孩子在做這些題目的時候,不再是機械地套用公式,而是開始主動思考,甚至會自己去尋找文章中的綫索。書的講解部分也非常清晰易懂,對於一些難點,俞老師的講解總是能一語中的,讓孩子豁然開朗。

評分

很不錯的教材,紙張很好,下次還會光顧

評分

不錯,忘記退瞭,就都留下來瞭

評分

包裝精美,好!小朋友感興趣,囤貨

評分

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評分

很好,很好,很好,很好,很好。

評分

孩子自己選的,收到後挺滿意。前麵的閱讀難度不大,三年級的孩子做也是可以的。

評分

學校要求買的,質量不錯

評分

很有用,每年都買

評分

很不錯,字體大,看瞭不纍,適閤孩子

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